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第一篇：初中美術(shù)課堂教學(xué)中巡回指導(dǎo)

摘要:在美術(shù)課堂教學(xué)中，授課內(nèi)容要遵循班級(jí)普遍接受程度進(jìn)行教學(xué)，那么如何照顧到每一位學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升和教師課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這就要求在巡回指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有差別的輔導(dǎo)，本文試圖從初中美術(shù)課堂學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程中教師應(yīng)注重的多方面入手來(lái)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的教學(xué)力度以提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);巡回指導(dǎo)

巡回指導(dǎo)是提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課中知識(shí)技能是否掌握，能否得以消化全在其中。一般而言，課堂是針對(duì)學(xué)生普遍學(xué)情進(jìn)行講授的，但在巡回指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，基礎(chǔ)和課堂接受能力存在差異，此環(huán)節(jié)在教學(xué)中的可變性較大。

一、突破教學(xué)難點(diǎn)是根本

一堂好的美術(shù)課自始自終要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，突破教學(xué)難點(diǎn)是根本。以我在講授《色彩的魅力》一課為例，學(xué)習(xí)本節(jié)課后給學(xué)生布置課堂小作業(yè)，聆聽(tīng)古琴名曲———《高山流水》，創(chuàng)作一幅可以表達(dá)自己此刻內(nèi)心感受的色彩作品。此教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，運(yùn)用課堂所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)作，但在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的不同情況對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，使學(xué)生可以根據(jù)自身的作品更好的對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

二、教師示范引導(dǎo)是關(guān)鍵

在初中美術(shù)的技法教學(xué)中，直觀(guān)性教學(xué)至關(guān)重要。初中年齡段的孩子有著很強(qiáng)的模仿能力，這一點(diǎn)為教師的示范榜樣作用所給學(xué)生提供的創(chuàng)作欲望提供了可能。在課堂巡回指導(dǎo)過(guò)程中教師邊講解邊演示往往會(huì)吸引學(xué)生的注意力，最終取得更佳的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師有時(shí)出示自己的范畫(huà)作為教具，學(xué)生常常會(huì)感慨老師畫(huà)的好，自己難以達(dá)到。在這種情況下，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單幾筆修改，促使其達(dá)到不一樣的畫(huà)面效果，對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是一種很好的激勵(lì)。教師示范是技法教學(xué)的關(guān)鍵。在寫(xiě)生教學(xué)中，教師既要示范引導(dǎo)學(xué)生正確作畫(huà)，又要做到點(diǎn)到為止，以防止學(xué)生直接進(jìn)行模仿練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成不觀(guān)察對(duì)象不具體分析的不良習(xí)慣，教師示范做到開(kāi)拓學(xué)生作畫(huà)思路即可。

三、解決共性問(wèn)題是前提

中小學(xué)美術(shù)課程的銜接，從本質(zhì)上講是擺脫兒童畫(huà)心理定勢(shì)而向繪畫(huà)知識(shí)技能轉(zhuǎn)型的時(shí)期。許多教學(xué)內(nèi)容學(xué)生似乎是聽(tīng)懂了，但在課堂練習(xí)中以往的習(xí)慣卻難以改變，如《春天的暢想》一課中，請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的色彩作品，學(xué)生慣性思維不假思索的開(kāi)始畫(huà)樹(shù)、房子，完全拋棄本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)，憑借印象和觀(guān)念在作畫(huà)，雖然課堂上清楚教師要求，而在實(shí)際作畫(huà)中卻徒有形式，脫離課堂學(xué)習(xí)而自行其道，這是初中生這一年齡階段的共性問(wèn)題。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，因此巡回指導(dǎo)要兼顧全局，教師不能總給少數(shù)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，既要做到有的放矢，因材施教，又要對(duì)學(xué)生普遍存在的共性問(wèn)題有著敏銳的感知力。教師在巡回指導(dǎo)中要善于發(fā)現(xiàn)這一普遍性規(guī)律，做到眼觀(guān)四路，迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法加以引導(dǎo)克服，力求達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

四、實(shí)施因材施教是重點(diǎn)

教師在課堂巡回指導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同差異，教師的指導(dǎo)和對(duì)學(xué)生的要求方面必然存在區(qū)別，切忌不能一刀切。對(duì)于美術(shù)表現(xiàn)能力較弱的學(xué)生應(yīng)采取鼓勵(lì)教學(xué)法，以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)能達(dá)到該學(xué)生能力范圍內(nèi)的水平就可以，注重師生的寓教于樂(lè);而相對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在巡回指導(dǎo)過(guò)程中適當(dāng)?shù)墓噍斠恍├碚撝R(shí)，循循誘導(dǎo)，使其可以更好的運(yùn)用于畫(huà)面中，大膽描繪，充分發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。例如我在講授《春天的暢想》一課時(shí)，要求學(xué)生用眼睛的造型去表現(xiàn)春天，由于眼睛的造型對(duì)初中生而言不是每一位學(xué)生都可以準(zhǔn)確塑造的，那么在這節(jié)課當(dāng)中對(duì)美術(shù)表現(xiàn)能力較弱的學(xué)生而言只要可以運(yùn)用色彩表現(xiàn)出對(duì)春天的感受即可，而對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不但要完成基本的課堂要求還要對(duì)眼睛能夠做到準(zhǔn)確塑造。

