前言：本站為你精心整理了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育整合探究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。勞動(dòng)技術(shù)教育的重要意義，從小方面來看，有利于學(xué)生自身的勞動(dòng)技能和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生無論是在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，還是在以后的工作之中，都具備足夠的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。從大方面來看，勞動(dòng)技術(shù)教育其實(shí)也是我國創(chuàng)新能力提升的重要途徑之一。因此，勞動(dòng)技術(shù)教育在教育工作當(dāng)中，必須受到足夠的重視，教育工作者也要把勞動(dòng)技術(shù)教育作為自身的使命和責(zé)任，不斷尋求提升勞動(dòng)技術(shù)教育質(zhì)量與水平的策略方法。

關(guān)鍵詞:勞動(dòng)技術(shù)教育;信息技術(shù);有效整合

信息技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)教育當(dāng)中，始終發(fā)揮著重要作用。一般來講，信息技術(shù)在勞動(dòng)教育的過程當(dāng)中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)視頻展示，以及動(dòng)畫演示等方面具有重要作用。但因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)水平日新月異的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正不斷迅猛發(fā)展著，信息技術(shù)在勞動(dòng)教育中所能發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們?cè)谶M(jìn)行勞動(dòng)教育的過程當(dāng)中，還有更多的思考，新時(shí)代信息技術(shù)在勞動(dòng)教育當(dāng)中還能夠發(fā)揮哪些作用，如何能與勞動(dòng)技術(shù)教育進(jìn)行深層次的結(jié)合，促進(jìn)勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效率不斷提升。以下文章將從這些方面展開深入探究，探索通過信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育緊密結(jié)合來提升勞動(dòng)教育的有效措施。

一、勞動(dòng)技術(shù)教育的主要學(xué)科特征分析

(一)從課程理念方面來看。勞動(dòng)技術(shù)教育的課程理念，就是依托一定的項(xiàng)目載體，通過學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育含義的理解，穩(wěn)步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)程度。而在勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)踐當(dāng)中，不僅需要結(jié)合鍛煉學(xué)生腦力與鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力這兩個(gè)主要方面，還要注重與信息技術(shù)能力相整合，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從這樣的教育理念當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)和勞動(dòng)教育的整合，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力也有著不可或缺的作用。也就是說，信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育的整合，是勞動(dòng)技術(shù)教育這門學(xué)科課程理念的現(xiàn)實(shí)要求。

(二)從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面來看。所謂勞動(dòng)技術(shù)教育，通過字面可以將其簡單的理解為一些勞動(dòng)技能的教育。在學(xué)校的課堂教育活動(dòng)當(dāng)中，不可能將一切勞動(dòng)技能教育都以實(shí)踐的形式展開，尤其是在小學(xué)生這樣的年齡階段。不論是出于對(duì)學(xué)生的安全問題、學(xué)生能力以及學(xué)校教學(xué)資源等方面的考慮，勞動(dòng)技術(shù)教育在小學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，要想完全以實(shí)踐形式展開是幾乎不可能的。

(三)從學(xué)習(xí)方法方面來看。勞動(dòng)技術(shù)教育這門學(xué)科，在小學(xué)學(xué)校的教育過程當(dāng)中，雖然在很多時(shí)候都無法以實(shí)踐的方式展開。但是勞動(dòng)教育這樣的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力卻有著相對(duì)較高的要求。除了一些相對(duì)簡單的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生在勞動(dòng)教育的課堂上進(jìn)行實(shí)踐和探索之外，一些相對(duì)困難的技術(shù)教育，在現(xiàn)階段的小學(xué)勞動(dòng)教育課堂當(dāng)中，是很難通過學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐這種方式來實(shí)行的。這樣的學(xué)科要求，也是勞動(dòng)教育這門學(xué)科與信息技術(shù)進(jìn)行整合的主要原因之一。

二、信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育將整合的優(yōu)勢(shì)所在

(一)具備豐富的資源學(xué)習(xí)庫。信息技術(shù)的主要依托就是互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)這一主要載體，學(xué)生又可以獲取海量的學(xué)習(xí)資源。我們都知道，在現(xiàn)代人類的社會(huì)生活與學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)都發(fā)揮著日益重要的作用。隨著人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)的不斷加深，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用也日趨成熟。很多學(xué)校在開展教育活動(dòng)的時(shí)候，也開始依托互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)，來進(jìn)行教學(xué)資源挖掘和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，除了能夠向教師和家長尋求幫助之外，還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)尋求更多的學(xué)習(xí)資源。這是信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育整合的第一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在。

