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一設(shè)計(jì)素描的模塊化構(gòu)架

(一)設(shè)計(jì)素描模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)思路模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式基于對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的需要，結(jié)合學(xué)生的興趣與實(shí)踐能力，開發(fā)出學(xué)生能勝任的項(xiàng)目，針對(duì)不同項(xiàng)目對(duì)學(xué)生因材施教。在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)中，“模塊式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式突出以設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為核心，遵循素描的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)，將課程內(nèi)容按照人才培養(yǎng)方案需求和課程教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行模塊規(guī)劃，把過去傳統(tǒng)的美術(shù)型專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)轉(zhuǎn)化為知識(shí)結(jié)合案例的理論傳授與項(xiàng)目實(shí)踐的項(xiàng)目式教學(xué)。高職新生與本科院校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)情況不同，大部分學(xué)生只經(jīng)過短期的高考美術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)入大學(xué)后需要教師從頭培養(yǎng)堅(jiān)實(shí)的造型能力，這就需要高職藝術(shù)類專業(yè)、院系、領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生都重視專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)課，為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課打下良好的美術(shù)和設(shè)計(jì)功底。在模塊式項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，將依照學(xué)生的不同學(xué)情，設(shè)計(jì)目標(biāo)任務(wù)相同、難度等級(jí)各異的實(shí)踐項(xiàng)目，因材施教，對(duì)于創(chuàng)作能力強(qiáng)的學(xué)生、創(chuàng)作水平高的作品，還可以推薦參加相關(guān)藝術(shù)競(jìng)賽，讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到項(xiàng)目實(shí)踐的快樂過程，同時(shí)收獲創(chuàng)作的喜悅。

(二)設(shè)計(jì)素描模塊化基本架構(gòu)要想達(dá)到動(dòng)漫專業(yè)素描教學(xué)的預(yù)期效果和最終目標(biāo)，就需要分析課程立足專業(yè)教學(xué)體系中將會(huì)支撐后續(xù)的哪些職業(yè)技能需求，在知曉專業(yè)的實(shí)際需求后，拋開傳統(tǒng)素描教學(xué)模式，不再一味地繪畫瓶瓶罐罐、石膏、幾何體，而是要結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力要求，創(chuàng)新素描的教學(xué)模式，將動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)素描的課程構(gòu)建劃分為三個(gè)模塊:基礎(chǔ)能力培養(yǎng)模塊、專業(yè)能力培養(yǎng)模塊和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)模塊。在教學(xué)實(shí)施的安排方面，教師按照劃分的三個(gè)模塊循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。第一模塊是基礎(chǔ)能力培養(yǎng)模塊，即實(shí)施傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)平臺(tái)模塊教學(xué)，著重于繪畫視覺的形式美感、形體結(jié)構(gòu)研究和繪畫語(yǔ)言表現(xiàn);第二模塊是專業(yè)能力培養(yǎng)模塊，結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)結(jié)構(gòu)透視、明暗色調(diào)、材質(zhì)媒介、質(zhì)感與肌理認(rèn)識(shí)與塑造的專業(yè)技術(shù)能力，為后續(xù)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、故事板繪制、三維動(dòng)畫模型、三維動(dòng)畫制作的學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ);第三模塊以可持續(xù)性的設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，開展延伸性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目訓(xùn)練，這也是設(shè)計(jì)素描有別傳統(tǒng)素描的重點(diǎn)所在。

二模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)在設(shè)計(jì)素描中的應(yīng)用

以“模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)引領(lǐng)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的基本造型能力和可持續(xù)性的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力，筆者就課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法、考核形式進(jìn)行了探索創(chuàng)新和總結(jié)。