總而言之，在教學(xué)中教師要根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，“放”“收”結(jié)合，“放”中有“收”，“收”中有“放”，“放”要善于引導(dǎo)學(xué)生，“收”要做到不束縛學(xué)生思想。在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一些學(xué)生有著獨(dú)特的繪畫(huà)創(chuàng)作才能，有的學(xué)生對(duì)造型的表現(xiàn)有著敏銳的感知，有的學(xué)生對(duì)色彩有著天生的敏感，有的學(xué)生對(duì)畫(huà)面有著巧妙的構(gòu)思，教師要特別愛(ài)惜這些孩子，努力把他們引導(dǎo)到美術(shù)第二課堂中去，著重加強(qiáng)這些學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。五、有序組織教學(xué)是保障在課堂巡回指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，合理有序地組織教學(xué)是保障。課堂作業(yè)環(huán)節(jié)中教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生擾亂紀(jì)律的現(xiàn)象，這就要求教師對(duì)課堂的紀(jì)律要密切關(guān)注，良好的教學(xué)秩序是課堂教學(xué)的有力保證。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，這樣可以有效減少課堂教學(xué)中的不確定因素。例如，彩繪鞋課中，課前準(zhǔn)備就要組織好學(xué)生帶丙烯顏料、鞋子、勾線(xiàn)筆等有關(guān)學(xué)具;校內(nèi)室外寫(xiě)生課就要仔細(xì)考慮好校園有幾處景點(diǎn)，每處景點(diǎn)安排幾個(gè)學(xué)生，每組學(xué)生誰(shuí)是組長(zhǎng)等等。對(duì)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題要做到周密地思考，有條理有秩序的進(jìn)行教學(xué)，尤其是對(duì)課堂紀(jì)律較松散，氣氛活躍的班級(jí)，組織教學(xué)是重中之重。

總之，巡回指導(dǎo)是初中美術(shù)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的通過(guò)注重上述幾個(gè)方面加強(qiáng)巡回指導(dǎo)的教學(xué)力度，以此來(lái)提高美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

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作者：賈彤彤 單位:天水師范學(xué)院

第二篇：中學(xué)美術(shù)課堂新媒體的運(yùn)用

摘要：新媒體日益普及，并逐步融入了課堂，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)。新媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)不再固守原有的教學(xué)模式，而是不斷探索高科技帶來(lái)的便捷，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)需要教師和新媒體的雙重力量，方能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的飛躍。文章就美術(shù)教學(xué)中新媒體的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新媒體；美術(shù)；應(yīng)用；策略

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體為教育教學(xué)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。美術(shù)屬于藝術(shù)領(lǐng)域，藝術(shù)的發(fā)展要緊扣時(shí)代的脈搏。在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用好新媒體，以新媒體手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可改變固有的課堂模式，還可幫助學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)，為美術(shù)課堂注入新的生機(jī)和活力。新媒體是新興的技術(shù)手段，要較好地將其應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)，還必須結(jié)合美術(shù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，不能盲目，尤其不能產(chǎn)生依賴(lài)思想。文章就如何更好地在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新媒體加以分析。

一、應(yīng)用新媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的高中美術(shù)教學(xué)中，教師所能借助的教學(xué)手段較少，除了教材、板書(shū)外，就是利用一些圖片，但很多圖片不能直接拿到課堂中。如，在美術(shù)作品的鑒賞中，要讓學(xué)生更好地了解《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》的點(diǎn)、線(xiàn)、面、色之間的關(guān)系，單憑教材中呈現(xiàn)的圖片和教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生的興趣很難被激發(fā)。而借助新媒體手段，以幻燈方式呈現(xiàn)這兩幅圖，讓學(xué)生獲得直觀(guān)的感知，再以問(wèn)題或?qū)υ?huà)方式引導(dǎo)學(xué)生交流，學(xué)生的興趣自然就被激發(fā)了。要應(yīng)用新媒體激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣需要，不能只從自身角度考慮素材的選擇。如，在《寫(xiě)生珍禽圖》和《清明上河圖》的欣賞過(guò)程中，除了應(yīng)用新媒體呈現(xiàn)兩幅圖外，還要利用網(wǎng)絡(luò)搜集與這兩幅圖相關(guān)的歷史故事，通過(guò)小故事引導(dǎo)學(xué)生欣賞，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還要在課前充分分析教材的編排意圖，做好預(yù)設(shè)，尤其是素材的選擇要符合學(xué)生的需要。如，在《鵪鶉圖》的欣賞過(guò)程中，先可引入話(huà)題，問(wèn)學(xué)生形容女子漂亮可用哪些詞語(yǔ)，由此引出朱耷的故事，從而引出《鵪鶉圖》。借助新媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，目的是為整個(gè)課堂的氣氛奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，而不是被動(dòng)接受的客體。在美術(shù)課堂中，無(wú)論借助哪種媒體手段，都必須明確這一點(diǎn)。

二、應(yīng)用新媒體，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)情境

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，人們要從美術(shù)作品中獲得審美體驗(yàn)，首先要獲得直觀(guān)感知。因此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象有直觀(guān)的感知。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只能借助語(yǔ)言方式實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而隨著新媒體的涌現(xiàn)，各種圖片、視頻、聲音等素材可輕松呈現(xiàn)，這就為美術(shù)課堂中情境氛圍的營(yíng)造奠定了基礎(chǔ)。如，《百老匯的爵士樂(lè)》是較為抽象的作品，在教學(xué)中，教師可借助多媒體呈現(xiàn)紐約百老匯夜景的照片，播放爵士樂(lè)，再引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談?wù)劯惺?。這樣，把學(xué)生置于情境中，學(xué)生會(huì)對(duì)作品有更深刻的理解，甚至有的學(xué)生會(huì)根據(jù)作品產(chǎn)生聯(lián)想。借助新媒體創(chuàng)設(shè)情境，目的是把學(xué)生帶入作品的意境，讓學(xué)生在直觀(guān)感知的基礎(chǔ)上更好地理解作品。如，在《歐米艾爾》的欣賞中，為了讓學(xué)生更好地理解自然美和藝術(shù)美的關(guān)系，可先展示一些表現(xiàn)自然美的圖片，再展示《歐米艾爾》，讓學(xué)生在對(duì)比中感知何為自然美，何為藝術(shù)美。

