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一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)運用中存在的問題

1.主體因素

①教師；從老師的角度出發(fā)問題大致有如下兩點，一是老師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識不足，覺得傳統(tǒng)教學(xué)方式更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，而不注重對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)或者在課堂上很少甚至根本不使用現(xiàn)代教育技術(shù)；二是老師對現(xiàn)代教學(xué)方法的錯誤使用，比如老師在課堂上僅僅扮演的是放映員的角色，將影像資料從頭放到尾，又或者不分場合隨意使用，濫用媒體素材等；

②學(xué)生；一是學(xué)生的自身的基礎(chǔ)素質(zhì)，身心發(fā)育是否全面，能否感應(yīng)外界的刺激，二是學(xué)生對計算機的基本操作能力和信息處理能力不強，盡管老師在講臺使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而由于對信息處理能力不強，學(xué)生并不能很好的捕捉到有價值的信息，三是學(xué)生的自制能力不強，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，充斥著各種各樣的誘惑，學(xué)生不能很好的抵制這些誘惑，從而沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)。

2.客體因素

①學(xué)校硬件設(shè)施不齊全；受很多條件限制，硬件設(shè)備不齊全或者已有設(shè)備過于陳舊，經(jīng)常出現(xiàn)老師無法解決的故障；

②軟件資源嚴重不足，很大程度上影響了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的有效性；

③教學(xué)管理評價不到位，很多老師對現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的使用存在問題，因為沒有評價，所以得不到改進；

④教學(xué)模式越來越程序化，教師從準備課件到放映再到講解，逐漸形成了一種模式，不注重與同學(xué)們的交流。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)存在問題的解決措施

1.提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度

很多老師認為現(xiàn)代教育技術(shù)就是做課件，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其實這種認識是不全面的，提高老師的重視程度，從根本上采取措施，相關(guān)部門要加強對學(xué)校的監(jiān)督力度，加大對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的宣傳力度，有條件的情況下，可以采用集體學(xué)習(xí)，專家指導(dǎo)等多種形式，引導(dǎo)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)進行深入思考，轉(zhuǎn)變觀念，真正提高自己的理論認識水平。

2.嚴格進行教師招聘，加大培訓(xùn)力度

優(yōu)秀的師資力量是提高課堂質(zhì)量的保證，學(xué)校在招聘教師的時候，應(yīng)制定一套嚴格的選聘制度，對其進行綜合測試，確保該老師掌握了必要的現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力，才能聘用；普及并開展一系列培訓(xùn)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)老師的實際情況請專人對其進行培訓(xùn)，提高信息技術(shù)水平，鼓勵老師積極進修，引進優(yōu)秀人才，讓這些老師在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮模范帶頭作用。

3.加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

首先，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分且正確的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探討；另外，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)信息技術(shù)課程，提高學(xué)生的動手能力和信息處理能力，相信這不僅可以提高課堂效率，也對學(xué)生今后的工作有所幫助。

4.完善管理制度

完善管理制度分為兩個方面，一是對多媒體硬件設(shè)備的管理，實行專人管理，專人維修，專人采購，定時進行設(shè)備的檢測和維修工作，并及時收集老師的使用情況反饋信息，對其中的問題進行改進；二是對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用進行評價管理，可以對相關(guān)老師的使用情況和效果進行評價，對教師的工作進行指導(dǎo)。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育方式都各自有自己的優(yōu)缺點，彼此之間互相補充，不應(yīng)該相互排斥；在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮二者的和諧性，將兩者中的優(yōu)點相互融合，比如網(wǎng)絡(luò)中有價值的信息教師仍然可以板書，以便于加深學(xué)生的記憶，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，繼承和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的有效性。四、總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用是跨時代的改變，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中脫身出來，它為學(xué)習(xí)者提供了充足的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生和老師打破時空的限制，可以隨時隨地學(xué)習(xí)。由此可見，老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加注重于現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為國家培養(yǎng)復(fù)合型人才。

作者：李卓洵單位：沈陽師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院