前言：本站為你精心整理了信息技術在語文課程中的優(yōu)化性范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、突破教學難點，幫助學生更好地理解、記憶

對于小學生而言，理解能力還有待加強，對有些課文的內容不能很好地理解，這樣就嚴重影響了教學質量。比如，小學語文教材中有一篇《筍芽兒》的文章，這篇文章的主要教學內容就是竹子的生長過程，讓學生理解筍芽兒與竹子之間的關系，很多學生想象不到。這時，教師就可以利用多媒體技術來解決這一問題。在上課之前教師可以制作幾張筍芽兒變?yōu)橹褡舆^程的圖片，先讓學生觀察一下在泥土中生長的筍芽，然后再讓他們看看剛剛鉆出地面的筍芽是什么樣的，然后再觀察全部鉆出地面的筍芽的狀態(tài)，讓學生總結一下這些變化。學生通過觀察、分析、比較，找到了筍芽與竹子之間的關系，并且對筍芽變?yōu)橹褡拥倪^程有了深刻地了解。

二、改變學生的學習方式

傳統(tǒng)的教學方法是教師將總結好的知識灌輸給學生，學生只是被動地接受老師傳授的知識，并沒有對知識進行自主探究，使得教學效率與質量得不到提高。所以，要改變這種教學方法與學生的學習方式，如在講到《秦兵馬俑》這篇課文時，教師可以充分利用多媒體技術進行教學，讓學生圍繞課文中的問題進行探究、交流。首先，要讓學生搜尋一下有關兵馬俑的相關資料，讓他們利用這些資料來自學文章，發(fā)現疑難問題要通過討論解決，最后向大家介紹一下所了解到的兵馬俑的有關知識。這樣的教學設計把學習的主動權交給了學生，讓學生成為了課堂的主體，教師則成為學生學習的引導者與組織者，學生成為學習的主人。在課堂上通過信息技術，采用不同的方法來完成相同的任務，感受到了兵馬俑的規(guī)模之宏大，類型眾多，神態(tài)各異，讓他們了解到中華民族悠久、燦爛的文化，能夠激發(fā)學生的民族自豪感。事實證明，信息技術與語文教學的結合改變了學生被動學習的方式，讓學生積極主動地參與到教學過程中，自己提出問題，通過探討最終自己解決，這樣不僅讓學生學到了知識，還培養(yǎng)了他們的自主探究能力與創(chuàng)新能力。

三、不斷優(yōu)化教師的教學方式

教師的教學方法也是影響教學效率與質量的重要因素，在素質教育實施下，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，注重培養(yǎng)學生的能力。比如，在講到《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文時，教師要先明確教學重點，就是讓學生了解楊梅樹的美麗，讓學生感受一下作者寫這篇文章時的感情以及作者觀察事物的方法。要充分認識到信息技術的優(yōu)勢，引導學生進行自主學習，讓他們能更好地完成教學任務，教師在上課之前要先找到資料，把教學要求、學習方法、教材說明、重點字詞進行分析，還要搜集楊梅樹以及其果實的圖片和視頻資料，對楊梅的生長情況、營養(yǎng)價值、食用方法等用文字、聲音、視頻、圖片的形式制成課件，在課堂上向學生展示，學生只有真正融入到互動環(huán)節(jié)，才能真正進入學習狀態(tài)。教師在這個過程中角色也發(fā)生了變化，由原來的課堂的主導者變?yōu)橐龑д?，為學生的自主學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

四、結語

使之融入到語文學科教學中去，使教學任務能夠更好地完成。信息技術與小學語文的整合，可以彌補傳統(tǒng)教學手段下的一些缺陷，可以將很難用語言表達的內容更加生動、形象地表現出來，能夠加深學生對課文內容的理解，促進學生語文素養(yǎng)的提高。教師要樹立新的教學理念，改變教學方法，不斷適應新形勢下教育教學的新變化，適應社會發(fā)展對教學的新要求。

作者：吳鳳華單位：阜蒙縣大五家子學校