在美術(shù)教學(xué)中，直觀(guān)的情境是不可或缺的。如，在關(guān)于古代建筑藝術(shù)的教學(xué)中，借助媒體手段而讓學(xué)生直觀(guān)地了解古代的建筑形式、風(fēng)格，再?lài)@具體的作品，如陵墓雕塑的代表霍去病墓石雕和秦始皇陵兵馬俑，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析，這樣才能讓學(xué)生更好地獲得體驗(yàn)。當(dāng)然，在情境中要注重加強(qiáng)師生互動(dòng)，不能把課堂變成“點(diǎn)擊—觀(guān)看”的場(chǎng)景。美術(shù)教學(xué)要注重讓學(xué)生獲得體驗(yàn)。在實(shí)踐中應(yīng)用新媒體，借助媒體素材創(chuàng)設(shè)情境，以情境為依托，讓學(xué)生真正走進(jìn)美術(shù)世界，這樣才能為體驗(yàn)的生成奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師也不能只關(guān)注情境而忽視學(xué)生的感知和體驗(yàn)，而要結(jié)合媒體素材引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法說(shuō)出來(lái)，用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。這樣，學(xué)生在情境中感知、體驗(yàn)，再進(jìn)行表達(dá)，效果會(huì)更好。

三、應(yīng)用新媒體，提出探究問(wèn)題

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要和學(xué)生形成互動(dòng)，這樣才有利于學(xué)生進(jìn)行欣賞、表現(xiàn)等。在美術(shù)課中應(yīng)用新媒體，不僅可借助新媒體呈現(xiàn)各種美術(shù)素材，創(chuàng)設(shè)富有趣味的情境，還可利用媒體呈現(xiàn)問(wèn)題，增加課堂容量。采用板書(shū)的形式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而借助幻燈片、幾何畫(huà)板等媒體工具，事先根據(jù)教學(xué)需要準(zhǔn)備好課件，在課堂中只需點(diǎn)擊便可輕松呈現(xiàn)。如，欣賞《大衛(wèi)》時(shí)，不僅可借助幻燈片呈現(xiàn)該圖，還可配以文字，對(duì)作品作簡(jiǎn)要的介紹。新媒體的應(yīng)用讓美術(shù)課變得更加豐富，容量增加，教學(xué)效率也隨之提升。在美術(shù)探究環(huán)節(jié)應(yīng)用新媒體技術(shù)呈現(xiàn)問(wèn)題，不僅可讓學(xué)生更明確問(wèn)題，也可結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析。如，在《父親》的欣賞中，教師可先呈現(xiàn)圖片并提問(wèn)：畫(huà)面中的人物是作者的父親嗎？

在欣賞中你獲得的感受是什么？畫(huà)面為何是金黃色的？人物耳朵上為什么還夾著一支圓珠筆？引導(dǎo)學(xué)生在看的過(guò)程中思考，相互交流后回答。這樣課堂不再是接受式的課堂，而是探究的、互動(dòng)的課堂，這樣的課堂更利于學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。教師借助媒體呈現(xiàn)圖片并提出問(wèn)題后，要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的探究情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。如，在“分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖”的探究中，教師要結(jié)合學(xué)生的交流情況，以幻燈片方式引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)家創(chuàng)作意圖來(lái)源、影響因素、意圖如何表現(xiàn)等方面進(jìn)行歸納。在美術(shù)課堂教學(xué)中，探究環(huán)節(jié)是重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中應(yīng)用新媒體，不僅要刺激學(xué)生的感官，還要輔以問(wèn)題、探究活動(dòng)，幫助學(xué)生理解作品、形成體驗(yàn)，尤其要注重讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中表達(dá)和交流。如，在對(duì)《獅身人面像》的探究中，對(duì)于“古埃及人為什么創(chuàng)造出獅身人面的形象”這一問(wèn)題，學(xué)生討論后，教師要為學(xué)生講解，讓學(xué)生明確其寓意。若是課堂中只用新媒體素材刺激學(xué)生的感官，則學(xué)生很難獲得美術(shù)知識(shí)，更不要談感受和體驗(yàn)了。

四、應(yīng)用新媒體，幫助學(xué)生練習(xí)在高中美術(shù)教學(xué)中，新媒體的應(yīng)用不局限在導(dǎo)入和探究環(huán)節(jié)，練習(xí)環(huán)節(jié)也可應(yīng)用新媒體。從以往高中美術(shù)的練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)看，多是讓學(xué)生自己操作（如素描），也會(huì)布置一些書(shū)面問(wèn)答的問(wèn)題讓學(xué)生完成。從整體上看，練習(xí)方式較為單調(diào)，學(xué)生在練習(xí)中參與度不高，練習(xí)效果并不是很理想。借助新媒體，可拓展美術(shù)課堂的練習(xí)途徑，以多樣化的練習(xí)方式幫助學(xué)生理解作品、獲得審美體驗(yàn)。在練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用新媒體，一是要借助新媒體方便、快捷的特點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。如，學(xué)習(xí)了《中國(guó)古代繪畫(huà)擷英》后，教師利用事先設(shè)計(jì)好的競(jìng)賽題，讓學(xué)生以小組搶答的方式鞏固中國(guó)美術(shù)史基本知識(shí)和中國(guó)古代繪畫(huà)的發(fā)展演變歷程等知識(shí)。

在這樣的練習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣高漲，課堂氣氛較為活躍，效果較好。又如，鞏固《三樂(lè)女》《草地上的圣母》等作品知識(shí)時(shí)，可采用配圖，然后讓學(xué)生說(shuō)出其基本信息的方式，這樣也可起到較好的鞏固作用。二是要借助新媒體技術(shù)幫助學(xué)生深化對(duì)作品的理解。如，學(xué)習(xí)了霍去病墓《躍馬》石雕后，引導(dǎo)學(xué)生從體積、形態(tài)等方面圍繞圖片進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)后配以馬的嘶鳴聲，以馬奔騰的圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞后談一談感受，如此，學(xué)生能更好地感受《躍馬》的藝術(shù)內(nèi)涵。應(yīng)用新媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，要改變以往的練習(xí)方式，多引導(dǎo)學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)，這樣方可讓學(xué)生對(duì)作品形成自己的體驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)中，體驗(yàn)是不可缺少的，只有體驗(yàn)豐富了，才利于學(xué)生對(duì)作品的理解。

