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課程創(chuàng)新與實(shí)踐

工業(yè)設(shè)計(jì)cad課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能型教育模式的核心內(nèi)容和重要的組成部分。與其他學(xué)科不同，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中更加注重技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，適應(yīng)人才市場(chǎng)需求；其建設(shè)目標(biāo)是通過(guò)合理安排教學(xué)內(nèi)容、采用科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)CAD軟件的使用和表現(xiàn)能力，而且要將本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方法與工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之升華，達(dá)到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。通過(guò)近五年的教學(xué)探索，結(jié)合我院往屆畢業(yè)學(xué)生的反饋情況，本人對(duì)現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變，從中尋求CAD教學(xué)中理論與實(shí)踐的融合，使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)既能成為學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)理念、傳達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思的工具，也能與后續(xù)的工程設(shè)計(jì)取得緊密的聯(lián)系。

1改變講授方式、提高教學(xué)效率

目前國(guó)內(nèi)各大專(zhuān)院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，CAD輔助設(shè)計(jì)教學(xué)課程多偏重于理論傳授和工程設(shè)計(jì)，這是因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)在本科階段多屬于工科專(zhuān)業(yè)，與后續(xù)工業(yè)制造技術(shù)、材料、結(jié)構(gòu)的結(jié)合較為緊密。但是近年來(lái)，在各大藝術(shù)類(lèi)院校中也紛紛開(kāi)辦工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，這種專(zhuān)業(yè)上的復(fù)雜性就導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)定位和專(zhuān)業(yè)教學(xué)上的模糊，以往偏重于理論的工程類(lèi)教學(xué)內(nèi)容就不合適了。同時(shí)，在變化了的世界和社會(huì)需求面前，對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)需求也提出了新要求，他們應(yīng)當(dāng)具備解決問(wèn)題的能力，具有創(chuàng)造性、主動(dòng)性、想象力以及知覺(jué)、感覺(jué)、靈感等形象思維。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)的工作也更多是新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、老產(chǎn)品的改良等創(chuàng)新型設(shè)計(jì)工作相關(guān)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)不再是研究對(duì)象，而成為他們表達(dá)設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)造能力的工具，視覺(jué)效果更加注重，因此在教學(xué)方式上重點(diǎn)放在基本應(yīng)用軟件的訓(xùn)練，而盡可能少涉及基礎(chǔ)理論的講授。針對(duì)我院學(xué)生特點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求，在工業(yè)設(shè)計(jì)CAD教學(xué)過(guò)程中對(duì)建模思路的實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)。以往粗放式的建模方式不再適用于當(dāng)今社會(huì)精細(xì)化作業(yè)的要求，因此在建模思路的實(shí)踐教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)建模的意識(shí)，養(yǎng)成良好的建模習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中更多地傳授軟件操作的經(jīng)驗(yàn)、常用的產(chǎn)品建模思路，使學(xué)生能夠?qū)浖幕A(chǔ)命令有更加直觀和感性的認(rèn)識(shí)，從而加深操作體驗(yàn)。

2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、整合資源優(yōu)勢(shì)

工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)以案例教學(xué)為主，但CAD技術(shù)發(fā)展迅速，教材中的實(shí)例產(chǎn)品有些已經(jīng)過(guò)時(shí)，不適合現(xiàn)在的學(xué)生群體也無(wú)法引起學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容中，需要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合市場(chǎng)需求，增加典型產(chǎn)品建模案例為實(shí)踐對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)設(shè)計(jì)競(jìng)賽，了解最前沿的行業(yè)動(dòng)態(tài)。在實(shí)踐中講授建模思想和技巧方法，采用演示文稿、視頻等多種方式滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，更好地做到因材施教。工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程對(duì)后續(xù)產(chǎn)品專(zhuān)題設(shè)計(jì)也有重要的輔助設(shè)計(jì)作用。在實(shí)踐教學(xué)中，聯(lián)系工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)其他課程知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行資源整合，更有利于開(kāi)發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維能力，從而實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程兼容，改善低效教育的問(wèn)題。同時(shí)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性課題，也可以啟發(fā)思考、鍛煉其分析、解決問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3營(yíng)造設(shè)計(jì)氛圍、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

設(shè)計(jì)氛圍對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)影響巨大，良好的設(shè)計(jì)氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以在課堂教學(xué)中通過(guò)多種途徑、采取各種措施來(lái)營(yíng)造適合教學(xué)、良好的設(shè)計(jì)氛圍，例如在實(shí)踐過(guò)程中分階段展示優(yōu)秀作業(yè)、組織參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽、以團(tuán)隊(duì)合作的方式組織設(shè)計(jì)沙龍，創(chuàng)造一切條件，給每一位學(xué)生提供可以自由展示自己的平臺(tái)；先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方法手段，可以充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的交互式教學(xué)來(lái)加強(qiáng)師生間的交流與溝通。

結(jié)束語(yǔ)

工業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與科技的有機(jī)結(jié)合，熟練運(yùn)用CAD技術(shù)可以在第一時(shí)間、更加直觀地看到創(chuàng)意產(chǎn)品的真實(shí)效果，便于修改模型，進(jìn)行產(chǎn)品分析，使設(shè)計(jì)者能夠更清楚地了解產(chǎn)品的缺陷，在實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)之前解決問(wèn)題。工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)軟件提供的虛擬制造技術(shù)為工業(yè)設(shè)計(jì)的概念設(shè)計(jì)和產(chǎn)品創(chuàng)新提供了一種極好的工作平臺(tái)，設(shè)計(jì)者可以直接從三維概念和構(gòu)思入手，進(jìn)行概念設(shè)計(jì)以及后期的一系列設(shè)計(jì)工作。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)CAD課程的創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)踐，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而幫助學(xué)生更好地捕捉自己的設(shè)計(jì)意圖和激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。

作者：郭琰單位：常州工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系