(二)具備優(yōu)化課堂質(zhì)量的獨(dú)特性能。信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育相結(jié)合，首先帶來的就是課堂效率的提升。如果僅僅依托傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)相關(guān)知識(shí)時(shí)，只能以聽取教師的講解為主，極少有機(jī)會(huì)進(jìn)行親身的實(shí)踐和操作，對(duì)于教師所講授的經(jīng)驗(yàn)和技能也沒有直觀切實(shí)的體驗(yàn)?？墒牵柚畔⒓夹g(shù)，教師不僅能夠使信息技術(shù)教育課程更加具有現(xiàn)代氣息，而且還能夠大大提升勞動(dòng)技術(shù)教育的課堂效率，優(yōu)化勞動(dòng)技術(shù)教育的課堂質(zhì)量。比如，對(duì)于雕刻、刺繡等需要進(jìn)行實(shí)際演示的技術(shù)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，完全能夠借助多媒體教學(xué)。在上課之前，教師完全可以先制作好相關(guān)的PPT，通過圖文結(jié)合的方式為學(xué)生講解。在講解的過程當(dāng)中，還能夠適當(dāng)穿插一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的視頻。通過這樣的教學(xué)方式，課堂教學(xué)的有效時(shí)間越來越長，而且學(xué)生所能夠了解到的相關(guān)知識(shí)也會(huì)更加豐富，不會(huì)僅僅局限于課本內(nèi)容上。

(三)具備增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。我們對(duì)信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科教育的融合研究，不能總是把目光局限于教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用方面，還應(yīng)當(dāng)注重勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的另一個(gè)主體，那就是學(xué)生。對(duì)于學(xué)生來說，要想融入現(xiàn)代的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏當(dāng)中，就必須要具備相應(yīng)的現(xiàn)代技能，也就是信息技術(shù)能力。如果一個(gè)學(xué)生具備了相應(yīng)的信息技術(shù)能力，那么對(duì)學(xué)生帶來的影響，就不僅僅是在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料那么簡單了。就比如，WPS軟件運(yùn)用、表格制作等能力，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)以及就業(yè)當(dāng)中，必須要具備的相關(guān)專業(yè)技能。而且如果教師的教學(xué)方式得當(dāng)，部分學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)能力訓(xùn)練的過程中，還能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至成為優(yōu)秀的信息技術(shù)專業(yè)人才。另外，通過信息技術(shù)的輔助，對(duì)于一些難以進(jìn)行課堂實(shí)踐演示的勞動(dòng)技術(shù)，學(xué)生完全能夠獲得更加真實(shí)深刻的體驗(yàn)。例如，電子CAD、AutoCAD、CAXA等軟件，就能夠真實(shí)地模擬數(shù)控機(jī)床加工零件等這一類工業(yè)方面的高難度技術(shù)操作。如果總是通過視頻演示的方法，來為學(xué)生灌輸這些方面的知識(shí)，那么學(xué)生本身是無法獲得一個(gè)直觀切實(shí)的體驗(yàn)。如果能夠借助CAD、AutoCAD、CAXA等軟件，讓學(xué)生在這些軟件的幫助之下，進(jìn)行一個(gè)模擬式的操作體驗(yàn)。那么，學(xué)生經(jīng)過這種親身模擬實(shí)踐的體驗(yàn)，就能夠?qū)處熕噍數(shù)闹R(shí)有更加深刻的了解。此外，如果長期借助信息技術(shù)手段來進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)模擬體驗(yàn)的這種教學(xué)方式影響之下，學(xué)生遇到一些自己想要深入了解的勞動(dòng)技能時(shí)，也很有可能會(huì)生出自主進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的想法，這將讓學(xué)生潛意識(shí)想要自主動(dòng)手實(shí)踐，探索其中的奧妙，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及自主探索精神的培養(yǎng)一定會(huì)產(chǎn)生不可替代的積極作用。

三、如何促進(jìn)信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育的有機(jī)融合

(一)補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)資源勢(shì)在必行。如果對(duì)一個(gè)人提到勞動(dòng)這個(gè)詞，腦海當(dāng)中所反映的，一定是一些具體的工作或者勞動(dòng)事務(wù)，而很少會(huì)想到勞動(dòng)技能。在過去很長一段時(shí)間內(nèi)，部分學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也是如此，部分學(xué)?？偸遣蛔⒅貏趧?dòng)技術(shù)教育，把勞動(dòng)技術(shù)教育想得片面化，忽視了勞動(dòng)當(dāng)中的核心因素，那就是技術(shù)。任何形式的勞動(dòng)，如果沒有相應(yīng)的勞動(dòng)思維和勞動(dòng)技術(shù)作為支撐，那么是很難確保這些勞動(dòng)能夠順利進(jìn)行的。也正是在這樣的錯(cuò)誤思維影響之下，部分學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)教育并不重視，對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)教育的資源投入，當(dāng)然也就不會(huì)重視。然而，勞動(dòng)技術(shù)教育作為一門對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐要求提高的學(xué)科，一定需要購買大量的設(shè)備，提供相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地。但是從目前的情況來看，還有部分學(xué)校在勞動(dòng)技術(shù)教育資源的投入方面相對(duì)較少，教師在展開勞動(dòng)技術(shù)教育的時(shí)候，也常常面臨著資源匱乏的窘境。所以說，要想使得學(xué)校勞動(dòng)技術(shù)教育落到實(shí)處，真正培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與專業(yè)的勞動(dòng)技能，那么加大勞動(dòng)技術(shù)教育資源的投入，勢(shì)在必行。