新媒體是時(shí)展的產(chǎn)物，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。高中美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)時(shí)代性，要開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野。在高中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新媒體，結(jié)合美術(shù)課程特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，充分借助新媒體直觀(guān)、便捷等特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，美術(shù)課程才會(huì)更富有生機(jī)和活力。但在應(yīng)用新媒體的過(guò)程中必須注意，美術(shù)教師不僅要正確認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)美術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用，提高新媒體的應(yīng)用能力，也要能辯證地看待新媒體，不能被新媒體束縛。

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作者：周廣英 單位：江蘇張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)

第三篇：初中美術(shù)教育中賞識(shí)教育研究

摘要：美術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在美術(shù)教育中采用科學(xué)的教育方法，不斷提高美術(shù)教育的效果，就成為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的必要手段。文章主要介紹初中美術(shù)教育中開(kāi)展賞識(shí)教育的具體方式，以期能夠幫助學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教育；賞識(shí)教育；方式

美術(shù)教育是指通過(guò)美術(shù)教學(xué)，傳授美術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種教學(xué)科目。

一、打破教材局限，解放學(xué)生思想

在以往的教育理念里，教材是唯一的教學(xué)資源，具有絕對(duì)性和權(quán)威性的特點(diǎn)，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，不能隨意增加或者減少教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)進(jìn)度是經(jīng)過(guò)周密安排的，具有一定的限制。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能質(zhì)疑教材，學(xué)生不能脫離教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一些學(xué)生不喜歡根據(jù)教學(xué)內(nèi)容按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該打破教材的束縛，充分解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，以提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

二、發(fā)散學(xué)生思維，賞識(shí)學(xué)生的問(wèn)題

沒(méi)有問(wèn)題，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑行為，注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中美術(shù)教師主要采用“教師講課，學(xué)生聽(tīng)課”的方式，灌輸美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生被動(dòng)、消極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。而且，由于部分美術(shù)教師有意或者無(wú)意偏愛(ài)一些學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)回答問(wèn)題成為某些學(xué)生的“專(zhuān)利”，而其他學(xué)生不敢提問(wèn)、不善提問(wèn)、不想提問(wèn)的現(xiàn)象，從而使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量降低。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中美術(shù)教師應(yīng)該深入了解每位學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，與學(xué)生建立平等、自由的師生關(guān)系，積極鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，為學(xué)生提供提問(wèn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與程度。

三、展示學(xué)生個(gè)性，賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

大多數(shù)學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分展示學(xué)生的個(gè)性，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，以發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在作品評(píng)價(jià)方面，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的繪畫(huà)特點(diǎn)、繪畫(huà)技巧以及作品質(zhì)量等，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)作品中存在的不足的同時(shí)，能夠形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)意

創(chuàng)新可以推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。隨著教育改革進(jìn)程的不斷加快，素質(zhì)教育理念深入人心。在這種形勢(shì)下，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)展的要求，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以提高美術(shù)教育的質(zhì)量。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中美術(shù)教師應(yīng)該充分發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，賞識(shí)學(xué)生的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在美術(shù)教育中，初中美術(shù)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，為學(xué)生提供發(fā)表意見(jiàn)、表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升美術(shù)教育的質(zhì)量。

五、尊重學(xué)生差異，賞識(shí)落后

學(xué)生學(xué)生之間的差異性是客觀(guān)存在的事實(shí)，每門(mén)學(xué)科都會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀生、中等生和落后生。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育理念和教學(xué)觀(guān)念，充分尊重學(xué)生之間的差異性，堅(jiān)持因材施教、因人而異的教育原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中生處于青春期，心理素質(zhì)不強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好勝心。因此，在美術(shù)教育過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高美術(shù)教學(xué)的效果。學(xué)生知識(shí)水平、理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，會(huì)影響教師的教學(xué)效果。因此，在美術(shù)教育過(guò)程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對(duì)于落后的學(xué)生，初中美術(shù)教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)信心，以提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

賞識(shí)教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在美術(shù)教育中，初中美術(shù)教師應(yīng)該合理應(yīng)用賞識(shí)教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的美術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李節(jié).賞識(shí)教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（33）.

[3]鄧天銀.美術(shù)教育與賞識(shí)教育.考試周刊，2013（39）.

作者：趙高紅 單位：徐州市第二十六中學(xué)

第四篇：現(xiàn)行中學(xué)美術(shù)教材的對(duì)比與研究

摘要：美術(shù)教材是實(shí)施美術(shù)課程改革的重要載體，是教師和學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主要媒介。美術(shù)教材編寫(xiě)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美趣味和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)行的初中人教版、人美版美術(shù)教材是最為普遍的兩種版本，使用范圍廣，具有權(quán)威性與代表性。文章以人教版、人美版美術(shù)教材為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)比分析，把握美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與思想，并將其落實(shí)到課堂教學(xué)中，以期全面而準(zhǔn)確地把握教材，創(chuàng)造性地處理教材，使教材真正適用于美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教材；人教版；人美版；對(duì)比

