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本文作者：黃必義作者單位：漳州職業(yè)技術學院

《勞動合同法》實施后福建高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)形勢

1.就業(yè)形勢依然嚴峻。2007年，福建高校畢業(yè)生總人數不足16萬，到2012年已突破23.6萬。[4]由于宏觀經濟形勢的不景氣，以及金融危機對福建外向經濟發(fā)展影響的持續(xù)發(fā)酵，實體經濟增速大幅下滑，部分企業(yè)經營困難，導致崗位緊縮。在當前乃至今后一段時期，福建省勞動力市場仍將供大于求，大學生就業(yè)難將在今后一段時期內長期存在。

2.結構性矛盾突出。福建省已經進入工業(yè)化中期，第二產業(yè)的規(guī)模在整個產業(yè)中所占比例已超過50%。但是，高等教育的發(fā)展，卻沒有與工業(yè)化相匹配，福建省工科招生規(guī)模偏小，專業(yè)結構不盡合理，服務傳統(tǒng)行業(yè)的偏多，面向新興工業(yè)較少。導致用人單位招不到所需人才。大量的高校畢業(yè)生擇業(yè)期望較高，現實差距較大，難以適應社會需求，找不到理想工作。與此同時，由于經濟發(fā)展不平衡，地區(qū)差異明顯，福建大學畢業(yè)生最愿意去的地方過分傾向集中在東部沿海的福州、廈門、泉州、漳州等地，最不愿意去的是其他區(qū)縣，不少人仍然青睞“鐵飯碗”，這在一定程度上增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度。

3.就業(yè)率與就業(yè)質量并不成正比。盡管福建省大學生畢業(yè)半年后就業(yè)率高于全國水平，但專業(yè)不對口現象普遍，許多畢業(yè)生不得不從事與專業(yè)不相關的工作。調查顯示，大學畢業(yè)生三年后專業(yè)對口率僅為63%，且隨學生職業(yè)生涯的發(fā)展而降低。同時，福建省本科生畢業(yè)半年平均月薪僅為2337元，大學畢業(yè)生在福建省就業(yè)最多的是300人以下規(guī)模的雇主，有44%的本科畢業(yè)生被規(guī)模在300人以下的雇主雇用。有一半以上的大學畢業(yè)生認為自己目前所從事的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，不符合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不符合自己的興趣愛好，導致畢業(yè)后半年內就有離職經歷的比例偏高。[5]

4.就業(yè)難度增加?！秳趧雍贤ā返膶嵤?，改變了許多用人單位的管理理念和用工模式。許多單位為了節(jié)約成本，由以前大量招聘、大量淘汰、重視畢業(yè)生的學歷轉變?yōu)楦幼⒅貙W生的綜合素質和能力，很多單位都要求職者有一定的工作經驗，而一個剛走出校門的大學生，找工作則往往抱著“先就業(yè)，后擇業(yè)”想法。根據勞動合同法規(guī)定，用人單位如果不與勞動者在開始工作的一個月內訂立書面勞動合同，就須支付雙倍工資，這無疑會加大無工作經驗的應屆畢業(yè)生找工作的難度。因此，福建高校畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢，就業(yè)難度較大，擇業(yè)時間較長，崗位不夠穩(wěn)定，跳槽現象突出。

對策與建議

客觀上來看，自勞動合同法實施以來，企業(yè)用人策略、高校人才培養(yǎng)模式和大學畢業(yè)生就業(yè)之間出現了一系列新的矛盾。要解決福建省大學生就業(yè)所面臨的新問題，我們認為：第一、大學生就業(yè)問題是民生工程，政府應當圍繞經濟社會發(fā)展大局，將促進大學畢業(yè)生充分就業(yè)與加強人才隊伍建設結合起來，實施更加積極的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，引導和鼓勵畢業(yè)生面向中小企業(yè)、面向基層就業(yè)；出臺稅收等優(yōu)惠政策，鼓勵和支持用人單位招收大學生畢業(yè)生就業(yè)；加大工作的力度和經費投入，鼓勵畢業(yè)生到基層鍛煉和西部地區(qū)就業(yè)；成立大學生創(chuàng)業(yè)基地、大學生就業(yè)培訓基地以及大學生創(chuàng)業(yè)基金，以創(chuàng)業(yè)帶動和促進大學生就業(yè)，不斷拓寬畢業(yè)生就業(yè)的渠道，緩解就業(yè)壓力；盡快修訂勞動合同法，完善市場機制，疏通就業(yè)渠道，降低大學生就業(yè)難度，加強對服務業(yè)、建筑業(yè)中的民營企業(yè)的監(jiān)管，落實勞動合同法的相關規(guī)定，切實保障大學畢業(yè)生就業(yè)的合法權益。第二、高校應深化教育教學改革，主動對接地方經濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃，將人才培養(yǎng)工作融入地方經濟社會發(fā)展之中。堅持就業(yè)導向調整專業(yè)結構，根據當地社會、人才需求情況，開設區(qū)域經濟發(fā)展急需的應用性專業(yè)，不斷調整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適銷對路的社會所需人才。加強高校畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，結合工作實際，積極推進就業(yè)指導隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設，提升隊伍的專業(yè)化水平；結合專業(yè)教學，廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育培訓活動，開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等活動，提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力。第三，高校應加強對大學畢業(yè)生的綜合能力的培養(yǎng)。地方高校的使命就是培養(yǎng)社會所需的應用性人才。針對不少高?！爸貙I(yè)技能培養(yǎng)，輕綜合素質提升”的傾向，各高校在注重學生專業(yè)知識的和技能培養(yǎng)的同時，應該順應市場需求，加強對畢業(yè)生組織管理能力、團隊協作精神、人際關系處理以及溝通協調能力、創(chuàng)新能力、適應企業(yè)文化能力、學習能力、責任意識、敬業(yè)精神等綜合素質的培養(yǎng)，積極改革人才培養(yǎng)的模式，科學開設課程，在保證學生掌握扎實的專業(yè)基礎知識和技能的同時，不斷提升高校畢業(yè)生各方面的綜合素質，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力，為社會培養(yǎng)“下得去，用得上、留得住、干得好”的優(yōu)秀人才。第四、強化職業(yè)規(guī)劃，提升實踐經驗。目前大學生就業(yè)難難在學生本身，即自身的綜合素質與社會需求不相適應。大學生就業(yè)形勢嚴峻，與部分畢業(yè)生缺乏職業(yè)規(guī)劃、實踐經驗不足密切相關。因此，在跨進大學校門之日起，學生就應充分認識就業(yè)形勢，了解相關行業(yè)的情況和真實的就業(yè)環(huán)境，立足現實，設計好職業(yè)生涯，做好自身職業(yè)規(guī)劃，并根據職業(yè)規(guī)劃和行業(yè)、崗位的錄用標準來有意識地進行學習和實踐，強化職業(yè)技能的訓練和實踐，有效提升自身綜合素質，調整就業(yè)期望值，努力提升自身就業(yè)競爭力。