前言：本站為你精心整理了少年宮快樂教育分析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、校外教育應(yīng)該是快樂教育

當(dāng)前，由于種種原因，許多孩子對本來應(yīng)該豐富多彩、生動活潑的學(xué)校學(xué)習(xí)生活普遍感到厭煩和痛苦，他們逐漸失去了自由的樂趣和可貴的童真。因?yàn)槟欠N只看結(jié)果、不重過程的教育方法和社會、學(xué)校、家庭越來越高的期望值導(dǎo)致眾多的孩子享受不到求知的快樂。斯賓塞說過：“那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的方式獲得知識的人們，不只是因?yàn)橹R本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育?！边@就需要快樂教育。與學(xué)校教育相比，校外教育以其不可替代性正在自覺或不自覺地實(shí)踐著快樂教育。校外教育不僅以愉快的方式幫助孩子獲得知識，而且在獲得知識的過程中更注重教授給學(xué)生一般學(xué)校教育中相對缺乏的實(shí)踐與體驗(yàn)。

二、少年宮是快樂教育的實(shí)踐基地

在少年宮這塊校外教育的熱土上，快樂教育正以開放、親切、體貼的態(tài)度走進(jìn)校外豐富的生活，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自身、社會、自然和他人，倡導(dǎo)真實(shí)、自然、健康、快樂的個性。

1．少年宮教育不受教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、升學(xué)指標(biāo)等多方面的限制，就可以較為靈活地進(jìn)行各種教育改革和教學(xué)實(shí)踐，在教育中可以試驗(yàn)各種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容，為快樂教育的實(shí)施進(jìn)行嘗試。

2．少年宮為孩子們拓展了一個相對自由的天地。少年宮的教育方法多為體驗(yàn)、實(shí)踐，孩子們可以根據(jù)自己的興趣自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，參與活動，讓想象力騰飛開拓自由的空間，觀察力得到極大的發(fā)揮，興趣得到極大的滿足，天性得到極大的舒展，從而最大限度地挖掘出孩子的潛能，使其在內(nèi)心尋獲快樂的感受。

3．少年宮也是孩子們尋找自信、展示才華的最佳場所。有些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不太好、在學(xué)校不受老師和同學(xué)重視的孩子，他們在某些方面可能有著特別的興趣，甚至天份。這些興趣和天份在學(xué)校往往得不到滿足和發(fā)掘，但他可以在少年宮里找回自信、找回快樂、找到成功的喜悅，這對孩子們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成有極其重要的意義。自信是人們走向成功的重要因素，也是體驗(yàn)快樂的根本途徑。

4．少年宮還是培養(yǎng)孩子們健康人格的搖籃?，F(xiàn)在城市的孩子多是獨(dú)生子女，又大多住在單門獨(dú)戶的高樓中，平時很少交往。久而久之，孩子的性格容易內(nèi)向、孤癖，甚至怪異。在少年宮學(xué)習(xí)，形成了一個個新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，孩子們可以交到很多志趣相投的新朋友，從而鍛煉其社交能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)觀念。事實(shí)上，自主的選擇、興趣的發(fā)展、學(xué)習(xí)的愉悅、朋友的交往、心理的輔導(dǎo)、成長的教育、素質(zhì)的培養(yǎng)、磨難的鍛煉、豐富的活動等都是培養(yǎng)孩子們健康人格的非常重要的因素。

