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一、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理工作中存在的問題

隨著新課改的推廣與進(jìn)步，小學(xué)教育取得了令人欣慰的成績(jī)，當(dāng)今小學(xué)教育的現(xiàn)狀還是比較樂觀的，但是仍然存在一些需要改進(jìn)的問題。首先，應(yīng)試教育的影子還沒有完全消退。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，老師和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還是以成績(jī)?yōu)橹?，如果學(xué)生成績(jī)不好就會(huì)被否定，這樣不僅不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，也會(huì)在無形之中給學(xué)生灌輸“成績(jī)論”的思想。其次，教學(xué)缺乏一定的針對(duì)性。所謂的素質(zhì)教育和全面發(fā)展不是讓學(xué)生成為全才，而是要尊重他們的興趣愛好并進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和盲目的全面發(fā)展模式都會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，特長(zhǎng)得不到發(fā)展。最后，教師隊(duì)伍建設(shè)不到位。這個(gè)問題在農(nóng)村的小學(xué)教育中是普遍存在的，農(nóng)村條件艱苦，工資水平比城市低，對(duì)優(yōu)秀的教師缺乏吸引力，久而久之使得農(nóng)村學(xué)校的師資力量普遍薄弱。

二、做好小學(xué)教育教學(xué)管理工作的策略

1.創(chuàng)新管理意識(shí)

筆者認(rèn)為，管理意識(shí)的創(chuàng)新不僅僅是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行，而更要靈活執(zhí)行，不能墨守成規(guī)。創(chuàng)新管理意識(shí)要以學(xué)生的整體發(fā)展為宗旨，以全面的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生，因材施教，將全面的素質(zhì)培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展完美結(jié)合。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，不能以成績(jī)?yōu)榻^對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生，要從德智體美勞等多個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，并且對(duì)于特點(diǎn)不同的學(xué)生也不能使用一刀切的標(biāo)準(zhǔn)。其次，要做到因材施教，在提升學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。最后，要實(shí)現(xiàn)全方位的管理。小學(xué)的教育管理不能全靠班主任和任課老師，最好能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的共同管理監(jiān)督。農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的知識(shí)水平相對(duì)有限，對(duì)于孩子的培養(yǎng)方式與培養(yǎng)觀念多少存在一些問題，這就需要學(xué)校與家長(zhǎng)能夠及時(shí)溝通，共同制定一個(gè)科學(xué)的管理方案。通過多方位的管理創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育管理的全面化、科學(xué)化。

2.創(chuàng)造高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，包括學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、教師工作環(huán)境、班級(jí)面貌等。作為教學(xué)工作的管理者，要爭(zhēng)取盡量多的資金用于教學(xué)投入，提高學(xué)校硬件設(shè)施的質(zhì)量。當(dāng)然教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求而定，不能盲目追求先進(jìn)，這樣是對(duì)資源的浪費(fèi)。其次，要建設(shè)好學(xué)校的整體大環(huán)境，有些農(nóng)村的學(xué)校沒有先進(jìn)的教學(xué)樓，可以多布置一些花草樹木，通過整體格局的調(diào)整來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。最后是軟環(huán)境的建設(shè)，包括教室的陳設(shè)、課堂紀(jì)律的規(guī)范、文明學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)等?？傊?，只有從硬件和軟件兩方面一起著手創(chuàng)造一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，才能讓老師安心教學(xué)，學(xué)生專心學(xué)習(xí)。

3.抓好教學(xué)全過程的質(zhì)量控制工作

全過程的質(zhì)量控制指對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，從老師的備課環(huán)節(jié)到學(xué)生的作業(yè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行全方位的質(zhì)量控制。在我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教師的備課環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)掌握的已經(jīng)較為到位，對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)以及課后作業(yè)環(huán)節(jié)的管理還不夠到位。首先是課外活動(dòng)，一些學(xué)校由于條件不足或者重視不夠，課外活動(dòng)開展不起來，即使開展了也是流于形式。筆者認(rèn)為，課外活動(dòng)不必千篇一律，城里學(xué)生選擇去敬老院看望老人，農(nóng)村沒有這個(gè)條件就可以去大自然采風(fēng)，讓學(xué)生去感受自然，在自然中為他們上一堂別開生面的生物課。課外活動(dòng)完全可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況與學(xué)生的實(shí)際需求靈活開展。此外，在課后作業(yè)的環(huán)節(jié)經(jīng)常存在不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，各科都會(huì)布置家庭作業(yè)，各科的作業(yè)量與作業(yè)時(shí)間往往會(huì)形成沖突。因此，我們必須對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行宏觀的協(xié)調(diào)，不以多做為目標(biāo)，而是要保證作業(yè)的質(zhì)量與效果。

4.做好教育評(píng)價(jià)工作

教育評(píng)價(jià)工作是對(duì)老師教學(xué)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)校管理的評(píng)價(jià)。開學(xué)之初學(xué)校制定整體的教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)每個(gè)老師也要制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。期末之時(shí)對(duì)老師教學(xué)計(jì)劃的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而學(xué)校則需要從校園建設(shè)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生輟學(xué)率、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革的推進(jìn)程度等多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校的管理人員要構(gòu)建一個(gè)體系化的評(píng)價(jià)指標(biāo)，分類別、分層次地做好教育評(píng)價(jià)工作，讓教學(xué)管理能夠有章可循，及時(shí)改進(jìn)。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前小學(xué)教育雖然已經(jīng)取得了突破性的進(jìn)步，但是在教學(xué)管理中還存在很多的問題，尤其是農(nóng)村學(xué)校在校園建設(shè)、師資力量、教學(xué)管理等方面都有待改建。作為小學(xué)教育的管理人員，我們要?jiǎng)?chuàng)新管理意識(shí)，緊扣新課改的核心思想，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，對(duì)教育實(shí)施全過程的質(zhì)量管理，從而不斷提高小學(xué)教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：任曉宏單位：甘肅省迭部縣白云學(xué)校