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摘要：民間美術(shù)應(yīng)用在公共美術(shù)教育中，能夠豐富公共美術(shù)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。公共美術(shù)教師要深刻認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)在公共美術(shù)教育中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，深刻認(rèn)識(shí)聯(lián)系民間美術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系，重視挖掘民間美術(shù)資源，主動(dòng)邀請(qǐng)民間藝人進(jìn)課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中體悟民間美術(shù)的創(chuàng)作形式，從而不斷提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；公共美術(shù)教育；學(xué)生美術(shù)資源；民間藝人；創(chuàng)作形式；創(chuàng)作能力

公共美術(shù)教育是公共藝術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、提高學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)更引領(lǐng)著學(xué)生的價(jià)值取向，成為健全學(xué)生人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要推動(dòng)力量。中國(guó)傳統(tǒng)文化教育資源豐富，而民間美術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因此，促進(jìn)公共美術(shù)教育的新發(fā)展，可以借助民間美術(shù)資源，大力挖掘民間美術(shù)資源中的優(yōu)秀成分，使其能合理、高效地應(yīng)用在公共美術(shù)教育中〔1〕。

一、民間美術(shù)在公共美術(shù)教育中的價(jià)值

（一）有利于豐富公共美術(shù)教育的內(nèi)涵

民間美術(shù)形式多種多樣，版畫(huà)、皮影、剪紙、木偶等都蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)、教育知識(shí)，將其應(yīng)用在公共美術(shù)教育中，可以讓公共美術(shù)教育在內(nèi)涵上實(shí)現(xiàn)新的拓展，讓公共美術(shù)教育始終被地域特色文化所圍繞，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了公共美術(shù)教育體系的豐富與創(chuàng)新。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平有了顯著提高，與此同時(shí)，人們?cè)絹?lái)越不滿足于表面的物質(zhì)需求，開(kāi)始追求精神水平的提高。審美能力是精神世界構(gòu)筑的重要基礎(chǔ)，所以大力提高全社會(huì)，尤其是學(xué)生的審美能力是十分必要的〔2〕。美術(shù)課程不僅向?qū)W生傳遞現(xiàn)代美術(shù)知識(shí)，更重要的是，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性思維去分析與解決問(wèn)題，并最終培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。傳統(tǒng)公共美術(shù)教育并不重視學(xué)生的審美能力培養(yǎng)問(wèn)題，認(rèn)為學(xué)生了解一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)即可，并未真正將學(xué)生審美能力的發(fā)展當(dāng)作公共美術(shù)教育發(fā)展的重要部分。將民間美術(shù)各種豐富的資源應(yīng)用在公共美術(shù)課堂上，不僅能讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，而且還能讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)剪紙、刺繡等民間美術(shù)活動(dòng)，提高自身實(shí)踐操作的能力和審美能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)教育有一個(gè)根本目的就是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。中國(guó)民間美術(shù)中獨(dú)特的造型樣式、絢麗的色彩等都是先人想象力與創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)，與其他國(guó)家或民族的民間美術(shù)資源有著顯著的差別。民間美術(shù)中所展現(xiàn)的創(chuàng)造力是中國(guó)人民的寶貴財(cái)富，將民間美術(shù)納到公共美術(shù)教育體系，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)民間美術(shù)所蘊(yùn)含的創(chuàng)造力，從而將民間美術(shù)的創(chuàng)作技法創(chuàng)造性地應(yīng)用到現(xiàn)代繪畫(huà)創(chuàng)作上，這樣就使學(xué)生對(duì)公共美術(shù)有了更新的認(rèn)識(shí)。更重要的是，創(chuàng)造力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，具備了這種創(chuàng)造力，就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、民間美術(shù)在公共美術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）挖掘民間美術(shù)資源，提高教學(xué)質(zhì)量