三、少年宮實(shí)施快樂教育需要解決好的幾個問題

1．把握實(shí)施快樂教育的出發(fā)點(diǎn)：和諧搭建快樂教育平臺，是在校外教育工作中全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會重大戰(zhàn)略思想的具體體現(xiàn)。我們應(yīng)該秉承“以人為本，和諧發(fā)展”這一理念，把“人文管理與科學(xué)管理相結(jié)合，情感管理與制度管理相結(jié)合”，建立公平公正、富有人情味的管理機(jī)制，融洽人際關(guān)系，增強(qiáng)教育活力，辦好少年宮。對校外教育的改革與發(fā)展而言，民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的內(nèi)部管理是少年宮發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)，是確保少年宮教育產(chǎn)品質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)保障。而作為少年宮發(fā)展生命線的“質(zhì)量”，是少年宮賴以生存、建立信譽(yù)的根本。只有嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，才能培育出精品化、專業(yè)化、特色化的品牌，才能在市場競爭中擁有更多的號召力和向心力，始終立于發(fā)展的潮頭，從規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化向品牌化跨越，形成良性循環(huán)，最終使少年宮成為少年兒童快樂成長的公共服務(wù)平臺。

2．找準(zhǔn)實(shí)施快樂教育的突破點(diǎn)：教師搭建快樂教育平臺的突破點(diǎn)在教師。只有“快樂”的教師才能感染、培育出“快樂”的學(xué)生。在這方面，蘇州市滄浪少年宮的一個做法可以提供大家思考。滄浪少年宮根據(jù)人員編制少，業(yè)務(wù)活動量大，工作聯(lián)系面廣的工作特點(diǎn)，堅(jiān)持高效運(yùn)作的原則，在只有9個在編教師的前提下，摸索建立有效的工作網(wǎng)絡(luò)：一條是以培訓(xùn)部、活動部、后勤部三部門為主線的工作網(wǎng)絡(luò)，另一條是以學(xué)科專業(yè)一條線為輔的工作網(wǎng)絡(luò)。此外，通過民主評議和競聘述職，聘請一批有素養(yǎng)、有能力、有干勁、有口碑的教師加入少年宮的管理隊(duì)伍，使少年宮的管理力量得到進(jìn)一步的充實(shí)。在形成一批專業(yè)骨干教師隊(duì)伍以后，滄浪少年宮又從兩方面努力來提升窗口服務(wù)水平：一是規(guī)范職業(yè)言行，即要求全體教職工對待工作要盡心，對待同事要關(guān)心，對待學(xué)員要有愛心，對待家長要有耐心，以搭建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的校外教育平臺。同時通過慰問電話、節(jié)日賀卡、進(jìn)步紀(jì)念品等物質(zhì)形態(tài)，讓學(xué)員感受到學(xué)習(xí)氛圍因優(yōu)質(zhì)服務(wù)而變得溫馨，讓教師感受到工作環(huán)境因貼心服務(wù)而變得和諧舒適。另外，建立健全師德監(jiān)督考核制度，要求每位教師強(qiáng)化育人意識，自覺地承擔(dān)起育人責(zé)任，言傳身教、為人師表，從而規(guī)范全體教師的育人行為。二是規(guī)范工作程序———創(chuàng)建和諧、包容、合作式的工作氛圍，總體上強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各層面、各條線又要求做到上下通達(dá)、分層管理、協(xié)同合作、運(yùn)轉(zhuǎn)有序。同時充分發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)能量，進(jìn)一步強(qiáng)化全體員工對整體工作的參與、配合和管理意識，使每一項(xiàng)工作能夠真正落到實(shí)處。實(shí)踐證明，教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施快樂教育的關(guān)鍵。我們必須要幫助教師減輕精神負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)老師真心喜歡到少年宮來從事教育工作，找到實(shí)現(xiàn)自我價值的感覺；開展各種活動，使教師克服職業(yè)倦怠，能夠精神振奮、心情舒暢地投入工作；搭建民主、平等、發(fā)展的平臺，真正落實(shí)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，這樣才能打造一支敬業(yè)樂群的教師團(tuán)隊(duì)。

