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日本依托各種專門設施，開展社區(qū)教育，專門設有公民館、青年之家、少年自然之家、婦女會館、市會館、文化館等。公民館則是最具代表性的社區(qū)教育綜合設施。公民館是社區(qū)學習活動場所，由政府從區(qū)教育經(jīng)費中撥款建造。我國社區(qū)教育發(fā)展過程中主要形成了以下四種模式，即以街道辦事處為中心的聯(lián)動型;以中小學為主體的活動型;以社區(qū)學院為載體的綜合型;以地域為邊界的自治型。當然在實際操作中,并非單一的模式,而往往是多種模式并存,共同來促進社區(qū)教育的發(fā)展。

近些年來隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，信息技術也在社區(qū)教育中得到了廣泛的應用。利用網(wǎng)絡學習這種載體，可以保證學習者隨時隨地參與學習，使社區(qū)居民提高自身修養(yǎng)，實現(xiàn)社區(qū)居民的終身學習。由此可以看出，現(xiàn)代信息技術與社區(qū)教育之間存在著一種天然的共性，利用現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡平臺這一載體，可以最大限度地實現(xiàn)教育資源共享，可以在同一時間內(nèi)對不同空間的廣大社區(qū)居民進行教育。從這個意義上講，運用現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡平臺手段加強和改進社區(qū)居民的教育，是社區(qū)居民終身學習的一大創(chuàng)新，體現(xiàn)了社區(qū)教育的與時俱進。

遠程社區(qū)教育平臺建設

遠程社區(qū)教育平臺的設計是集資源采集、、處理、存儲、開發(fā)應用為一體的綜合應用系統(tǒng)。充分發(fā)揮學校及社區(qū)學院的課程資源優(yōu)勢，運用先進的信息技術和網(wǎng)絡推廣技術，整合各類學習資源，采用全新的模式組織推廣，努力實現(xiàn)現(xiàn)代遠程社區(qū)教育組織和推廣的跨越式發(fā)展，在網(wǎng)絡環(huán)境建設、資源建設和組織推廣管理等方面形成特色。即實現(xiàn)資源共享，面向全體與個性學習相結(jié)合。

1.信息采集功能遠程社區(qū)教育平臺的推廣與發(fā)展，各種資源的搜集與組織至關重要。所收集的資源的適應性決定了學習效果的好壞。面向社區(qū)居民的教育，學習資源應該和他們的生活密切相關，因此信息資源采集的范圍主要是醫(yī)藥保健、文學歷史、藝術以及科學知識等。

2.課程制作功能網(wǎng)絡課程的開發(fā)可以是多種形式的，可以充分利用學校及社區(qū)學院的網(wǎng)絡教育資源，通過鏈接、轉(zhuǎn)載的形式豐富教育內(nèi)容。也可以將實時推廣輔導活動錄制下來（或進行一定的后期制作）形成流媒體視頻資料片，上傳到在線學習平臺的點播系統(tǒng)中，供其他學習者隨時在線學習。在線學習平臺全面管理、傳輸網(wǎng)絡教學信息，使寬帶網(wǎng)教學與Internet網(wǎng)絡教學能有機地融合，擴大了功能的范圍。信息交互功能就是為社區(qū)居民、社區(qū)管理者、學校和社區(qū)學院提供一個信息共享與交流的平臺。社區(qū)管理者可以通過信息功能將政策等信息及時通知社區(qū)居民。社區(qū)居民可以在網(wǎng)絡課程中學習自己需要的知識。在線交流模塊可以讓居民和專家以及居民之間有針對性的對一些問題深入探討。

上傳下載模塊可以共享社區(qū)居民之間的有用信息，真正做到資源共享。統(tǒng)計分析的主要功能是進行網(wǎng)絡投票，關于學習內(nèi)容及探討話題的投票，以便讓平臺管理者對于社區(qū)居民感興趣的問題更加有效的組織資源，提高系統(tǒng)的使用價值。

信息化社區(qū)教育模式推廣

遠程社區(qū)教育平臺具有技術信息化、資源共享化、對象全民化、學習個性化的特點，與傳統(tǒng)的社區(qū)教育的主要區(qū)別在于：能夠為社區(qū)居民提供良好的數(shù)字化學習環(huán)境、數(shù)字化學習資源，并實現(xiàn)社區(qū)信息化教育學習及管理服務。在這種情況下，如何讓社區(qū)居民接受遠程社區(qū)教育平臺，使其發(fā)揮作用就變得至關重要。綜合分析，可以通過以下一些方法促進社區(qū)居民對遠程社區(qū)教育平臺的應用，達到信息化社區(qū)教育模式的推廣。（1）加大宣傳力度，充分發(fā)揮社區(qū)居民集中性較強的特性以及網(wǎng)絡本身的特點，在居民心中建立起終身教育的概念，將社區(qū)教育平臺推廣出去。（2）加大投入，建立良好的保障機制。明確建設思路，搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，使遠程社區(qū)教育平臺平穩(wěn)有序運行。（3）加強多方面的合作交流。人們對教育資源的需求越來越大，僅靠學校與社區(qū)的雙向往來已滿足不了這種需求，這就需要社會的各行各業(yè)以服務社區(qū)為根本出發(fā)點，共同開拓遠程教育資源，促成各種各類教育的交叉，促進各種教育資源多方共享。（4）建立激勵機制，激發(fā)社區(qū)居民學習動力。認真挖掘、分析社區(qū)居民的需求，激發(fā)社區(qū)居民的內(nèi)在學習愿望。諸如建立有效激勵機制運用日常激勵、獎懲激勵、物質(zhì)激勵、精神激勵和領導行為激勵等方式，及時鼓勵和強化積極的學習創(chuàng)新行為，培養(yǎng)社區(qū)成員的參與意識，鼓勵社區(qū)成員積極參與學習創(chuàng)新實踐。

作者：康紹鵬單位：呼和浩特職業(yè)學院