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編者按：本文主要從對高等教育管理與多元文化的認識；多元文化下大學的地位與作用；結(jié)語，對高教多元文化管理研究進行講述。其中，主要包括：高等教育管理的本質(zhì)與規(guī)律、多元文化的內(nèi)涵界定、樹立“復雜人”的教育管理思想、改革高等教育辦學體制，進一步擴大高校辦學自主權(quán)、改革高校教學體制，調(diào)整大學培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應多元文化的高素質(zhì)人才、改革高校師資體制，加強人事管理，培養(yǎng)一批適應多元文化的高校管理和教學人員、加強高校學術(shù)、科研管理，使得高校能夠引領(lǐng)社會多元文化發(fā)展的潮流、高等教育管理作為高校沖向社會核心地位的有力武器，必須不斷地隨著時代的發(fā)展進行改革，否則高校的管理體制終將成為高校服務社會、引領(lǐng)社會文化發(fā)展潮流的絆腳石，具體材料請詳見：

【摘要】本文擬從對高等教育管理和多元文化的基本概念的認識著手，簡單闡述多元文化下大學的地位和作用，進而提出多元文化下高等教育管理改革的理性抉擇，從而實現(xiàn)在多元文化視角下高等教育管理改革的成功。

【關(guān)鍵詞】高教管理改革多元文化科學管理

在我國，高等教育管理改革主要是在兩個方面進行的，一是高校內(nèi)部管理運行機制的改革，一是高校外部整個高等教育管理體制的改革。在當下多元文化已成為社會文化發(fā)展的總趨勢，高等教育管理體制的改革更是受到來自各方的壓力。因此，為了更好的改革高等教育管理體制，我們有必要對多元文化和高等教育管理的有關(guān)知識有個清晰的認知。

一、對高等教育管理與多元文化的認識

（一）高等教育管理的本質(zhì)與規(guī)律

1.高等教育管理的本質(zhì)

高等教育是一個有著自己獨特的活動主體、活動目標、活動對象的自組織系統(tǒng)，這就使得高等教育管理同其它社會系統(tǒng)的管理相比有著自己的特殊性。高等教育系統(tǒng)的總目標及功能是：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才和發(fā)展、創(chuàng)新科學技術(shù)并為社會經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展做出應有的貢獻。因此，高等教育管理的本質(zhì)就是協(xié)調(diào)高等教育系統(tǒng)有限的資源投入與高效地實現(xiàn)高等教育總目標的矛盾。

2.高等教育管理的規(guī)律

（1）第一，“兩重性”規(guī)律。高等教育管理的自然屬性與社會屬性的矛盾統(tǒng)一規(guī)律。高等教育管理的自然屬性是指：高等教育管理的普遍性；高等教育管理的共同性；高等教育管理的技術(shù)性。而高等教育管理的社會屬性主要包含兩層含義：一是高等教育管理的歷史繼承性；二是高等教育管理具有政治性。

（2）第二，“二重性”規(guī)律。高等教育管理的封閉性與開放性矛盾的統(tǒng)一。所謂封閉性是指在高等教育管理過程中根據(jù)高等教育管理的特殊矛盾而在高教系統(tǒng)內(nèi)部自我運轉(zhuǎn)和良性循環(huán)的性能。開放性是指在高教系統(tǒng)與外界環(huán)境相互關(guān)系、相互作用中實現(xiàn)物質(zhì)、能量、信息交換的性能。

（二）多元文化的內(nèi)涵界定

多元文化是指在人類社會越來越復雜化，信息流通越來發(fā)達的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展均面臨著不同的機遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮。我們在現(xiàn)代復雜的社會結(jié)構(gòu)下，必然需求各種不同的文化服務于社會的發(fā)展，這些文化服務于社會的發(fā)展，就造就了文化的多元化，也就是復雜社會背景下的多元文化。

二、多元文化下大學的地位與作用

二次世界大戰(zhàn)之后，整個世界文化加速向多樣化方向發(fā)展。同時伴隨著大學在社會中地位和作用的不斷提升，多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀也賦予了高等教育新的內(nèi)涵及功能，面對多元文化的挑戰(zhàn)，把大學推向社會的中心，這無疑是時代賦予大學的一次前所未有的歷史機遇，大學由此成為多元文化社會發(fā)展的核心。

大學作為社會文化發(fā)展的核心，一方面是指，大學日益成為社會文化創(chuàng)造、傳播、交流、革新的總動力，大學依托其自身的優(yōu)勢引領(lǐng)當今社會文化發(fā)展的大趨勢，為多元文化的發(fā)展創(chuàng)造條件。另一方面是指，大學具有積淀已久的人文資源和良好的文化氛圍，對高尚精神價值理念的追求，并引導社會主流文化，推動社會文化多樣化發(fā)展進程。