(一)在設(shè)計(jì)素描教學(xué)手段中的應(yīng)用設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)素描既有相同的基本要求，又具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特性，所以要將傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)手段與動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合在一起，協(xié)調(diào)兩者有關(guān)技術(shù)能力培養(yǎng)的相互關(guān)系;要以動(dòng)漫創(chuàng)意人才培養(yǎng)為重心，通過設(shè)計(jì)素描培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)習(xí)缺失的設(shè)計(jì)思維與創(chuàng)意能力，從低年級(jí)開始拓展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為學(xué)生今后的動(dòng)漫藝術(shù)創(chuàng)作提供多元化的表現(xiàn)方式和藝術(shù)語(yǔ)言。這種教學(xué)手段是包豪斯造型藝術(shù)學(xué)校“感知教育”教學(xué)原則的現(xiàn)代式繼承與發(fā)展，建立一個(gè)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)概念和方法相吻合的視知覺基礎(chǔ)，也是以視覺思維的整體性為主線的訓(xùn)練方法。在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)過程中，不同模塊設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，還可以將動(dòng)漫速寫、設(shè)計(jì)色彩、構(gòu)成原理其他專業(yè)基礎(chǔ)課程中的知識(shí)點(diǎn)融入到設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練項(xiàng)目中，達(dá)到融合貫通不同專業(yè)基礎(chǔ)能力的目的。從微觀的教學(xué)手段出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行了如下嘗試，并收到良好的效果反饋。

1．多媒體輔助教學(xué)手段設(shè)計(jì)素描傳統(tǒng)的講授手段就是課堂教師講授和示范講解的教授形式，此為幫助學(xué)生建立并提高理性認(rèn)知的重要手段。在本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)方面，采用多媒體儀器設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將傳統(tǒng)理論知識(shí)和素描造型基礎(chǔ)、透視原理、設(shè)計(jì)素描方法與步驟等教學(xué)圖片范例，使用PPT多媒體教學(xué)軟件通過投影儀在展示屏幕上以幻燈片的動(dòng)態(tài)形式進(jìn)行連續(xù)播放展示，理論知識(shí)既可以用文字的形式進(jìn)行輔助顯示，可以教師口述，也可以使用軟件當(dāng)中的旁白錄制功能，將理論與范例一一結(jié)合對(duì)應(yīng)，而各種圖片范例之間也可以通過自定義動(dòng)畫設(shè)置功能進(jìn)行自動(dòng)播放與退出。課堂講授由傳統(tǒng)的教師、黑板、教材相結(jié)合的教學(xué)手段，變成為多媒體幻燈片播放的視覺動(dòng)態(tài)教輔手段。此教學(xué)手段最大特點(diǎn)即動(dòng)態(tài)性，將與動(dòng)漫專業(yè)特色相聯(lián)系、難以通過傳統(tǒng)講授獲得的內(nèi)容知識(shí)，以PPT幻燈片可視化連續(xù)播放的形式進(jìn)行直觀動(dòng)態(tài)演示。例如在影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“表現(xiàn)性素描”項(xiàng)目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，要進(jìn)行大量的類似連環(huán)畫的人物和場(chǎng)景草圖訓(xùn)練，如何將素描語(yǔ)言與影視、蒙太奇等諸多動(dòng)畫專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，以最直觀的方式傳遞給學(xué)生，這是在教學(xué)過程中需要首先思考的問題。采用多媒體教學(xué)即可解決該問題，比如引入一個(gè)影視動(dòng)畫的案例，在張藝謀導(dǎo)演的影片《英雄》中，所有場(chǎng)景都有與之對(duì)應(yīng)的素描草圖，影視動(dòng)畫的意念表現(xiàn)最初全由素描的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中將電影場(chǎng)景的截圖與素描草圖通過多媒體展示，用圖文并茂的形式替代單一的憑空講授，學(xué)生視覺化接收到的知識(shí)更加具體和生動(dòng)。

