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摘要：農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的提升，必須要依賴于科學完善的管理，學校要根據(jù)學校發(fā)展的需要，加強教育教學管理工作，制定完善的管理策略，加強教學質(zhì)量管理，創(chuàng)新管理模式，以實現(xiàn)管理工作的發(fā)展，有效提升農(nóng)村小學教育教學的效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；教育教學；管理；策略

教育教學管理工作是學校工作的中心，只有加強教育教學的管理，才能有效提高教育質(zhì)量。對于農(nóng)村小學而言，硬件設(shè)備不是很完善，辦學條件與城市相比具有一定的差距，要提高教育教學的質(zhì)量，必須要依靠完善科學的管理策略，因此，農(nóng)村小學尤其要重視教育教學的管理工作，要積極研究有效管理的策略，為學校有效發(fā)展，為教育教學質(zhì)量的提升提供保障。

一、建立科學的管理制度

一所學校要能夠高效平穩(wěn)地運行必須要有完善的管理制度作為保障，學校管理要實現(xiàn)制度化，科學化和正規(guī)化的發(fā)展，這樣學校才能獲得更好的發(fā)展動力。很多農(nóng)村小學，在校學生人數(shù)很少，有的學校甚至只有幾十個學生，教師人數(shù)也不多，有的學校只有幾個教師，有人認為，這樣的學校管理工作開展不開展無所謂，只要大家自覺做好本職工作就可以了，其實這種認識是不對的，學校不論大小，無論人數(shù)多少，都必須要要完善的管理制度，要有完善的教師管理制度和學生管理制度，只有這樣，才能保障教育教學工作能夠有序有效的開展。如果認為農(nóng)村小學規(guī)模小，就放松管理，學校教育質(zhì)量必定會一落千丈。農(nóng)村小學要有完善的教育管理制度，要根據(jù)學生情況，根據(jù)教師情況制定科學合理的管理制度，通過制度保障教育教學、科研、安全、衛(wèi)生等工作有序開展，使學生能夠走向正規(guī)化發(fā)展。

二、加強教育教學質(zhì)量管理

現(xiàn)在，農(nóng)村有很多家庭認為農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量很差，因此，愿意出更多的錢，托關(guān)系把孩子送到城市上學，他們舍近求遠，費錢費力主要是為了給孩子找到一所教育質(zhì)量好的學校。尤其是近些年，農(nóng)村很多孩子都到城里上學，這極大地加重了城市小學教學負擔，同時，也導致農(nóng)村很多學校教育資源的嚴重浪費，農(nóng)村小學學生越來越少，很多學校面臨著被取締的危險。解決這種問題，農(nóng)村小學要想長久立足下去，必須要積極提高教育教學質(zhì)量，學校管理工作也以此為中心，加強學校教育教學質(zhì)量管理。學校要能夠從提高教學質(zhì)量出發(fā)，制定計劃，組織安排實施教學活動，能夠以素質(zhì)教育為中心，全面改革教學管理，落實素質(zhì)教育管理工作，通過教育實踐提高學生的整體素養(yǎng)。學校要鼓勵本校教師與學生，都參與實踐活動，在實踐中發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)，要全面提高教師素養(yǎng)，為教學質(zhì)量提升做好保障。學校管理工作必須要樹立質(zhì)量中心的觀念，以提高教學質(zhì)量為中心，制定教學管理方式策略，要能夠全面抓好教學管理工作，不斷提升教學質(zhì)量，這樣，學校才具有不斷發(fā)展壯大的動力。

