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一、素描教學中存在的問題

1.教學觀念較為落后

思想是行動的重要指導，因此，只有具有正確的教學理念才能上好課，只有教學理念能夠跟上時代的步伐，才會用現(xiàn)代化的教學方式和教學模式進行教學。受傳統(tǒng)應試教育的影響，我國初中素描教學方式一直都沒有跳越過去的思維框框，都是以教師先畫，然后在畫的過程中進行技巧的講解等，且總是追求細節(jié)上的相似性，這樣一來，反而限制了學生的思維，學生的想象力無法得到發(fā)揮，變成了模仿的工具，失去了創(chuàng)作能力。

2.學生的潛質(zhì)沒有得到發(fā)掘

任何學科的老師所起到的作用都應該是引導作用，美術(shù)素描教學也一樣。在初中階段，學生的美術(shù)思維可以說正處于一個待開發(fā)的階段，可塑性較強，存在較大的潛力。但是受應試教育的影響，很多美術(shù)老師認為美術(shù)教學不是初中教學的重點，因此在素描教學中，總是應付了事，很少能夠根據(jù)學生的思維特點建立一套完整的素描教學體系來對學生進行素描訓練，發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛質(zhì)。

二、解決素描教學問題的策略

初中階段是學生思維比較活躍的階段，初中美術(shù)素描教學的主要目的在于使學生掌握基礎的素描技巧，培養(yǎng)學生具有細致的觀察力，因而美術(shù)素描教學應注意以下3個方面。

1.要使學生樹立整體與局部結(jié)合的觀察意識

初中素描教學所教授的都是一些基礎性的知識和技能，但是一定不能忘記對學生思維的培養(yǎng)。整體的觀察方法是素描中最重要的方法之一，因為觀察是作畫的重要環(huán)節(jié)之一，觀察能力的大小將有可能直接影響作品的質(zhì)量。但是，還是不能放棄局部的方法，教師應該不斷指導學生在整體觀察的基礎上進行細致的觀察，要細致地了解構(gòu)圖、形體、比例和結(jié)構(gòu)各方面之間的關(guān)系，由此學生的素描技能以及素描的綜合素質(zhì)才能不斷得到提高。

2.注意學生素描方向的引導

素描主要訓練的是學生的基本的繪畫技能，在素描教學當中，教師應該正確引導學生素描的方向，主要應該處理好素描過程中圖畫明暗關(guān)系的對比、形體和結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、圖形的比例關(guān)系、圖形的空間幾何關(guān)系以及線線組合關(guān)系，等等。對于明暗關(guān)系的把握，主要應該把握的就是黑、白、灰三種顏色之間的關(guān)系、近遠的虛實關(guān)系、物體投影與物體本身之間的關(guān)系。而在圖形形體結(jié)構(gòu)的處理上則主要應該把握形體與結(jié)構(gòu)的不同。一般而言，形體主要是指物體的外部形狀，而結(jié)構(gòu)則主要是物體的局部構(gòu)造關(guān)系。而在圖形的比例關(guān)系上所要掌握的就是外形大小的比例、顏色深淺的比例情況，等等。空間關(guān)系是一個比較難理解的概念，它不僅僅包括物體本身的各個面之間的空間關(guān)系，同時也還包括物體與周圍事物之間的空間關(guān)系。至于線條的組合關(guān)系則比較好把握，線條的組合是構(gòu)成平面圖形的重要基礎，通過一定量的積累，學生很容易學會。

3.注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

在初中階段，雖然美術(shù)素描教學最直接的目的在于使學生掌握一定的繪畫技巧，但是還是要注意學生思維的發(fā)散，重視學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才為主要目標。例如：在《邊吃邊看的藝術(shù)》這一課的教學中，教學的主要目標就在于培養(yǎng)學生個人的思維想象能力，因此，教師應該充分根據(jù)課程要求，注意引導學生聯(lián)想與吃相關(guān)的飲食用具中所蘊含的文化，鼓勵學生進行多方面的思考，然后讓學生通過聯(lián)想設計相關(guān)的作品。

作者：于濤單位：山東省桓臺縣世紀中學