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作者：赫聰張勇單位：淮陰師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育與傳統(tǒng)教育相比的優(yōu)勢(shì)所在

（一）與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育更加體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念，學(xué)生從以往被動(dòng)地接受，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與教學(xué)的新的學(xué)習(xí)主體。在以往的教學(xué)中，老師只是一味地灌輸，至于學(xué)生收獲多少，能不能學(xué)以致用不得而知。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教育手段，學(xué)生可以變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，他們可以有選擇性地學(xué)習(xí)，甚至可以重復(fù)性學(xué)習(xí)。這不但提高了學(xué)習(xí)興趣，而且提升了學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生在上服裝設(shè)計(jì)課時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集國(guó)內(nèi)外經(jīng)典的服裝設(shè)計(jì)案例，為學(xué)生講解色彩的搭配、服裝款式的設(shè)計(jì)，以及所設(shè)計(jì)的款式適合什么年齡、什么職業(yè)的人群等，使學(xué)生更直觀、更準(zhǔn)確地對(duì)這門課程進(jìn)行定位。學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好有選擇性地學(xué)習(xí)，教師不再是在課堂上進(jìn)行死板的講解和灌輸，強(qiáng)迫式的教學(xué)。

（二）與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育把以往教師的演示工具，變換為學(xué)生的認(rèn)知工具。在以往的教學(xué)模式中，教師如同舞臺(tái)上的角色，學(xué)生如同觀眾，教師用盡渾身解數(shù)盡可能地表演，時(shí)而講解，時(shí)而板書，時(shí)而展示圖例，但下面的“觀眾”有的聊天，有的睡覺，甚至覺得無聊干脆走人。這就是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在網(wǎng)絡(luò)教育中，學(xué)生成為舞臺(tái)的主角，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以登錄相應(yīng)網(wǎng)站，下載大量的感興趣的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了使之不盡用之不竭的資源，學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆破浪。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育真正落實(shí)了因人施教的教育原則。在網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)上，教師通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于有創(chuàng)造力和想象力的學(xué)生，可以擴(kuò)充知識(shí)量，加大學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于這方面能力弱的學(xué)生、可以遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，真正落實(shí)因人施教的教育原則。

網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先要選定教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法、交互方式，設(shè)計(jì)教師活動(dòng)，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)等。需要提交的文案是網(wǎng)絡(luò)課件的腳本。

（二）軟件原型開發(fā)

將網(wǎng)絡(luò)課件的腳本設(shè)計(jì)成可運(yùn)行的界面程序，確定程序的邏輯框架，色彩色調(diào)風(fēng)格，使教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)地展示出來。

（三）制定課程教學(xué)內(nèi)容

1.課件內(nèi)容的科學(xué)性課件的內(nèi)容應(yīng)具有前瞻性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，表現(xiàn)形式應(yīng)符合國(guó)家的有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)符合本門課程的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2.課程的組織方法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的內(nèi)容在必要時(shí)須采取模塊化的結(jié)構(gòu)方式，大體地劃分出教學(xué)單元、知識(shí)點(diǎn)。具體授課內(nèi)容的頁(yè)面須運(yùn)用導(dǎo)航工具與直接有關(guān)的教學(xué)單元鏈接。具體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)視具體知識(shí)內(nèi)容而采取語(yǔ)言、文字、音樂、視像等多種表現(xiàn)方式。

3.每個(gè)單元的內(nèi)容具體每個(gè)單元的內(nèi)容包括教學(xué)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題、各章的教時(shí)設(shè)計(jì)，以及學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法說明等。

4.內(nèi)容表現(xiàn)形式課程內(nèi)容應(yīng)采用文字說明、背景資料、配音闡述、音樂、平面設(shè)計(jì)圖、動(dòng)畫，以及教師錄像播放的表現(xiàn)形式。

5.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)教育過程中，教學(xué)活動(dòng)是網(wǎng)絡(luò)課程核心內(nèi)容，一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)事先設(shè)計(jì)好如下教學(xué)活動(dòng)：實(shí)時(shí)講座、實(shí)時(shí)答題、分組討論；布置作業(yè)、作業(yè)講評(píng)、協(xié)作解決問題；一切教學(xué)活動(dòng)安排視具體課程內(nèi)容確定。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育的特殊作用

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的美術(shù)教育是實(shí)施藝術(shù)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育的成敗與否，在相當(dāng)程度上取決于能否打破一直以來占據(jù)統(tǒng)治地位的傳統(tǒng)教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)與以往那種過于僵化的填鴨式教學(xué)的根本區(qū)別就在于其更能充分地體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化與學(xué)生的主體性，所以網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)必將成為新型素質(zhì)教育的平臺(tái)。

（一）著眼于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

著眼于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其立足點(diǎn)是向個(gè)性化的教學(xué)轉(zhuǎn)變，最終目的是突破傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的集中授課模式，進(jìn)一步以個(gè)別化組織形式進(jìn)行教學(xué)。在整個(gè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師與學(xué)生的主動(dòng)性，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行對(duì)話與交流。在這種新的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生與教師之間的行為關(guān)系顯然發(fā)生了轉(zhuǎn)化。教師不再一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、技能。教師不再以講授為主而變?yōu)橐越虒W(xué)設(shè)計(jì)為主，從而更好地發(fā)揮啟發(fā)與引導(dǎo)的作用。這樣，學(xué)生也能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在接受新知識(shí)、新技能的過程中充分展示主體的創(chuàng)造力，更加積極主動(dòng)地探索。

（二）充分體現(xiàn)因材施教的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與多媒體特點(diǎn)而開發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，不僅具有生動(dòng)、活潑的審美特點(diǎn)，還可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)因材施教的原則。在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師不但可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電腦程序與需要選擇軟件，還可以根據(jù)電腦反饋的學(xué)習(xí)情況，靈活地更換課程軟件，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所變化，電腦就會(huì)針對(duì)具體情況對(duì)下一次講授的難度與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)有難度時(shí)，電腦就會(huì)進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出改進(jìn)意見，這充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因材施教與個(gè)性化的原則。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育的基本形式

網(wǎng)絡(luò)教育的基本形式是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。首先，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極大地提高了媒體的利用率與傳達(dá)速度；其次，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不僅給學(xué)生帶來了快捷，還可以方便地收集教育信息，使學(xué)生不局限于地域或時(shí)間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。另外，借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不論是師生還是學(xué)生，它們都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行平等的對(duì)話。特別是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，只有通過相互交流才能迸發(fā)出更多的設(shè)計(jì)靈感，才能更加有利于創(chuàng)新思想的激發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

總之，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育的功能是強(qiáng)大的，它的活力不僅體現(xiàn)在聲畫交融、聲情并茂、形象逼真的畫面上，更體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)那種虛擬的、假定性的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的模擬上?；顒?dòng)在計(jì)算機(jī)媒體上的一切影像和視覺造型元素，都是基于視覺審美意識(shí)，以畫面形式的構(gòu)想和以繪畫的手段來表現(xiàn)傳達(dá)的。學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨其境、忘卻自我的感覺，展現(xiàn)在學(xué)生面前那種五色斑爛、色彩豐富、亦真亦幻的藝術(shù)表現(xiàn)形式是其他任何教育形式都無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育更有利于從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像，天馬行空地展示自己的藝術(shù)才能，擴(kuò)展自己的思維，促進(jìn)知識(shí)的不斷更新的形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。