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論文關(guān)鍵詞多媒體教學(xué)；教學(xué)效率；數(shù)學(xué)課堂

論文摘要本文結(jié)合實(shí)際闡述了在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)的難度，深化課堂教學(xué)，即時反饋，恰當(dāng)評價，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

PracticeonImprovingTeachingEfficiencyinMathematicsClassthroughMultimedia//GaoXin,LiYing,WuJiang

AbstractInthispaperthewriters,basedontheirteachingpractice,expoundthattheteacherscouldimprovetheteachingefficiencyinmathematicsclassbyusingmultimediatostimulatestudents’learninginterests,decreasedifficultiesinteachingandlearning,deepenclassdrills,givestudentsfeedbackintime,andgivethemassessmentsproperly.

Keywordsmultimediateaching;teachingefficiency;mathematicsclass

Author’saddress

1.and2.UniversityofJinan,Jinan250022

3.SubsidinaryPrimarySchoolofJinanUniversity,Jinan250022

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒本教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式。它的基本特點(diǎn)是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，等等。這些特點(diǎn)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，降低教學(xué)的難度，深化課堂教學(xué)以及反饋和評價發(fā)揮巨大的作用。

1運(yùn)用多媒體設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課本的知識往往是抽象的、靜止的，利用多媒體可以把課本中的抽象知識、靜止的畫面和鮮明的視覺、聽覺形象有機(jī)地結(jié)合起來，制作成學(xué)生喜聞樂見的動畫形式。有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)方式。

例如,在“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個動畫情景，課件出示：小松鼠早上醒來問“幾點(diǎn)了”引出課題，隨后課件出示一個鐘表，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，說出“鐘面上有什么，鐘面上的時刻你認(rèn)識嗎”來教學(xué)對整時的認(rèn)識和撥時刻。

這個課件的制作不僅利用了貼近學(xué)生的動畫，而且還配以聲音，使得該情景更加形象生動，真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到了在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。可見多媒體教學(xué)的效果是普通課堂教學(xué)無法比擬的。

2運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度

小學(xué)生知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。

例如在8加幾的教學(xué)中，我把8+3=11制成牙刷移動的課件，一個可裝10支牙刷的盒子先裝進(jìn)8支牙刷，盒子外邊放3支牙刷，求一共有幾支牙刷？課件直觀的顯示盒子外邊的2支牙刷移動到盒子里面，這樣盒子中剛好裝滿10支牙刷，而外面還剩1支，這樣很明顯就可以看出來共有11支牙刷。

靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化成新穎生動的視聽形象展現(xiàn)出來，學(xué)生既好奇又興奮，不知不覺地增強(qiáng)感知效果，從而掌握了“湊十法”的內(nèi)容。

再如，利用三個魚缸中的魚多少不一，魚最多的魚缸中的魚看起來密密麻麻，游起來不靈活，而魚相對少一些的魚缸中就顯得比較空。用這種直觀的感覺來教學(xué)“比較數(shù)的大小”,相信學(xué)生的記憶是很深刻的。

動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。

3運(yùn)用多媒體，深化課堂教學(xué)

多媒體利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。如果在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體，動靜結(jié)合，虛實(shí)相生，聲形并茂，使無意注意化為有意注意。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神。

例如，學(xué)生在上角的認(rèn)識練習(xí)課時，如單靠老師或?qū)W生念答案，學(xué)生聽的方式來學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是枯燥乏味的。而利用多媒體把角的頂點(diǎn)和兩條邊設(shè)為紅色，在鼠標(biāo)移過時再配以閃爍的效果，就能喚起學(xué)生注意力，提高教學(xué)效果。

4運(yùn)用多媒體，即時反饋、恰當(dāng)評價

教學(xué)活動是一種復(fù)雜的信息交流活動，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。而恰當(dāng)?shù)脑u價可保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。用多媒體教學(xué)，能很好地做到即時反饋和恰當(dāng)評價。

如判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上會表揚(yáng)你，來一聲“你真棒！”“真聰明！”，或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了很高興，學(xué)習(xí)積極性會更高。如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息“再想想”等，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。而不是直接說“你的回答是錯誤的”，這樣就保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

布魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！倍嗝襟w教學(xué)給教育帶來了新的革命。多媒體教學(xué)利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給數(shù)學(xué)課增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。