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課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法落后當(dāng)前的成人高等教育的教學(xué)課程大多延續(xù)傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式，由基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗課共同組成整體的教學(xué)體系，由于成人高等教育缺乏獨(dú)立教材，專業(yè)課程多沿用普通高校的教材。而且，在課程比例分配上，實(shí)踐課程少是我國成人高等教育課程設(shè)置存在的重大缺陷，這就導(dǎo)致了教育過程中教學(xué)理論知識過多、知識體系實(shí)用性不強(qiáng)、缺乏顯著教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容與工作實(shí)踐脫節(jié)等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約我國成人高等教育的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，我國成人高等教育在教學(xué)方法上仍以“說教法”為主，教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新。同時，由于高校不斷調(diào)整和壓縮面授時間安排，高度集中的面授教學(xué)模式從一定程度上減輕了學(xué)生工作和面授的時間沖突，但這種單科獨(dú)進(jìn)，填鴨式的授課方式，嚴(yán)重束縛學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，影響成人高等教育的施教質(zhì)量和受教質(zhì)量。

教學(xué)資源無法共享，教學(xué)管理不規(guī)范我國成人高等教育的產(chǎn)生是在原有的高校教育基礎(chǔ)上，通過資源共享等形式建立起的植入型教育模式，這使得我國成人高等教育在根本上就缺乏獨(dú)立的教育體系，只能依附于普通高等院校，在師資水平、教育投入等方面難以得到有效保證。目前，很多高校采取在生源較為集中的城市設(shè)立函授站，協(xié)助高校進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生管理，同時方便當(dāng)?shù)貙W(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)資料，參加面授和考試。各函授站面授課程相同，但教學(xué)資源無法共享。高校需委派教師到不同的函授站重復(fù)講授相同的課程，對于一些位置偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)校還需要支付教師的交通、食宿等費(fèi)用，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。傳統(tǒng)的管理模式下，與普通高校相比，成人教育的學(xué)生管理難度更大。首先，學(xué)生到課率低，學(xué)習(xí)積極性不高，存在一定的流動性和流失率，需要實(shí)行動態(tài)管理。其次，高校、學(xué)生和老師之間無法進(jìn)行實(shí)時交互式動態(tài)管理，資源無法共享，學(xué)校對學(xué)生的教育管理和支持服務(wù)系統(tǒng)不到位，教育教學(xué)質(zhì)量無法保證，管理效率低下。

1現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個歷史階段。自1998年，教育部正是批準(zhǔn)清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)4所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，在歷經(jīng)10余年的實(shí)踐和探索，我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育取得長足發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，主要以利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機(jī)多媒體技術(shù)為標(biāo)志、現(xiàn)代電子信息技術(shù)為傳播手段而進(jìn)行的在時間和空間上分離的教育。隨著計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前遠(yuǎn)程教育模式正發(fā)生巨大的變革，正向遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)(D-Learning)、數(shù)字學(xué)習(xí)(E-Learning)、移動學(xué)習(xí)(M-Learning)等方面發(fā)展。在生活節(jié)奏日益加快、競爭日益激烈的信息化社會里，人們對終身學(xué)習(xí)的需求不斷增加，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以在我國教育資源短缺的條件下，有效的發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢，為各類教育提高教育質(zhì)量提供有力支持，可以為各種社會成員提供方便的廣泛的教育服務(wù)，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的新方向。目前，我國的成人高?；径紭?gòu)建了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺，并利用其信息量大，交互性強(qiáng)，覆蓋面廣等特點(diǎn)，為更多的人提供接受高等教育的機(jī)會，充分實(shí)現(xiàn)了教育資源的最大化利用。

2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式對成人高等教育的發(fā)展的影響

成人高等教育為我國培養(yǎng)了大量的人才，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，對于當(dāng)代成人高等教育來說，自覺、主動地引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式和手段，可以有效地促進(jìn)和提高教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育所具有的時空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)，使得這種教學(xué)模式和手段的應(yīng)用不僅有利于克服成人教育自身所固有的弱點(diǎn)，同時，因其更加適應(yīng)成人教育的特征和規(guī)律，從而使成人高等教育獲得一種優(yōu)勢和發(fā)展先機(jī)。