三、多元文化下如何推進高等教育管理改革

（一）樹立“復雜人”的教育管理思想

教育管理糅合了社會各領(lǐng)域有關(guān)人性的看法，將自己的理論建立在某種人性假設的基礎(chǔ)上。其中，美國管理學家沙因歸納的有關(guān)“復雜人”的人性假設是對以往人性假設的發(fā)展，適應了當今多元文化發(fā)展對人性的要求。“復雜人”假設認為，一個人在不同年齡階段、不同時間和地點會有不同的表現(xiàn)，所以還應因時因地而異。

因此，在高等教育管理改革的過程中應當注意到這一發(fā)展的事實，充分調(diào)動被管理者的改革積極性，尊重他們異樣的價值觀，積極與持不同信仰觀點者進行交流，只有這樣才能實現(xiàn)在多元文化的態(tài)勢下順利進行高等教育管理的改革。

（二）改革高等教育辦學體制，進一步擴大高校辦學自主權(quán)

如何恰當?shù)靥幚碚c高校的關(guān)系，這關(guān)系到高等教育管理改革的成敗。我們應當改變過去那種中央統(tǒng)的過死的局面，讓高校擁有決定自己發(fā)展方向的權(quán)力，從而為其營造自由、寬松的學術(shù)環(huán)境和氛圍，為人才的成長創(chuàng)造有利的制度條件。在目前這種多元文化的狀況下，大學辦學自主權(quán)的擁有尤其顯得非常重要。因為，只有在辦學體制上使高校放開，才能使它們擁有不同的辦學價值理念、不同的辦學規(guī)則，從而使得高校能更加適應多元文化發(fā)展的現(xiàn)狀。

（三）改革高校教學體制，調(diào)整大學培養(yǎng)目標，培養(yǎng)適應多元文化的高素質(zhì)人才

多元文化下的高校要想引領(lǐng)社會的發(fā)展就必須改變陳舊的教學模式，調(diào)整不適當?shù)呐囵B(yǎng)目標，使得培養(yǎng)出來的人才具備寬廣的文化視角、多樣的文化理念，只有這樣才能實現(xiàn)高校作為多元社會核心的目標。在具體操作層面上，大學就應當改革教學體制，將學生放置到教學的核心位置，使他們參與到整個教學的流程中來。那么學生的主體性就會得到極大的張揚，高校培養(yǎng)出來的學生才能主動參與到多元文化的競爭中，才能使得高校引領(lǐng)社會文化發(fā)展的方向。

（四）改革高校師資體制，加強人事管理，培養(yǎng)一批適應多元文化的高校管理和教學人員

高校要想使得培養(yǎng)出來的學生具備多元文化視角就必須招募到一批同時具有多元文化胸懷的教師和管理人員。高校應當秉承不拘一格降人才的招聘理念，將具有各種文化價值觀的人才吸收進來，給他們提供一個能夠表達、展現(xiàn)自身獨特價值理念的平臺，從而在學校中形成一個思想自由、學術(shù)氣氛濃厚的局面。與此同時，學校的管理人員也應當配合這種思想自由的氛圍，用好自己手中的權(quán)力，為全校師生的理念交流創(chuàng)造良好的條件。

（五）加強高校學術(shù)、科研管理，使得高校能夠引領(lǐng)社會多元文化發(fā)展的潮流

在當下，高校之所以能夠更好的、更積極的參與到社會各領(lǐng)域的建設中來，這跟高校固有的創(chuàng)新科技、服務社會的功能分不開的。高校作為一個有機的社會子系統(tǒng)，發(fā)揮著自己獨特的作用，尤其是在當前高校成為一個開放的辦學系統(tǒng)，它對社會的影響更是不可忽視。因此，高校要想在多元文化發(fā)展的大局中發(fā)揮更加有效的作用就必須加強自身改革，給高校學術(shù)創(chuàng)造一個能夠自由發(fā)展的平臺，加強學術(shù)科研管理，打擊各種學術(shù)腐敗行為。使高校真正成為社會科技發(fā)展的助推器。

四、結(jié)語

高等教育管理作為高校沖向社會核心地位的有力武器，必須不斷地隨著時代的發(fā)展進行改革，否則高校的管理體制終將成為高校服務社會、引領(lǐng)社會文化發(fā)展潮流的絆腳石。我們既要在社會多元文化發(fā)展的進程中改革高等教育管理體制又要在改革高等教育管理體制的計劃中引領(lǐng)社會文化的發(fā)展。從而實現(xiàn)高等教育為社會培養(yǎng)人才、服務社會的終極目標。

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