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一、聲樂心理學(xué)簡介

1.聲樂心理學(xué)的概念

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，聲樂心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支，是心理學(xué)與聲樂學(xué)相互結(jié)合的學(xué)科，屬于應(yīng)用心理學(xué)的范疇，它是一門研究聲樂藝術(shù)中人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，它的主要任務(wù)是給聲樂演唱者從事聲樂藝術(shù)提供心理學(xué)的理論依據(jù)，從而更好地幫助演唱者在演唱技術(shù)學(xué)習(xí)、演唱以及在聲樂教學(xué)中取得更為優(yōu)異的成績。

2.聲樂心理學(xué)的研究內(nèi)容

首先，在聲樂藝術(shù)中，演唱的一般心理。主要包括在聲樂藝術(shù)活動中，演唱者的知覺、感覺、思維記憶、表象、情感、意志特點(diǎn)。例如在演唱中，聲樂藝術(shù)活動中歌唱者思維的準(zhǔn)確性靈活性和等特點(diǎn)以及表演者的音樂形象知覺、生理活動知覺覺、歌唱表象的特點(diǎn)等。其次，在聲樂藝術(shù)中，演唱者的個性心理特征。長期從事聲樂藝術(shù)能發(fā)展和改變演唱者的氣質(zhì)特點(diǎn)，并促進(jìn)其個性心理特征的形成和發(fā)展，例如培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢的性格以及提高能力等方面。人的氣質(zhì)類型大致分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)，而大多數(shù)優(yōu)秀的演唱者很少屬于抑郁質(zhì)。優(yōu)秀的演唱者應(yīng)該具有反應(yīng)靈敏、情緒穩(wěn)定以及聲音可塑性強(qiáng)等優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、聲樂心理學(xué)理論在聲樂教育教學(xué)中的運(yùn)用的必要性

聲樂教育是音樂教育的眾多方向之一，其學(xué)生之廣、教師之多以及其影響之大是其它音樂教育方向所無可比擬的。與器樂而言，聲樂的樂器相當(dāng)于在身體里面，是每個人身體的重要組成部分，因此心理因素的引導(dǎo)對于演唱者來說是非常重要的。學(xué)生的心理狀態(tài)直接影響著他們的發(fā)聲器官進(jìn)行配合和協(xié)調(diào)，進(jìn)而影響著他們演唱技能的學(xué)習(xí)。將音樂心理學(xué)運(yùn)用于聲樂教學(xué)中，實(shí)際就是在聲樂教學(xué)的過程中，發(fā)揮心理健康教育的功能，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展以及提高其聲樂技能。只有重視學(xué)生歌唱心理的調(diào)節(jié)，遵循心理學(xué)的規(guī)律，有目標(biāo)地在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，才能提高學(xué)生的演唱信心，增強(qiáng)其意志力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高聲樂教學(xué)效果。

三、教師應(yīng)如何在聲樂教學(xué)中正確運(yùn)用聲樂心理學(xué)

首先，對聲樂老師而言，培養(yǎng)學(xué)生在演唱中的個性心理特征，對提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的作用。針對文靜、膽小性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們大膽、開放的演唱，因?yàn)樵谘莩獣r，這類學(xué)生身體往往處于比較緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致整體發(fā)聲器官不協(xié)調(diào)，從而影響聲樂的學(xué)習(xí)。因此，對于他們在學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步教師都要積極，以增強(qiáng)他們的演唱自信，有了自信和放松的心理狀態(tài)，身體才會協(xié)調(diào)，該放松的腔體自然也就放松了，自然就能形成好的聲音，從而幫助他們?yōu)閷W(xué)好演唱技能打下好的基礎(chǔ)。其次，依據(jù)學(xué)生的演唱心理正確培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感表達(dá)。歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力受到演唱者的氣質(zhì)以及不同的興趣愛好的影響。性格活潑開朗學(xué)生，他們的演唱往往具有較強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力，更富于激情。因此，熱情奔放、起伏變化大的作品更容易引起他們的興趣，而通常，他們也會將作品表現(xiàn)得很出色。而性格靦腆，喜歡安靜的學(xué)生，他們則更傾向于細(xì)膩、深沉以及富于情感的演唱風(fēng)格，這類學(xué)生善于挖掘和表現(xiàn)作品的內(nèi)涵，對緩慢、抒情、細(xì)膩的歌曲更能表現(xiàn)的出色。由此可見，在演唱時情感的表達(dá)于學(xué)生的心理與興趣息息相關(guān)。因此，聲樂教師在授課時首先尊重學(xué)生的意愿，嘗試著與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通與對話，對于學(xué)生喜歡的歌曲應(yīng)首先積極考慮，而非常常是從來不問學(xué)生想唱什么歌曲，將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，這樣勢必會阻礙聲樂教學(xué)的效果。聲樂心理學(xué)的建立，為聲樂演唱、聲樂教學(xué)和聲樂比賽中存在的很多實(shí)際問題提供了確切的理論依據(jù)，并逐漸使這些理論在聲樂教學(xué)實(shí)踐中具體化。聲樂教學(xué)和演唱若想取得優(yōu)異的成績離不開聲樂心理學(xué)理論的指導(dǎo)。而在聲樂教學(xué)中，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合非常重要的原則。對演唱者個性心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，而且能夠幫助教師因材施教，從而最大限度地挖掘?qū)W生的聲樂演唱潛能以及培養(yǎng)其演唱技能。對于學(xué)生而言，掌握聲樂心理的理論與個性心理特征形成的規(guī)律，可以在演唱中正確地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而有效地采取措施改正自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己在演唱生理和心理上的不足。對與聲樂老師而言：聲樂心理學(xué)的研究更有特殊的含義。在聲樂教學(xué)中，教師的教是外部因素。若想使學(xué)生在演唱中取得更好的效果，更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素，必須外因和內(nèi)因有機(jī)地結(jié)合。另一方面，聲樂教師掌握了聲樂心理學(xué)理論，不僅可以這些知識運(yùn)用到教學(xué)中去豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還可以對自己有正確的認(rèn)識和分析，對于掌握不同學(xué)生的性格氣質(zhì)、思維能力、意志品質(zhì)等方面具有科學(xué)合理的理論依據(jù)，從而提出適合不同學(xué)生的教學(xué)方法?？傊挥性诮虒W(xué)中建立一套科學(xué)完整的聲樂教學(xué)心理分析方法，才能使聲樂教學(xué)事半功倍。

作者：吳衛(wèi)潔單位：廣州工商學(xué)院音樂系