3．明確實(shí)施快樂教育的落腳點(diǎn)：培訓(xùn)教育培訓(xùn)是支撐少年宮發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)施快樂教育必須落腳于建設(shè)快樂、高效的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)孩子的主體地位。培訓(xùn)中，師生關(guān)系是民主、平等、和諧、雙贏的，學(xué)生通過合作、探究、對話、互動、體驗(yàn)來獲取知識，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個性，創(chuàng)新發(fā)展。方式上，教育培訓(xùn)要變注入式為發(fā)動式，變接受式為超市式，變純知識型為知能、知情型。評價時，教育培訓(xùn)要注重開放生成和快樂高效。另外，在教育培訓(xùn)時，可以把團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合起來。沒有高質(zhì)量的教學(xué)為基礎(chǔ)，就難以培養(yǎng)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)；相反，如果沒有高素質(zhì)、有影響的團(tuán)隊(duì)為龍頭，也難以形成帶動教學(xué)工作全面、深入發(fā)展的氛圍。少年宮要發(fā)展，就需要著力打造凸顯自身特色的團(tuán)隊(duì)品牌。教育培訓(xùn)對于教學(xué)質(zhì)量，不僅要常抓不懈，而且要尋求突破，抓出成效。教務(wù)組織、教材選擇、師才師德是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，為此，少年宮通過意見箱、家長訪談會、聽課與抽測等形式，來監(jiān)督培訓(xùn)工作的質(zhì)量與服務(wù)水平，并積極采納家長提出的合理化改進(jìn)意見；制訂兼職教師的獎懲制度，依據(jù)留生率、出勤率、授課質(zhì)量、服務(wù)水平等要素對外聘兼職教師進(jìn)行考核、評比；制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立每個教師的教育工作檔案。此外，為進(jìn)一步增強(qiáng)少年宮教育培訓(xùn)的綜合競爭力，要依據(jù)招生情況、培訓(xùn)效果、社會認(rèn)可和前景預(yù)測等方面，做好市場調(diào)研分析報告。在穩(wěn)定現(xiàn)有科目培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，扶弱強(qiáng)優(yōu)，積極開發(fā)新的熱點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，提高市場競爭能力。

4．抓住實(shí)施快樂教育的支撐點(diǎn)：活動少年宮要樹立“少年兒童健康成長樂園”的良好社會形象，就要通過形式多樣、特色鮮明的活動，讓陣地活起來，讓孩子動起來。少年宮通過各種形式多樣的活動，著力提升孩子的全面素養(yǎng)和健全人格，而且向家長和社會展示一個多元的、蓬勃的、開放的少年宮形象；提高舉辦活動的規(guī)模、品味和實(shí)效，進(jìn)一步擴(kuò)大社會認(rèn)同率，并通過多層面的宣傳渠道，凸顯少年宮的公益功能和培訓(xùn)效果，全面提升少年宮的品牌形象，保證校外教育工作的優(yōu)化發(fā)展。在這方面，蘇州市滄浪少年宮有著自己的成功實(shí)踐。在滄浪區(qū)教育局的指導(dǎo)下，滄浪少年宮每年承辦一次大型主題活動，分別是“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”，三年一個循環(huán)。每個主題節(jié)都延續(xù)2個多月，特色鮮明、活動豐富，吸引了全區(qū)一萬五千多名少年兒童的積極參加，大大提升了區(qū)域內(nèi)學(xué)生的各項(xiàng)技能和整體素質(zhì)，取得了極好的社會效應(yīng)，受到了師生和家長們的一致好評。值得注意的是，隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，青少年對接受校外教育的要求日益迫切。滄浪少年宮作為深受孩子們喜愛的校外實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)陣地，還面向區(qū)域內(nèi)少年兒童免費(fèi)開展自護(hù)、科普、國防、體藝、素質(zhì)拓展等主題的綜合實(shí)踐活動，將“優(yōu)質(zhì)、共享、均衡”的發(fā)展理念全面貫徹于校內(nèi)、校外教育中，從而使少年宮真正成為區(qū)域內(nèi)小學(xué)生的校外活動“第二課堂”。