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我國(guó)中學(xué)的美術(shù)教科書(shū)發(fā)生了根本性的變化，最突出的是以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。美術(shù)教材突破了知識(shí)與技能的局限，開(kāi)始關(guān)注學(xué)生本身，在編寫(xiě)體例和呈現(xiàn)方式上充分考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)知水平。教材內(nèi)容極為豐富，主要圍繞學(xué)生熟悉的校園生活、自然社會(huì)等展開(kāi)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)習(xí)的人文性。新課程的美術(shù)教材注重學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，體現(xiàn)了美術(shù)課程的多樣性和綜合性，可有效提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。此外，新課程還倡導(dǎo)一種新的教材觀(guān)：教師不應(yīng)該“教”教材，而應(yīng)該“用”教材，或者說(shuō)利用教材培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)、學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此，全面理解教材對(duì)教師理解、踐行并實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。

一、現(xiàn)行人教版與人美版美術(shù)教材的對(duì)比與分析

1.教材的體系結(jié)構(gòu)

人教版初中美術(shù)教材的編排結(jié)構(gòu)是“主題單元式”的模式，主要以新課標(biāo)的要求為基準(zhǔn)，依照“造型•表現(xiàn)”“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”“欣賞•評(píng)述”“綜合•探索”這四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將具體科目歸類(lèi)整合、劃分單元，每?jī)?cè)教材分為五個(gè)單元，多與學(xué)生熟悉的校園和社會(huì)等主題相關(guān)。人教版單元以單課形式出現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，課與課之間聯(lián)系密切，有利于學(xué)生系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)，而且每?jī)?cè)教科書(shū)的單元與單元之間也是連接緊密、逐級(jí)遞進(jìn)的。如，在第一個(gè)單元“欣賞•評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，七年級(jí)到九年級(jí)的課程是這樣設(shè)置的：什么是藝術(shù)—美術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)—美術(shù)的主要表現(xiàn)手段—美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)—感受中國(guó)古代美術(shù)名作—外國(guó)美術(shù)名作巡禮，充分貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。人美版則以單課式的編排方式為主，每?jī)?cè)17課，課程分為必修課、選修課、自學(xué)課、綜合練習(xí)、知識(shí)鏈接等，并用紅、綠、藍(lán)、黃四種顏色帶劃分課題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。單課之間環(huán)環(huán)相扣，存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，主要體現(xiàn)為美術(shù)知識(shí)與技能相對(duì)集中，從而形成了單元的組合，只是沒(méi)有明確的冠名。如，七年級(jí)下冊(cè)的《同類(lèi)色與鄰近色》《色彩的對(duì)比》《色彩的調(diào)和》《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》《文化衫的設(shè)計(jì)與制作》等課組成了以色彩知識(shí)為主線(xiàn)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐的單元課程。此外，這種邏輯性不只存在于單冊(cè)中，甚至各冊(cè)之間都是循序漸進(jìn)的關(guān)系。如，手繪線(xiàn)條系列課程在七到八年級(jí)美術(shù)教材中的編排為：手繪線(xiàn)條圖像—會(huì)說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)、手繪線(xiàn)條圖像—物象立體的表達(dá)、手繪線(xiàn)條圖像—物象空間的表達(dá)、手繪線(xiàn)條圖像—物象的多視角表達(dá)。

2.教材的內(nèi)容選取

新課程的美術(shù)教材改變了以前以學(xué)科知識(shí)和技能劃分學(xué)習(xí)活動(dòng)的局限，注重將與自然、社會(huì)相關(guān)的課題內(nèi)容和知識(shí)技能學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用關(guān)于自然、社會(huì)的內(nèi)容帶出知識(shí)與技能?？偟膩?lái)說(shuō)，這兩版教材的內(nèi)容都很貼近學(xué)生的生活，很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而獲得理想的教學(xué)效果。人教版美術(shù)教材主要以美術(shù)活動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生獲取美術(shù)知識(shí)、技能，教材內(nèi)容和活動(dòng)方式具有開(kāi)放性、立體性的特點(diǎn)。教材內(nèi)容大多貼近學(xué)生校園生活、家庭生活以及社會(huì)生活等方面，突出學(xué)生的主體地位，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得愉快和積極的體驗(yàn)。如，七年級(jí)的十個(gè)學(xué)習(xí)單元中就有四個(gè)是有關(guān)校園生活的，如“多彩的學(xué)校生活”“美麗的校園”“富有活力的運(yùn)動(dòng)會(huì)”等單元。八年級(jí)教材內(nèi)容中更注重與家庭、社會(huì)生活相聯(lián)系，如，在“為生活添情趣”主題單元中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)插花、擺件、手工燈飾和裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了必備的學(xué)科知識(shí)，也提高了美化生活的能力，最終實(shí)現(xiàn)“物以致用”。到了九年級(jí)，“情趣濃郁能工巧匠”“中國(guó)民間藝術(shù)”以及“外國(guó)美術(shù)名作巡禮”等單元，讓學(xué)生了解多元化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生的審美品位和藝術(shù)鑒賞能力。

但是，七年級(jí)存在一些知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)于專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，如，第二單元中第1課《小伙伴》學(xué)習(xí)人物頭像，第2課《在校園中健康成長(zhǎng)》的內(nèi)容是人物速寫(xiě)，第3課《我們的風(fēng)采》的服裝設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度。人美版教材內(nèi)容的選取在學(xué)生必備知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，注重與校園、自然、社會(huì)生活緊密銜接，并以此引出較為專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，富有趣味和啟發(fā)性。人美版教材內(nèi)容多，涉及面廣，綜觀(guān)人美版的教學(xué)內(nèi)容，從七年級(jí)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)策劃中的海報(bào)、彩旗、會(huì)標(biāo)、標(biāo)識(shí)、宣傳品、請(qǐng)柬、節(jié)目單等視覺(jué)傳達(dá)類(lèi)型的設(shè)計(jì)，到八年級(jí)的文化衫、居室設(shè)計(jì)（色彩搭配）、建筑設(shè)計(jì)等產(chǎn)品、環(huán)境類(lèi)型的設(shè)計(jì)，以美術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以循序漸進(jìn)的美術(shù)基本知識(shí)為副線(xiàn)，層層深入。除此之外，還增添了自學(xué)課、選修課、知識(shí)鏈接和綜合練習(xí)，所涉及的內(nèi)容包括中外名作、石窟藝術(shù)、兵馬俑群藝術(shù)等，成為本教材的亮點(diǎn)，具有開(kāi)放性和發(fā)散性，有助于開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野。人美版在教材圖片的選取上精益求精，追求清晰、亮麗。如，七年級(jí)上冊(cè)第7課的《色彩與生活》，用一張盛滿(mǎn)鮮艷果蔬的籃子的圖片引申出色彩的三要素和色彩在不同場(chǎng)合中帶給人們的不同感官體驗(yàn)。通過(guò)“想一想”“練一練”等環(huán)節(jié)中的問(wèn)題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.教材的呈現(xiàn)方式