三、動員各方面的力量參與教學管理工作

農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量的提升，必須要依靠全體師生員工的共同努力，學校要能夠調(diào)動所有員工的積極性，組織學校全體成員乃至家長及社會上的相關(guān)成員參與學校管理工作，在校內(nèi)建立師生員工及家長參與的管理的管理模式，監(jiān)督機構(gòu)，在校外設(shè)置教師，家長及社會有關(guān)成員聯(lián)合的組織，為推動教育教學質(zhì)量的提升出言獻策，以提高教學教學的效果。在我國農(nóng)村很多學校教育教學管理工作基本上都是靠校長及學校領(lǐng)導組成的領(lǐng)導班子進行管理的，但這種管理有其局限性，很難對教育教學工作進行全面深刻的管理。但如果可以充分調(diào)動全體師生及家長參與對教學教學質(zhì)量的監(jiān)督管理，有家長及社會相關(guān)人員對學生的教育教學管理工作進行指導，則可以有效提升教育教學管理工作的質(zhì)量，為教學質(zhì)量的提升提供保障。因此，農(nóng)村小學要積極動員各方面的力量參與學校的教育教學管理工作。作為學校領(lǐng)導，要充分重視調(diào)動全員力量進行學校管理，要積極帶動校內(nèi)外各方面的力量參與學校管理與監(jiān)督工作，學校領(lǐng)導與能夠及時與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系，積極引導他們參與學校的教育教學管理，要調(diào)動各方面的力量參與學校教學監(jiān)督工作，為學生的教學管理提出寶貴意見和建議，以監(jiān)督促發(fā)展，實現(xiàn)學生的有效培養(yǎng)。

四、落實教育教學激勵機制

管理工作的發(fā)展，需要能夠尊重人的發(fā)展，根據(jù)人的需要，制定有效的管理策略。在新課改實施過程中，要能夠以學生為中心，進行管理方式策略的創(chuàng)新改革，要積極落實學生激勵機制，完善相關(guān)激勵政策，通過激勵調(diào)動學生學習與自我管理的積極性，對學生進行多方面的引導教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。另外，學校要重視組織教師進行培訓活動，要引導教師之間不斷進行討論、交流，切磋教育教學中的成功經(jīng)驗和失敗的教訓，要通過激勵措施使教師能夠多參與一些教育教學討論活動，集合集體的智慧，提升教師個人的素質(zhì)。學校要針對教師的需要，不斷調(diào)整管理思路、策略，通過寬松有度的管理策略，使所有教師都能發(fā)揮自己的特長，影響身邊的其他教師。學校要制定有效的激勵策略，鼓勵教師不斷學習，經(jīng)驗豐富的教師可以帶領(lǐng)年輕教師發(fā)展，年輕教師要積極發(fā)展自己的創(chuàng)新意識，能夠與時俱進學習新知識，新技能，為教學提供新思路新方式。學校要通過有效多激勵措施，引導學校全體教師積極向校外、網(wǎng)路的優(yōu)秀教師學習，使教師在活動合作中共同分享成功經(jīng)驗，實現(xiàn)專業(yè)技能與素養(yǎng)的有效發(fā)展。

五、落實考核制度

學校要發(fā)展，管理要正規(guī)，必須要落實考核制度。學校每月都需要對教師進行考核，按照教師課堂教學情況，學生反映情況，對教師進行專業(yè)考核，要能夠為每個教師建立個人電子檔案，記錄每次教師考核的情況。以考核提升教師的工作積極性和創(chuàng)造性，使每個教師都能認真工作，努力提高教學質(zhì)量與效果。另外，還需要每月對學生進行考核，對學生的學習情況進行考核，對學生個人素養(yǎng)的發(fā)展情況進行考核，考核可以通過考試成績與實踐活動兩種方式進行，通過有效的的考核內(nèi)容設(shè)計，保障對學生綜合素養(yǎng)的全面考核，對學生的考核情況要及時反饋給教師，以便于教師對學生有全面的了解，在教育實踐中，能夠?qū)W生進行有針對性的指導與引導。要落實表彰激勵機制，通過考核，每年選出骨干教師以與表彰，以調(diào)動教師工作的積極性。

參考文獻：

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作者：徐景龍 單位：吉林省白城市大安市四棵樹鄉(xiāng)第一中心小學