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一、堅(jiān)持聽說(shuō)能力的訓(xùn)練

如上所談，為了提高素質(zhì)，初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)階段聽說(shuō)能力勢(shì)在必行，不能忽視，筆者往往采取以下做法。

1.堅(jiān)持值日生報(bào)告制。充分利用5分鐘，為學(xué)生提供聽說(shuō)機(jī)會(huì)，在這段時(shí)間，教師也經(jīng)?？谑龌蚶首x一些短篇故事、對(duì)話，提供聽說(shuō)機(jī)會(huì)，同時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)英語(yǔ)口語(yǔ)中表達(dá)習(xí)慣的差異知識(shí)。如英語(yǔ)中用“Hi”“Hello”“Goodmorn-ing!”等稱呼；而漢語(yǔ)則用“Haveyoueatenyet?”或“Whereareyougoing?”其實(shí)，在英語(yǔ)中，這兩句分別是表示你邀請(qǐng)別人與你一道同餐和你對(duì)別人不禮貌，你干涉了別人的私事。

2.復(fù)習(xí)每篇課文前，通過(guò)聽新教材課文錄音，模仿了地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，恢復(fù)了聽力練習(xí)，也使學(xué)生再現(xiàn)課文的內(nèi)容。

3.適當(dāng)補(bǔ)充難易適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)，再?gòu)?qiáng)化聽說(shuō)能力。

二、“聽寫”要貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終

由于“應(yīng)試教育”的弊端，使初三畢業(yè)班的不少教師忽視了聽寫，甚至取消聽寫。筆者認(rèn)為這種情況有?！坝⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，不利于英語(yǔ)綜合能力的提高。多年的教學(xué)實(shí)踐和上高中后反饋的信息證明了聽寫是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)堅(jiān)持始終。我教過(guò)的大部分上高中學(xué)生說(shuō)：“初中聽寫的效果使他們上高中聽語(yǔ)音課感到容易”。有的來(lái)信寫道：“DitactionisveryimportantinEnglishclass．ItishelpfulforustostudyEnglishfurther．”幾年來(lái)，我在畢業(yè)班堅(jiān)持三聽寫：①聽寫單詞、短語(yǔ)、寫出劃線音標(biāo)。②聽寫課文有關(guān)段落。③聽寫結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、沒(méi)有生詞的材料(如：便條、書信、通知等)。從中收到很好的效果。

三、閱讀能力的培養(yǎng)

“讀”有兩種概念。一是出聲“朗讀”(即：念)，二是不出聲“閱讀”。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，自然以后者為主。心理學(xué)家及語(yǔ)言學(xué)家們認(rèn)為，閱讀技能是最基本的閱讀能力，是順利完成閱讀能力的方法。它有三個(gè)基本的要素:速度、理解和詞匯量。通過(guò)閱讀同學(xué)們可以培養(yǎng)自己語(yǔ)感，而語(yǔ)感又是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。從中考角度看，閱讀理解、完形填空占重要地位，所以，閱讀訓(xùn)練在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是顯得尤為重要的一環(huán)。

1.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。英語(yǔ)閱讀與其他學(xué)科不同，并非一朝一夕可以學(xué)好，也不是幾天就能突擊的。它需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日日夜夜的積累。要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，教師首先必須要求每個(gè)學(xué)生每日做一篇閱讀理解題，每日在打印答題卡上寫一個(gè)句子，讓學(xué)生交上來(lái)批改；然后下堂課時(shí)在班上讓學(xué)生講這一篇短文的大意；爾后，就對(duì)學(xué)生錯(cuò)得最多的問(wèn)題進(jìn)行分析。由此，學(xué)生們的自覺(jué)性就慢慢提高了。為了進(jìn)一步提高閱讀水平，教師必須精心設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生每日讀兩篇短文。一篇既要看又要做后面的題目，謂之精讀；一篇只看不做，培養(yǎng)語(yǔ)感，謂之泛讀。持久下去，學(xué)生們一拿到閱讀題就進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。這樣強(qiáng)化訓(xùn)練，一來(lái)，適應(yīng)中考；二來(lái)，提高了學(xué)生的閱讀能力。

2.教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題理解。理解對(duì)閱讀能力有決定性的意義，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些合理的閱讀練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前、中、后都要向自己提出些問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生都用自我提高的閱讀方法。

3.訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度。我們?cè)趶?fù)習(xí)一段時(shí)間后進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，在限時(shí)的閱讀(每分鐘60個(gè)單詞左右)同時(shí)，注意幫助學(xué)生糾正“回視”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)“跳躍式”閱讀法，逐步擴(kuò)大“識(shí)別間距”和逐步克服“心譯”的依賴。這樣做，使學(xué)生在做完形、閱讀理解、是非類題時(shí)就不會(huì)感到棘手了。

4．詞匯的掌握對(duì)提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。掌握詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。通過(guò)這些方法的實(shí)施，由量變到質(zhì)變，大多數(shù)的學(xué)生提高閱讀的技巧，也就是他們的素質(zhì)———潛能增加了。

四、落實(shí)素質(zhì)教育

“英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。所以，我們不論在課內(nèi)、外都要善于組織引導(dǎo)去培養(yǎng)、去發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，使他們具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際欲望，給他們創(chuàng)造語(yǔ)言表達(dá)和各種能力的機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)畢業(yè)班的學(xué)生有這樣的素質(zhì)，就必須利用課外活動(dòng)，開展書法、詞匯、講故事、演講等競(jìng)賽，組織“國(guó)慶”“元旦”“五一”英語(yǔ)朗讀會(huì)、英語(yǔ)晚會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂參加校外“英語(yǔ)角”活動(dòng)，只要有機(jī)會(huì)就鼓勵(lì)他們與“老外”交談。對(duì)那些表現(xiàn)好的，效果顯著者，發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品，以資鼓勵(lì)。