2．微課視頻輔助教學(xué)手段微課視頻作為現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的新成員，對(duì)項(xiàng)目式設(shè)計(jì)素描的課堂教學(xué)起著創(chuàng)新式實(shí)踐教育作用。從學(xué)情角度出發(fā)，高職學(xué)生造型基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生僅經(jīng)歷高考短期美術(shù)培訓(xùn)，很難適應(yīng)大學(xué)自主式的開放學(xué)習(xí)模式。課堂教學(xué)中，學(xué)生水平參差不齊，教師只能通過一對(duì)多的教師示范傳遞課程知識(shí)與技能點(diǎn)，在學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，此番過程耗時(shí)量大，隱形精力投入堪比文化理論課程，且容易存在覆蓋面不全、教學(xué)效果欠佳的現(xiàn)象。微課視頻可將設(shè)計(jì)素描的“觀察方法”和“創(chuàng)作步驟”通過5至8分鐘視頻短片的方式進(jìn)行錄制，即將碎片化的知識(shí)點(diǎn)、技能方法通過微視頻進(jìn)行邏輯片段式的串聯(lián)。例如將一個(gè)基本形寫生分為4個(gè)步驟，即觀察構(gòu)圖與基本形概括、局部入手、整體刻畫、全面調(diào)整，一張完整基本形寫生在視頻中通過4個(gè)階段依次展示，各階段循序漸進(jìn)且環(huán)環(huán)相扣，教師在視頻演示過程中進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)闡述，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法，授人以漁，使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握設(shè)計(jì)素描的方法要領(lǐng)，在實(shí)踐中舉一反三。將微課視頻引入動(dòng)漫專業(yè)的課堂教學(xué)，也是契合動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)的示范教學(xué)視頻不但能使學(xué)生迅速將視點(diǎn)停留課堂，同時(shí)也讓學(xué)生以最快的速度、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入課程的學(xué)習(xí)中。不論大班教學(xué)還是小班教學(xué)，都能夠使所有學(xué)生看清教師示范的一筆一畫，示范時(shí)間從傳統(tǒng)的幾十分鐘手繪縮短到幾分鐘的片段式視頻教學(xué)，課堂內(nèi)外雙管齊下，將各個(gè)模塊的示范視頻上傳于院系教學(xué)網(wǎng)站、學(xué)生班級(jí)群文件共享，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)，處理新信息，分析解決問題和自主創(chuàng)新的能力。

(二)在設(shè)計(jì)素描教學(xué)方法中的應(yīng)用對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意思維培養(yǎng)方面，大部分教師都把靈感作為創(chuàng)意思維開發(fā)的教學(xué)方法。但該認(rèn)識(shí)具有不可違背的現(xiàn)實(shí)局限性，不同院校、不同層次、不同學(xué)情，都將造成學(xué)生造型基礎(chǔ)和綜合藝術(shù)修養(yǎng)的參差不齊，所謂靈感也因人而異，這種設(shè)想式的創(chuàng)意思維可遇而不可求，難以成為設(shè)計(jì)素描的主要教學(xué)方法。在模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中有以下幾點(diǎn)教法體會(huì):一是以設(shè)計(jì)為主的素描教學(xué)方法。加強(qiáng)對(duì)客觀事物與透視的理解，引導(dǎo)學(xué)生重視默寫、速寫和創(chuàng)意。二是以線為主的素描訓(xùn)練方法。這是動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)采取的方法?？焖僦苯佑稚鷦?dòng)靈活的素描才是動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作者最為重要的基本功，亦可以培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)把握對(duì)象本質(zhì)的能力。三是以各種媒介為主的素描訓(xùn)練方法。通過對(duì)個(gè)體理解的視覺形象進(jìn)行提煉創(chuàng)造，展現(xiàn)自然世界與人創(chuàng)世界的事物形態(tài)。四是以動(dòng)漫造型訓(xùn)練為主的素描訓(xùn)練方法。結(jié)合動(dòng)漫的造型特征，如夸張、擬人、變形等特點(diǎn);動(dòng)漫設(shè)計(jì)中的場(chǎng)景和人物造型都需要大量的素描設(shè)計(jì)輔助完成草圖，這些草圖都要經(jīng)過設(shè)計(jì)者的反復(fù)推敲和協(xié)同合作。因此在設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練里，設(shè)置繪制或臨摹優(yōu)秀連環(huán)漫畫草圖的實(shí)踐項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和表現(xiàn)能力;鼓勵(lì)學(xué)生把聯(lián)想和空間素描表現(xiàn)的無(wú)限可能性作為研究目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)事物對(duì)象本質(zhì)的理解能力;鼓勵(lì)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)世界看不見卻存在于想象世界的形態(tài)對(duì)象作為研究目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。通過以上教學(xué)方法的探索實(shí)踐，將大幅度提高動(dòng)漫專業(yè)設(shè)計(jì)素描的教學(xué)效果，真正為動(dòng)漫專業(yè)的后續(xù)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)，為動(dòng)漫設(shè)計(jì)工作中的構(gòu)思草圖和效果圖表達(dá)服務(wù)。