筆者認(rèn)為所謂“呈現(xiàn)方式”，就是教材本身內(nèi)容、特點(diǎn)的外在展示，主要表現(xiàn)在裝幀設(shè)計(jì)、圖文版式的處理、課題、文字說(shuō)明等方面。美術(shù)教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)與中學(xué)生的年齡特點(diǎn)相符合，還應(yīng)具有多樣性、趣味性。新版人教版美術(shù)教材的封面設(shè)計(jì)相較于實(shí)驗(yàn)版本有了很大的改善，新版人教版美術(shù)教材的封面整體為暖色調(diào)，上半部分采用的是色塊拼接和線(xiàn)條的穿插相結(jié)合，下半部分是描繪學(xué)生舉行美術(shù)活動(dòng)的水彩畫(huà)，每一冊(cè)描述的美術(shù)活動(dòng)都各不相同，有寫(xiě)生、插畫(huà)、剪紙等。在圖文編排方面，新版人教版教材具有較強(qiáng)的視覺(jué)美感，字體和大小的變化安排合理、編排整齊，知識(shí)點(diǎn)清晰，圖片大小適中、間距緊湊，圖文一目了然，符合人們閱讀的視覺(jué)習(xí)慣。人美版美術(shù)教材在呈現(xiàn)方式上不僅很好地繼承了傳統(tǒng)教材，而且有創(chuàng)新和對(duì)新美術(shù)領(lǐng)域的嘗試。其封面采用電腦制作的形式，背景上分布有大小不同的光暈，以結(jié)合鉛筆、彩筆、調(diào)色盤(pán)等畫(huà)具的矢量圖為背景，漸變色大色塊襯托出醒目的“美術(shù)”二字，每?jī)?cè)的背景顏色不同，簡(jiǎn)單且美觀(guān)。人美版美術(shù)教材在圖文排版上采用跨版的形式處理，編排自由，配圖鮮艷、明晰，文字大小適當(dāng)，主題突出，生動(dòng)活潑，符合中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，具有合理性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、美術(shù)教材的前景與展望

根據(jù)以上的對(duì)比剖析，筆者對(duì)未來(lái)初中美術(shù)教材的編寫(xiě)、改進(jìn)與完善提出一些建議，希望為美術(shù)教材編寫(xiě)者和初中美術(shù)教師提供參考：其一，與時(shí)俱進(jìn)，融合“核心素養(yǎng)”，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。其二，加強(qiáng)對(duì)QQ、微信等平臺(tái)的利用，突破紙質(zhì)教材的局限性，獲得“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。其三，教師可根據(jù)地方特色和實(shí)際的施教條件，加大校本美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)與利用力度。

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[4]錢(qián)初熹.美術(shù)教育理論與方法.高等教育出版社，2006.

作者：曹原 單位：信陽(yáng)師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

第五篇：中學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)教育創(chuàng)新思考

摘要：中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)文化底蘊(yùn)深厚，從古代流傳下來(lái)的民間美術(shù)是中國(guó)文化的重要組成部分。美術(shù)在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，不僅能豐富人們的生活，還能衍化出很多文化藝術(shù)形式。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，美術(shù)教育得以普及，中小學(xué)生的美術(shù)水平得到了有效的提高，民間美術(shù)更是讓中小學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史文化有了新的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教育；民間美術(shù)教育；創(chuàng)新性

民間美術(shù)是中國(guó)歷史長(zhǎng)河中由中國(guó)人民創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，它有許多種類(lèi)。民間美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中有著重要的意義，它可以讓學(xué)生更深入地了解我國(guó)從古至今的文化藝術(shù)。繼承和發(fā)揚(yáng)民間美術(shù)，可促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、民間美術(shù)概述

我國(guó)歷史悠久，流傳下來(lái)了許多藝術(shù)形式，民間美術(shù)就是其中之一。民間美術(shù)是從古代流傳下來(lái)的，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和對(duì)生活的熱愛(ài)。我國(guó)民間美術(shù)的主要類(lèi)別有繪畫(huà)（年畫(huà)、彩畫(huà)、壁畫(huà)等）、雕塑（彩雕、木雕等）、服飾、刺繡、戲具（木偶、皮影、面具等）、編織（草編、竹編、柳條編），它們充實(shí)了人們的生活。民間美術(shù)是勞動(dòng)人民集體創(chuàng)作的，他們有時(shí)就地取材，作品風(fēng)格內(nèi)容樂(lè)觀(guān)積極。民間美術(shù)反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的思想。如，我國(guó)傳統(tǒng)的剪紙窗花擁有上千年的歷史，它在宋朝、元朝逐漸流行，現(xiàn)在每到立春之時(shí)，各家各戶(hù)都會(huì)貼窗花，還有很多根據(jù)窗花編寫(xiě)的戲曲故事和神話(huà)傳說(shuō)等。窗花具有喜氣洋洋、紅火富貴的寓意。再如，刺繡是我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)工藝之一，具有數(shù)千年的歷史。刺繡具有吉祥、歡快的寓意，還是傳播愛(ài)情的媒介。近年來(lái)，中國(guó)開(kāi)始流行復(fù)古刺繡服飾、首飾等一系列生活用品，有的還具有較高的收藏價(jià)值。