2.1更新教育模式，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)我國一直以來的高等教育都是以教師為主，采用集中面授的模式進(jìn)行教學(xué)，集中面授對于脫產(chǎn)的學(xué)生來講影響倒是不大，但是對于已經(jīng)有工作和家庭的學(xué)習(xí)中就會產(chǎn)生很大的影響，往往學(xué)習(xí)者由于工作或家庭的原因不能夠及時到函授點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中無法實(shí)現(xiàn)師生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的互動交流，無法及時的解決學(xué)習(xí)中的問題。而這種遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生為中心自主選擇學(xué)習(xí)為主的教育模式。學(xué)生可以隨時利用遠(yuǎn)程教育的平臺下載學(xué)習(xí)資料和參考資料，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度自主的安排學(xué)習(xí)時間和選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以通過雙向?qū)崟r交互系統(tǒng)與老師和同學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的交流和討論，既能最大限度的整合利用教學(xué)資源，又能確保教育教學(xué)質(zhì)量。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大受教范圍現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用Internet和計算機(jī)可以呈現(xiàn)多種類型的教學(xué)信息，教學(xué)過程既可以采用印刷材料、錄音錄像、基于計算機(jī)的電子文本、音頻視頻會議、聲波通信、廣播電視以及交互式多媒體來呈現(xiàn)教學(xué)信息。開放、靈活和交互性強(qiáng)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以利用各種學(xué)習(xí)平臺，構(gòu)建虛擬的校園、學(xué)習(xí)小組等學(xué)習(xí)環(huán)境，采用網(wǎng)上自動應(yīng)答系統(tǒng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練；利用Blog、Wiki、BBS聊天室等交互工具，進(jìn)行實(shí)時和非實(shí)時的互動交流活動，使學(xué)生在面授和自主學(xué)習(xí)的過程都能獲得教師和同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育覆蓋面廣、傳播手段靈活多樣，可以為無法進(jìn)入正規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)的任何人提供接受高等教育的機(jī)會，并且不受時間和地域限制，只要擁有一臺電腦和基本的上網(wǎng)條件，就可以隨時隨地獲得教學(xué)資源，在教師和專家的幫助下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2.3實(shí)現(xiàn)資源共享，提高教育管理效率現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)習(xí)者提供豐富的教育信息和多媒體資源，使學(xué)習(xí)者可享受到高水平的教學(xué)資源，尤其是高水平的教師資源。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，可以充分彌補(bǔ)成人高等教育自身師資力量、教學(xué)條件和教育資源相對不足的弱勢，使教學(xué)活動擺脫時間和地域限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享化。成人高等教育利用自動化遠(yuǎn)程教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高校、函授站、學(xué)生的多用戶動態(tài)管理。遠(yuǎn)程教育管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生網(wǎng)上咨詢、報名、交費(fèi)、選課、提交作業(yè)、考試和查詢成績等操作，高校和函授站可以進(jìn)行學(xué)籍、排課、考試和畢業(yè)證辦理、實(shí)時公文收發(fā)和處理等交互式動態(tài)管理，進(jìn)一步簡化和規(guī)范了成人高等教育的管理流程，節(jié)省管理成本，提高管理效率。

3結(jié)論

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在成人高等教育領(lǐng)域得以推廣應(yīng)用，可以充分提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的積極作用，尤其是這種先進(jìn)的教育教學(xué)模式和技術(shù)手段與成人高等教育的融合，可以使傳統(tǒng)的成人高等教育存在的問題得到有效的解決，同時可以使成人高等教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢。隨著我國終身教育體系的逐步形成，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下的成人高等教育將發(fā)展必將成為終身教育體系的重要組成部分，必定會為我國成人高等教育的創(chuàng)新和發(fā)展做出實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

作者：于寧郭恩棉單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)