前言：本站為你精心整理了創(chuàng)新教育中教師的價值范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、教師要更新教育觀念

摒棄標準化的人才觀，即用統(tǒng)一的標準來衡量人、塑造人的觀念，因為這種人才觀束縛、扼殺了學生個體創(chuàng)造潛能。生活中有這樣一種現(xiàn)象，那些學校的“乖乖生”踏入社會后，往往會無所適從，一生碌碌無為。相反，那些平日讓老師費勁心血的“調皮生”踏入社會后卻如魚得水，大顯身手。社會實踐告訴我們：只有那些素質全面，特別是具有科學批判精神和探索、發(fā)現(xiàn)能力的人，才是知識經(jīng)濟時代需要的人才。由此，教師必須牢固樹立這樣的觀念：充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)受教育者各自的創(chuàng)新潛能，使他們的全面素質和創(chuàng)新能力均得到發(fā)展。

二、教師要創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍

受傳統(tǒng)教育“師道尊嚴”“嚴師出高徒”思想的影響，一些教師片面地強調教師的主導作用，輕視學生的主體地位。教師在講臺上神圣不可侵犯，而學生的參與性和能動性卻受到了抑制，這樣必然會降低學生的創(chuàng)新能力。在素質教育的今天，教師應該積極調整自己的心態(tài)，挑戰(zhàn)舊的思維定式。教師應由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和領導者。教師首先要承認學生之間存在的個體差異，鼓勵學生發(fā)展和創(chuàng)新；其次要給學生創(chuàng)造開放、生動、多元的學習環(huán)境及提供更多獲取知識的方法和途徑。在課堂上要積極實施啟發(fā)式和討論式教學，通過改變學習方式促進每個學生全面發(fā)展，尊重每個學生在學習過程中的奇思妙想，尊重每個學生的獨特個性。只有發(fā)揮了學生的主體作用，重視學生的自我評價，發(fā)揮他們積極的導向和激勵作用，才有利于創(chuàng)設學生創(chuàng)新能力發(fā)展所必需的寬松環(huán)境和自由空間。

三、教師掌握現(xiàn)代教育技術，注意教學手段創(chuàng)新

教學方法的革新，特別是信息高速公路的建成，教育信息的搜集、整理、利用等日益向大容量、網(wǎng)絡化、快速化方向發(fā)展，呼喚著每一位教師應加快掌握各種新的教學手段，迅速適應科技發(fā)展的新要求。新形勢要求每一位在職教師都必須注意學習現(xiàn)代教育技術及計算機技術、網(wǎng)絡技術、多媒體技術以及其他先進教育技術，并逐步掌握計算機輔助教學手段，學習創(chuàng)意、制作多媒體課件，力求使課件系列化、模塊化和網(wǎng)絡化，以充分發(fā)揮計算機輔助教學手段的功能。課件設計時要注意在講授相關知識時，容量要適中。因為容量太多，既影響了教師主導作用的發(fā)揮，又加重了學生的負擔，剝奪了學生思維的機會和可能，最終影響了學生主體性的發(fā)揮，弱化了學生思想和能力的培養(yǎng)。橫閱當今世界，民族之間或國家之間的所有進步與落后的差異。一切競爭歸根結底都是創(chuàng)新人才及創(chuàng)新人才具備的創(chuàng)新能力的競爭，是創(chuàng)新速度與效率的競爭。而適宜創(chuàng)新人才成長的良好教育制度安排與環(huán)境營造才是創(chuàng)新的根本