(三)在設(shè)計(jì)素描考核方法中的應(yīng)用考核內(nèi)容要反映學(xué)生對(duì)素描表達(dá)、結(jié)構(gòu)關(guān)系、光影關(guān)系、線條、形體、透視、節(jié)奏等基本理論的掌握，還要結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)的技術(shù)能力需求和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)觀察事物的分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力，通過模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使考核能夠真正達(dá)到對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的目的。設(shè)計(jì)素描主要采取的考核方式是平時(shí)項(xiàng)目、專題項(xiàng)目、技能競(jìng)賽認(rèn)證等多種考核形式相結(jié)合，從而代替?zhèn)鹘y(tǒng)的期末作品“一刀切”的考核辦法。此考核方法最大創(chuàng)新之處在于根據(jù)課程特點(diǎn)與專業(yè)職業(yè)方向，積極嘗試有課內(nèi)外的延伸性探索，引入美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)意能力，汲取各類設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿理念，把學(xué)生競(jìng)賽創(chuàng)意作品納入考核范圍，特別是優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品，經(jīng)過教師評(píng)定，可納入最終考核成績(jī)。

三設(shè)計(jì)素描模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐效果

根據(jù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)于2011年至2014年對(duì)動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了具有創(chuàng)新教學(xué)模式的模塊化教學(xué)方式的設(shè)計(jì)素描項(xiàng)目訓(xùn)練，通過三個(gè)階段的項(xiàng)目完成，保證了學(xué)生對(duì)所有知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)都達(dá)到了預(yù)期效果。從上述的項(xiàng)目列表可以看出，我院學(xué)生通過積極參與項(xiàng)目，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的造型能力、審美能力、形象表達(dá)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力都得到極大的提高，學(xué)生的設(shè)計(jì)素描作品在2013年四川省大學(xué)生動(dòng)漫旅游產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中獲得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)的佳績(jī)，在《中國(guó)大學(xué)生美術(shù)作品年鑒》造型藝術(shù)作品征集的活動(dòng)中共20件作品入選出版。設(shè)計(jì)素描模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)所預(yù)期的教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)情況良好。

四結(jié)束語(yǔ)

深入研究基于動(dòng)漫專業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)素描尤為必要，模塊化項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是任務(wù)導(dǎo)向法之一，也是目前我國(guó)高職高專課程改革的主要趨勢(shì)。通過師生共同協(xié)作，圍繞不同模塊下的項(xiàng)目任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng)，教師引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”三位一體的職教理念。設(shè)計(jì)素描所涉及的繪畫技法和美學(xué)理論是廣泛的和淵博的，素描的技法有深刻的內(nèi)涵，動(dòng)漫藝術(shù)涵蓋了自然界的許多共通規(guī)律，動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描的教學(xué)改革是長(zhǎng)期性的，需要不斷地探索、研討和改進(jìn)，才能把動(dòng)漫設(shè)計(jì)素描建設(shè)成為具備動(dòng)漫特點(diǎn)的專業(yè)性基礎(chǔ)課，為動(dòng)漫藝術(shù)的教學(xué)鋪墊堅(jiān)實(shí)的道路。

作者：姜旭單位：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院