二、中學(xué)美術(shù)教育的作用

當(dāng)下，一些中學(xué)和部分家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)教育是可有可無(wú)的，這是他們對(duì)美術(shù)教育的一種誤解。中學(xué)美術(shù)教育不僅能提高學(xué)生的審美水平，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。中學(xué)美術(shù)教育可以讓學(xué)生有規(guī)律性地把握事物，讓學(xué)生做事時(shí)充滿(mǎn)耐心。繪畫(huà)最能鍛煉人的耐性，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)繪畫(huà)的學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，沒(méi)有耐心，但是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐之后，就能獨(dú)立完成一件作品，就能夠耐住性子，這就是中學(xué)美術(shù)教育的作用。筆者認(rèn)為，中學(xué)美術(shù)教育有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，端正中學(xué)生待人接物的態(tài)度。

三、中學(xué)美術(shù)教育中民間美術(shù)教育的作用

美術(shù)教育是中學(xué)階段重要的課程之一，雖然我國(guó)的美術(shù)教育起步較晚，但是我國(guó)的美術(shù)教育不斷發(fā)展，獲得了顯著的教育效果。筆者認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)課本美術(shù)知識(shí)之余，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)民間美術(shù)知識(shí)。民間美術(shù)知識(shí)一方面可以讓學(xué)生更好地了解我國(guó)歷史悠久的文化；另一方面可有效地保護(hù)、傳承和發(fā)揚(yáng)民間美術(shù)，使其繼續(xù)流傳下去。怎樣才能將民間美術(shù)和中學(xué)美術(shù)教育很好地結(jié)合？教師的教育是非常重要的。教師是將學(xué)生引入知識(shí)世界的向?qū)?，所以，提升教師的教學(xué)水平尤為關(guān)鍵。將民間美術(shù)和中學(xué)美術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，既能讓學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，又能有效地保護(hù)和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀文化。民間美術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中具有十分重要的作用，它可以有效地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生新的看法。在民間美術(shù)的作用下，中學(xué)美術(shù)教育不再是以往的美術(shù)教育，民間美術(shù)增添了中學(xué)美術(shù)教育的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)了解中國(guó)底蘊(yùn)深厚的藝術(shù)文化，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的巨大魅力。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有許多東西都被人們淡忘了。以往，民間美術(shù)沒(méi)有得到人們足夠的重視，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們也越來(lái)越意識(shí)到這些文化遺產(chǎn)有多么重要，因?yàn)樗鼈兂休d了我們國(guó)家悠久的歷史文化，蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的精神。將民間美術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解自己國(guó)家的傳統(tǒng)文化，無(wú)疑是社會(huì)的一大進(jìn)步。將民間美術(shù)和中學(xué)美術(shù)結(jié)合，可以間接地使中國(guó)傳統(tǒng)文化得到保護(hù)、傳承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：韓秋蓮 單位：福建長(zhǎng)汀縣第二中學(xué)

第六篇：中學(xué)美術(shù)課民間美術(shù)教育價(jià)值探析

摘要：我國(guó)民間美術(shù)教育資源豐富，國(guó)各地區(qū)域文化豐富多彩，對(duì)于拓展中學(xué)美術(shù)教育素材資源廣闊。通過(guò)多年對(duì)廣州嶺南文化的認(rèn)識(shí)，將民間美術(shù)融入中學(xué)美術(shù)課程的價(jià)值表現(xiàn)為：a.民間美術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同感和自豪感，有助于提高民族精神與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。b.民間美術(shù)可以提高學(xué)生審美能力。c.民間美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。d.民間美術(shù)促進(jìn)中學(xué)生對(duì)本土文化的自豪感。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；教育；價(jià)值

1概述

我國(guó)各地區(qū)域文化豐富多彩，對(duì)于拓展中學(xué)美術(shù)教育素材資源廣闊。而現(xiàn)階段全國(guó)各地編輯了各種版本的教材，例如：人民美術(shù)出版社的教材、人民教育出版社的教材；地方特色有湖南版、廣東版和山東版等共五套版本的美術(shù)教科書(shū)，并且都被教育部認(rèn)可的課程配套教材，其教材內(nèi)容較為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，但藝術(shù)的多樣性和地方性，同一套教材不可能同時(shí)納入所有不同地域的美術(shù)資源，更無(wú)法都進(jìn)行詳細(xì)呈現(xiàn)而成為地方城市優(yōu)秀民間美術(shù)。例如廣東版美術(shù)教材的嶺南地方美術(shù)資源相對(duì)較為豐富，但廣州和各地區(qū)城市都具有當(dāng)?shù)氐奶厣珒?nèi)容需要教師自己搜集整合，通過(guò)本地學(xué)校對(duì)課程教材的相關(guān)課題內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，會(huì)更好發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)，拓展新的課程資源，展現(xiàn)地方傳統(tǒng)美術(shù)的魅力，從而使學(xué)生更好的了解家鄉(xiāng)，認(rèn)同家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化，增進(jìn)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2民間美術(shù)的價(jià)值民間美術(shù)