中國(guó)文化有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，民間美術(shù)作為中國(guó)文化的重要組成部分，其展現(xiàn)出了豐富的種類，從內(nèi)容層面上來(lái)看，包括雕刻、剪紙、刺繡等；從表現(xiàn)形式層面上來(lái)看，既有對(duì)人物的寫(xiě)實(shí)，也有對(duì)大自然中的動(dòng)植物的描繪?？梢钥闯?，民間美術(shù)表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出了多樣化的特征。而這些多樣化的民間美術(shù)資源恰恰為公共美術(shù)教育提供了教育素材。教師應(yīng)該注重挖掘民間美術(shù)資源，深度剖析資源背后的文化內(nèi)涵，讓公共美術(shù)課堂形成濃厚的文化氛圍，使學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平得以提高。并不是所有的民間美術(shù)都可以被引入公共美術(shù)課堂，教師在選擇時(shí)要慎重考慮，同時(shí)，在具體資源的挖掘上，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健Ｊ紫?，互?lián)網(wǎng)上存在許多關(guān)于民間美術(shù)的資源，這些都是前人總結(jié)的現(xiàn)有成果，教師可以將符合教學(xué)內(nèi)容的資源下載下來(lái)，以豐富課堂教學(xué)。其次，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入民間，到民間采風(fēng)，與學(xué)生一起實(shí)地考察民間美術(shù)，這種實(shí)踐經(jīng)歷能讓教師挖掘到更加真實(shí)的資源，學(xué)生也能近距離與民間美術(shù)接觸，對(duì)其美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)也是一件好事。最后，每個(gè)教師掌握的民間美術(shù)資源可能不一樣，因此，教師與教師之間可以進(jìn)行信息的交流，通過(guò)信息置換使其可以較為全面地掌握民間美術(shù)資源，公共美術(shù)教學(xué)的有效性也能獲得一定程度上的提高。此外，學(xué)校也不應(yīng)置身事外，而是要經(jīng)常為教師提供一些學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的民間美術(shù)資源挖掘工作能夠更加科學(xué)、高效。公共美術(shù)教育已經(jīng)發(fā)展到了一定的瓶頸，民間美術(shù)是公共美術(shù)教育長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)重要推動(dòng)力，是提高公共美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與水平的良好手段。因此，高校要成為教師開(kāi)展民間美術(shù)資源挖掘工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為其提供人力、物力與財(cái)力的支持。師則需要秉持著變革公共美術(shù)教育體系的信念而努力前行。

（二）讓民間藝人走入公共美術(shù)課堂，推動(dòng)美術(shù)課程創(chuàng)新

從中國(guó)當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展情況來(lái)看，教育行業(yè)依然處于蓬勃發(fā)展中，不同學(xué)科的教育全面開(kāi)花。學(xué)校依然是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，為社會(huì)輸出高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。在新的時(shí)期，學(xué)校與教師都應(yīng)該不忘初心，繼續(xù)堅(jiān)定以人為本的理念，整合教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教育實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。公共美術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，可以從民間美術(shù)入手，讓民間美術(shù)成為推動(dòng)公共美術(shù)教育變革的重要力量。民間美術(shù)一直都面臨著傳承的問(wèn)題，大多數(shù)民間美術(shù)傳承的重?fù)?dān)都落在了民間藝人的肩上，經(jīng)過(guò)他們一代代的傳承，今天的民間美術(shù)依然光彩奪目。高校公共美術(shù)教育不應(yīng)該局限在美術(shù)課堂上，學(xué)生的視野也不能只停留在書(shū)本上。民間美術(shù)是一本“活字典”，它記載了中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的各種創(chuàng)作技法，與學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代美術(shù)知識(shí)有著顯著的差異，掌握這些知識(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)。因此，教師必須清楚這一點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開(kāi)闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置更新穎的課程。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去拜訪一些民間藝人。民間藝人掌握著一些民間美術(shù)創(chuàng)作工藝，是民間美術(shù)創(chuàng)作的重要載體。當(dāng)前，民間藝人的生存空間有限，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些民間美術(shù)技藝開(kāi)始為工業(yè)文明所沖擊，工廠量產(chǎn)讓一些以傳統(tǒng)工藝為生存技能的民間藝人陷入了生存的困境，同時(shí)，社會(huì)上彌漫著不正確的消費(fèi)觀與文化觀，尤其是當(dāng)代年輕人，喜歡追逐名牌，追逐西方藝術(shù)，這也進(jìn)一步讓民間藝人的生存更加艱難，同時(shí)也讓民間美術(shù)的傳承與保護(hù)工作變得更加迫切?；诖?，教師更應(yīng)該將民間藝人請(qǐng)到公共美術(shù)課堂，讓其為學(xué)生展示傳統(tǒng)的民間美術(shù)創(chuàng)作技藝，從而讓學(xué)生了解中國(guó)民間美術(shù)的魅力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)民間美術(shù)創(chuàng)作手法的獨(dú)特性以及民間美術(shù)背后所蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵，這樣既豐富了公共美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容體系，同時(shí)也在一定程度上傳承與保護(hù)了民間美術(shù)。其次，教師還可以將民間藝人的講學(xué)常態(tài)化，為學(xué)生設(shè)置專門的民間美術(shù)課程。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)是必要的，但是實(shí)踐活動(dòng)同樣重要，民間美術(shù)課程的設(shè)置就是要達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)各種實(shí)踐操作主動(dòng)喜愛(ài)、學(xué)習(xí)民間美術(shù)的目的。由民間藝人來(lái)授課，則可以讓學(xué)生直觀地、近距離地認(rèn)識(shí)與感受民間美術(shù)，進(jìn)而更加全面地了解陶藝、木雕等民間技藝。