5．注重實(shí)施快樂教育的隱性點(diǎn)：環(huán)境少年宮是對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)的重要校外陣地，其環(huán)境氛圍不僅僅是廣大少年兒童學(xué)習(xí)、活動的一個物理空間，更是精神的外化、文化的表征，一種潛移默化的教育因素。少年宮需要對整體環(huán)境進(jìn)行策劃包裝，讓一墻一廊、一花一草都能發(fā)揮育人功能，把自然環(huán)境變成能動環(huán)境，提升育人品味與服務(wù)檔次，更好地樹立優(yōu)良的社會形象?，F(xiàn)實(shí)證明，和諧美好的育人環(huán)境是一種無聲的浸入孩子心靈的美育。翠綠繽紛的花草樹木，給孩子以清新、恬靜、生機(jī)蓬勃之感；積極奮進(jìn)的雕塑，給孩子以鼓舞、啟迪，激勵學(xué)生奮發(fā)向上；簡潔有力的標(biāo)語、名言、警句，昭示一種精神；整潔、明朗、有序的教室，能夠給孩子愉悅、歡快之感。讓環(huán)境閃耀著智慧，讓環(huán)境閃耀著教育，優(yōu)美的育人環(huán)境是實(shí)施快樂教育的隱性點(diǎn)。

6．突破實(shí)施快樂教育的薄弱點(diǎn)：觀念以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。少年宮應(yīng)該是孩子們快樂成長的殿堂，而不能僅僅滿足于培訓(xùn)的增多、活動的拓展。貫徹“以人為本”的理念，就要切實(shí)關(guān)注孩子的成長需求，搶占競爭制高點(diǎn)，從而贏得大規(guī)模的拓展空間。蘇州市滄浪少年宮不僅利用節(jié)假日和寒暑假做好各類培訓(xùn)和開展各種活動，而且通過宮校聯(lián)辦的形式，不斷拓展陣地，輸出品牌，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域內(nèi)各校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，建立科技、民樂、舞蹈、戲曲、書法等宮外“孵化基地”。由少年宮品牌社團(tuán)提供優(yōu)質(zhì)師資負(fù)責(zé)各校學(xué)生日常基礎(chǔ)培訓(xùn)，各校負(fù)責(zé)基地的日常管理。在此基礎(chǔ)上，選拔有潛質(zhì)的苗子加入少年宮品牌社團(tuán)，利用課余時間到少年宮參加專業(yè)提高培訓(xùn)，有針對性地根據(jù)學(xué)生的興趣特長進(jìn)行專項(xiàng)提高訓(xùn)練。滄浪少年宮還和“滄浪陽光少年實(shí)踐基地”合作，引進(jìn)多元化、特色化、專業(yè)化的社區(qū)教育資源；開展“流動少年宮”活動，利用少年宮大篷車在寒、暑假給社區(qū)里的孩子送去手偶劇、車模擂臺、機(jī)器人拼裝、迷你機(jī)床、巧手紙藝等免費(fèi)參與的益智活動和快樂游戲，使孩子們輕松方便地在家門口體驗(yàn)快樂游戲，共享校外教育。

實(shí)踐證明，少年宮和學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，有助于形成教育合力與品牌效應(yīng)：對學(xué)校來說，可借助少年宮的師資力量和專業(yè)化管理模式推出學(xué)校的品牌特色，促使校園文化進(jìn)一步蓬勃發(fā)展；而對少年宮來說，有助于克服團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)間隔周期長、學(xué)生組織難、家長接送煩等弊端，不但能穩(wěn)定生源，還贏得強(qiáng)大的宮外團(tuán)員“孵化基地”，為團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展探索出一條成功有效的途徑，真正實(shí)現(xiàn)了宮、校的雙贏。打造快樂教育平臺是一種新的、長期指導(dǎo)少年宮工作的教育思想和辦宮理念，不是時效性的活動。