在我國(guó)悠久的民族文化中占有重要的位置，其內(nèi)容涉及生產(chǎn)、歷史、風(fēng)俗、道德以及文化知識(shí)等，對(duì)于人們的教化作用不可小覷，而它極富特色的表現(xiàn)形式兼具實(shí)用性與審美性，作用于人們的物質(zhì)生活與精神生活，體現(xiàn)著我們的民族精神，是我國(guó)燦爛歷史文化長(zhǎng)河中不可忽視的一條支流。廣州蘊(yùn)藏著豐富的人文自然景觀(guān)資源，有著取之不盡、用之不竭的民間鄉(xiāng)土美術(shù)文化資源。廣州的民間美術(shù)品種包括：廣繡、廣彩、玉雕、牙雕、欖雕、香云紗、微刻等。這是一個(gè)區(qū)域歷史的沉淀，從古老文明向現(xiàn)代文明進(jìn)步的標(biāo)志。因此，讓學(xué)生更深度地接觸當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)，可以讓真正形成人生價(jià)值觀(guān)的青少年找到自豪感和自我?jiàn)^斗的精神。廣東省教育廳很重視對(duì)中學(xué)教師美術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，近年來(lái)計(jì)劃強(qiáng)師工程建設(shè)，這項(xiàng)工程最大的特點(diǎn)是：“三高”。即“高目標(biāo)”———打造中小學(xué)教師骨干支撐力量；“高強(qiáng)度”———短時(shí)間內(nèi)學(xué)量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；高效率———短時(shí)間內(nèi)出好成績(jī)。

在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的課程基本理念中就指出，期望學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，了解更加豐富的人類(lèi)文化，能夠在廣泛的文化情境中對(duì)美術(shù)的特征、美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的貢獻(xiàn)有所認(rèn)識(shí)，能夠?qū)ψ鎳?guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)更加熱愛(ài)。民間美術(shù)積淀深厚，蘊(yùn)含著寓意深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)傳統(tǒng)、民族文化根性、生存智慧以及民族情感創(chuàng)造力。并且將民間美術(shù)融入中小學(xué)生的美術(shù)教育中，一來(lái)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解更多的美術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)于學(xué)生審美感受力及想象思維能力的提升都是有所幫助的。其次，民間美術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，使其深入地了解民俗文化，對(duì)于民族精神與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是有幫助的。再者，民間美術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，既能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又能把民間美術(shù)元素融入自己的作品中，使作品更具創(chuàng)造性。在西方文化充斥的當(dāng)下，我們更需要立足于本民族的傳統(tǒng)文化傳承，維系中學(xué)美術(shù)教學(xué)的民族文化精髓。

現(xiàn)階段我們的中學(xué)美術(shù)教育是以教材為主的學(xué)校教育，初中美術(shù)教材雖然對(duì)民間美術(shù)內(nèi)容有所關(guān)注，但是還存在諸多問(wèn)題需要進(jìn)一步探討，比如在民間美術(shù)內(nèi)容的選擇上、民間美術(shù)內(nèi)容的體系編排上等等。如何將民間美術(shù)內(nèi)容更好地與現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代生活相結(jié)合，同時(shí)又能夠體現(xiàn)其原本的深遠(yuǎn)寓意；怎樣以一種更簡(jiǎn)單明了的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)民間美術(shù)作品的制作方法，同時(shí)又能夠?qū)ζ浔澈笏N(yùn)含的民俗文化有所了解，這都是值得我們深入研究的問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)前趨于嚴(yán)重的民族文化繼承與發(fā)展問(wèn)題，我選擇了對(duì)初中美術(shù)教材中所涉及的民間美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，期望通過(guò)自己的努力，能夠裨益于實(shí)際教學(xué)。作為一名普通的美術(shù)教師，雖然不能夠參與美術(shù)教材的編寫(xiě)，但是本著因材施教、因地制宜的教學(xué)方針，在備課、教學(xué)過(guò)程中就必須對(duì)教材內(nèi)容的選取、編排等方面進(jìn)行研究。通過(guò)多年對(duì)廣州及其廣東嶺南文化的認(rèn)識(shí)，逐漸將民間美術(shù)融入中學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中，其價(jià)值表現(xiàn)在于：

第一，民間美術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)生的當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同感和自豪感，有助于提高民族精神與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。中學(xué)階段是青少年世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于本地文化有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，通過(guò)民間美術(shù)的熏陶可以學(xué)生本土文化的熱情和興趣。

第二，民間美術(shù)可以提高學(xué)生審美能力。民間美術(shù)作品大都是藝術(shù)與生活完美融合的產(chǎn)物，具有豐富的本土文化內(nèi)涵與獨(dú)特的審美趣味，學(xué)生在接觸民間美術(shù)作品的同時(shí)，有助于提高其自身的審美理解力，形成獨(dú)特的民族審美意識(shí)。

第三，民間美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。民族的才是世界的，例如在國(guó)際設(shè)計(jì)界嶄露頭角的中國(guó)設(shè)計(jì)作品大都是極具中國(guó)特色與韻味的，其中也不乏從民間美術(shù)作品中吸取靈感的作品。通過(guò)吸收民間美術(shù)元素，汲取其優(yōu)秀特質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)新活動(dòng)的能力。第四，民間美術(shù)促進(jìn)中學(xué)生對(duì)本土文化的自豪感。民俗活動(dòng)由來(lái)已久，有著自己獨(dú)特的文化烙印，與其相伴而生的則是各式各樣的民間美術(shù)作品。如春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)要貼春聯(lián)、貼窗花等，在這些民俗活動(dòng)中更能感受到那份濃厚的民俗文化氛圍。

總之，民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，它與民俗文化、自然環(huán)境有著不可分割的聯(lián)系，是民族認(rèn)知方式、思維模式以及表達(dá)方式的流露。民間美術(shù)作品取材于生活，其形式、題材大都飽含濃郁的生活氣息。在中學(xué)美術(shù)教材中融入民間美術(shù)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及更好地達(dá)到美術(shù)教育的目的都是有幫助的。通過(guò)民間美術(shù)的不同表現(xiàn)形式，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，并將其傳承下去。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族文化傳播的重任未來(lái)還需要他們來(lái)承擔(dān)，將民間美術(shù)內(nèi)容融入到學(xué)生們的美術(shù)教材中無(wú)疑是非常具有社會(huì)價(jià)值作用的。

作者：孫忠英 單位：暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部