（三）體悟民間美術(shù)創(chuàng)作形式，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維

許多教師在公共美術(shù)課堂上將教學(xué)的重點(diǎn)放在美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技巧的傳授上，嚴(yán)重忽視了學(xué)生應(yīng)該具備的藝術(shù)修養(yǎng)與審美能力。所以，為了促進(jìn)公共美術(shù)教育的不斷發(fā)展，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將民間美術(shù)引入到公共美術(shù)課堂中，從而使學(xué)生可以從不同角度看待美術(shù)，使其可以獲得美術(shù)創(chuàng)作上的其他可能性?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展讓一部分學(xué)生變得更懶，教師教什么，他們就學(xué)什么，這讓公共美術(shù)教學(xué)變得程式化，沒(méi)有趣味性，同時(shí)限制了學(xué)生的思維發(fā)展，使其創(chuàng)新思維無(wú)法得到培養(yǎng)。因此，教師可為學(xué)生多搜集一些民間美術(shù)資料，這些資料可以是教師現(xiàn)場(chǎng)拍攝的一些民間藝人的技藝視頻，也可以是民間美術(shù)動(dòng)畫(huà)，這不僅讓學(xué)生的公共美術(shù)學(xué)習(xí)方式變得多樣化，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步了解民間美術(shù)，從而使其在美術(shù)創(chuàng)作上獲得新的創(chuàng)作思路。

三、在公共美術(shù)教育中應(yīng)用民間美術(shù)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

公共美術(shù)教育的任務(wù)不只是讓學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展史，更重要的是要讓學(xué)生獲得一定的審美能力以及將美術(shù)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識(shí)的能力，從而保證其最后可以對(duì)各種美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行合理的思考。首先，民間美術(shù)應(yīng)用在公共美術(shù)教育中這一問(wèn)題，絕對(duì)不能強(qiáng)行操作，要與公共美術(shù)教育目標(biāo)相一致，要與公共美術(shù)課程相匹配。應(yīng)該更加辯證地看待民間美術(shù)。雖然民間美術(shù)被引入公共美術(shù)課堂之后，其就會(huì)變成公共美術(shù)課程重要的組成部分，但是，不能盲目地將民間美術(shù)放在公共美術(shù)教育的首位。在公共美術(shù)教學(xué)中，教師不能一味地向?qū)W生傳授民間美術(shù)知識(shí)，這會(huì)讓公共美術(shù)教學(xué)陷入發(fā)展的困境。同時(shí)，如果教師沒(méi)有在課堂上詳細(xì)地向?qū)W生介紹民間美術(shù)，這又會(huì)讓公共美術(shù)課堂失去傳統(tǒng)文化這一內(nèi)驅(qū)力，從而變得沒(méi)有生命力，學(xué)生也就提不起對(duì)美術(shù)的興趣。其次，公共美術(shù)教育不能忽視學(xué)生的作用，必須運(yùn)用民間美術(shù)資源最大限度將學(xué)生的主動(dòng)性與積極性激發(fā)出來(lái)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的潛能。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，吸引學(xué)生；要豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生。民間美術(shù)在公共美術(shù)教育中的應(yīng)用彰顯了其價(jià)值，因此，教師應(yīng)多挖掘民間美術(shù)資源，讓這些資源充盈美術(shù)課堂，使公共美術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)新的活力。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕楊奕.新時(shí)代高校美術(shù)教育的文化底蘊(yùn)研究〔J〕.藝術(shù)教育，2019，（6）：120-122.

〔2〕范迪安.在美術(shù)教育中弘揚(yáng)中華美育精神〔J〕.美術(shù)研究，2019，（4）：10-15.

作者：陳曉璐 單位：西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院