(二)充分強(qiáng)化勞動(dòng)技術(shù)教育的師資力量。從目前部分學(xué)校的勞動(dòng)技術(shù)教育現(xiàn)實(shí)情況來看，還有相當(dāng)一部分學(xué)校，在勞動(dòng)教育教師的任用方面存在一定問題。比如，部分學(xué)校還存在由其他學(xué)科教師兼任勞動(dòng)技術(shù)教育教師的現(xiàn)象，又或者所聘請(qǐng)的勞動(dòng)技術(shù)教育教師沒有相關(guān)的專業(yè)證書，不論是對(duì)于勞動(dòng)技術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，還是自身所具備的勞動(dòng)技術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，都沒有達(dá)到相應(yīng)的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績與教師的專業(yè)技能是直接聯(lián)系的，如果教師本身的專業(yè)技能就沒有達(dá)到相應(yīng)的水平，那么可想而知，這樣的教師也無法為學(xué)生提供最專業(yè)最優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)生的學(xué)科能力也不會(huì)有多強(qiáng)。所以說，在勞動(dòng)技術(shù)教育的開展過程當(dāng)中，一定要充分意識(shí)到這門學(xué)科的核心在于什么，對(duì)于教師的聘用和選擇，也要進(jìn)一步提高門檻，一定要引進(jìn)專業(yè)實(shí)力足夠優(yōu)秀的教師，為學(xué)生學(xué)習(xí)和勞動(dòng)技術(shù)教育這門學(xué)科提供先決條件。此外，學(xué)校還可以進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)外開放的意識(shí)，充分利用身邊一切可以利用的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)資源。比如，如果在條件允許的情況之下，學(xué)?？梢耘c部分企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，在雙方協(xié)商的前提下，邀請(qǐng)專業(yè)技師進(jìn)課堂，為學(xué)生分享一些相關(guān)的勞動(dòng)技能，還可以組織學(xué)生到工廠車間進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)等等。

(三)初中信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。信息技術(shù)在勞動(dòng)技術(shù)教育這門學(xué)科當(dāng)中發(fā)揮的作用，其實(shí)應(yīng)該是雙向的，一方面應(yīng)該是對(duì)于教師教學(xué)的作用，另一方面是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在教師的教學(xué)方面，就是一定要充分利用身邊能夠利用的一切教學(xué)資源，比如投影儀、計(jì)算機(jī)機(jī)房、實(shí)物視頻展臺(tái)等等。在教學(xué)過程當(dāng)中，需要不斷加強(qiáng)自己對(duì)計(jì)算機(jī)使用的熟練程度，提升自身的信息技術(shù)能力與素養(yǎng)，充分挖掘借助信息技術(shù)來促進(jìn)勞動(dòng)技術(shù)教育的可行方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深入發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也能夠成為信息獲取的主體，不需要再像以往的學(xué)習(xí)一樣完全依賴教師提供學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)信息，只要學(xué)生掌握了相應(yīng)的信息技術(shù)能力，學(xué)生便無需局限于教師的講解中，可通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而其中的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)資源，相對(duì)來說都會(huì)更加多元化。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育的融合時(shí)，還需要不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力，改變學(xué)生對(duì)于教師過度依賴的思想。

四、結(jié)語

由上可見，信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多便利，對(duì)教師來說，能夠使自己的課堂內(nèi)涵更加豐富，也能進(jìn)一步提高課堂對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生在課堂上具有更多體驗(yàn)感和參與感。對(duì)于學(xué)生來講，信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合，不僅能讓學(xué)生最大限度理解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，進(jìn)行更深刻的勞動(dòng)體驗(yàn)，而且對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和自主思考能力培養(yǎng)也有著非常積極的促進(jìn)作用。所以，在信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育融合的這條道路上，各教育工作者一定要立足于現(xiàn)實(shí)情況，不斷挖掘新的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

［1］張劍平．現(xiàn)代教育技術(shù):理論與應(yīng)用［M］．北京:北京高等教育出版社，2003．

作者:撒小霞 單位:甘肅省白銀市會(huì)寧縣東關(guān)小學(xué)