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隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，汽車已然成為國(guó)人的代步工具。然而，由于汽車市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，使得汽車后市場(chǎng)行業(yè)壓力巨大，汽車行業(yè)的專業(yè)人才非常短缺，已經(jīng)成為影響汽車業(yè)高速發(fā)展的瓶頸。高職學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)是技術(shù)能力要求高、動(dòng)手能力要求強(qiáng)的專業(yè)。我院在2013年獲得中央財(cái)政支持的汽車制造與裝配實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目，通過近幾年的努力建設(shè)，學(xué)院汽車制造與裝配實(shí)訓(xùn)基地得到了比較大的發(fā)展和提升，下面就我院在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程來談?wù)劷ㄔO(shè)的情況和存在問題。

一、建設(shè)目標(biāo)

培養(yǎng)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才，特別是要加強(qiáng)建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育大力倡導(dǎo)的汽車制造與裝配技術(shù)的一體化實(shí)訓(xùn)中心。在教學(xué)授課過程中，充分的應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和資源以及教學(xué)手段，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。應(yīng)用現(xiàn)代職業(yè)教育院校普遍采用的一體化教學(xué)模式，以活潑實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容配合以典型的工作案例，從而達(dá)到工學(xué)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)效果。

二、建設(shè)思路

汽車制造與裝配實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該是一個(gè)擁有科學(xué)高效的運(yùn)行管理機(jī)制，以及前瞻性的教學(xué)資源、資源共享開放型的實(shí)訓(xùn)基地?；亟ㄔO(shè)要將能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高的教育理念與以綜合能力培養(yǎng)為核心的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念相結(jié)合，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。擁有一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍，是實(shí)訓(xùn)基地技能人才培養(yǎng)的保障。所謂“雙師型”教師，指的是從事職業(yè)教育的教師既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練。鼓勵(lì)教師通過攻讀碩士學(xué)位等各種形式開展業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷提高理論方面的造詣。同時(shí)，組織教師進(jìn)入汽車制造、汽車維修、電子設(shè)備及加工制造等各類企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐技能。最終實(shí)現(xiàn)“校企互通，雙向流動(dòng)”，保證教學(xué)實(shí)訓(xùn)效果以及學(xué)生專業(yè)技能與企業(yè)需求接軌。

三、建設(shè)內(nèi)容

近年來，為提高對(duì)汽車制造與裝配專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，我院通過認(rèn)真調(diào)研，反復(fù)論證，確定方案，實(shí)施建設(shè)了汽車制造與裝配實(shí)訓(xùn)基地。在汽車實(shí)訓(xùn)基地由完備的拆裝實(shí)訓(xùn)室可以模擬企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境，使學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中如同置身于真實(shí)的崗位環(huán)境，具備了完成特定任務(wù)所需的完整流程和真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循知識(shí)、能力和素質(zhì)一體化的人才培養(yǎng)模式。按照汽車結(jié)構(gòu)組成，劃分成若干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其中包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤、汽車電氣、車身總成及故障檢測(cè)等五大部分。在校內(nèi)基地可完成整車參觀、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、車輛故障診斷及排除等基礎(chǔ)專業(yè)技能，經(jīng)過一系列技能培訓(xùn)，使得學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)得到驗(yàn)證、深化，保證良好的實(shí)訓(xùn)效果。汽車實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以將實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境分為三個(gè)層次：仿真、模擬、真實(shí)。首先，在汽車仿真實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行電腦仿真實(shí)訓(xùn)，鞏固理論知識(shí)并熟悉實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)；隨后安排到汽車維修基本技能實(shí)訓(xùn)中心開展模擬實(shí)訓(xùn)；最后開展真實(shí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生到汽車維修綜合技能實(shí)訓(xùn)中心和汽車綜合性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行帶有生產(chǎn)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)仿真裝置、模擬裝置、實(shí)際裝置等一系列裝置的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化人才培育模式。搭建基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和具有真實(shí)工廠氛圍的綜合技能平臺(tái)，形成完整的汽車專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)鏈。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

校外實(shí)訓(xùn)基地既是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，也是對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)體系的完善。校外實(shí)訓(xùn)基地具有現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)，學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地要完成各種崗位技術(shù)能力訓(xùn)練、關(guān)鍵能力培養(yǎng)以及職業(yè)道德規(guī)范養(yǎng)成等任務(wù)。讓學(xué)生身處真實(shí)企業(yè)環(huán)境里崗位實(shí)踐，使學(xué)生得到規(guī)范化的訓(xùn)練，有利于提高解決工作中遇到實(shí)際問題的能力，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，實(shí)行預(yù)就業(yè)制。校企聯(lián)合是推進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要途徑，也是世界各國(guó)發(fā)展職業(yè)教育必經(jīng)之路。美國(guó)的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，德國(guó)的“雙元制”和英國(guó)的“工讀交替”，都是校企聯(lián)合的典范。我院汽車專業(yè)在校外實(shí)訓(xùn)基地安排了三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，即專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)技能綜合實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，探索和實(shí)踐“2+1”模式，即兩年校內(nèi)理論學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，后一年校外企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的一個(gè)學(xué)期中，學(xué)院通過與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確供需關(guān)系和條件，引入了現(xiàn)代學(xué)徒制。目前，我院與一汽大眾汽車有限公司、長(zhǎng)安福特汽車有限公司、北汽福田汽車有限公司等“珠三角”多家知名汽車企業(yè)簽訂了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)協(xié)議，建立了廣泛、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為在校企合作中實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了條件。

四、建設(shè)思考

加快推進(jìn)汽車實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，有助于汽車專業(yè)辦學(xué)條件與教學(xué)質(zhì)量的提升，以及學(xué)生的綜合能力的加強(qiáng)。從基地建設(shè)頂層設(shè)計(jì)上來看，汽車實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)建設(shè)成資源區(qū)域共享型，開放性的實(shí)訓(xùn)基地。汽車實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，并為相關(guān)兄弟院校提供實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所。校外實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的有機(jī)組成部分，應(yīng)與校內(nèi)汽車實(shí)訓(xùn)基地之間形成互動(dòng)。為避免產(chǎn)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)大而全，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)停留在低層次、表面化等現(xiàn)象，應(yīng)結(jié)合訂單式學(xué)生培養(yǎng)模式與企業(yè)建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的深層次合作關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、工學(xué)結(jié)合的學(xué)生技能培養(yǎng)模式。從基地建設(shè)具體細(xì)節(jié)上來看，實(shí)訓(xùn)基地組建應(yīng)實(shí)現(xiàn)系列化。針對(duì)目前國(guó)內(nèi)極具代表性的車型，如大眾、豐田系列車型，這些車型相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)可以重點(diǎn)介紹，實(shí)現(xiàn)以系列熱門車型進(jìn)行教學(xué)的模式，構(gòu)建成相對(duì)完整的教學(xué)體系。另外，現(xiàn)有教學(xué)資源仍需進(jìn)一步整合優(yōu)化，解決現(xiàn)有設(shè)備陳舊、種類分散、功能偏弱等一系列問題。上述問題的存在，會(huì)造成學(xué)習(xí)與生產(chǎn)脫節(jié)，未能與社會(huì)需求真正對(duì)接，實(shí)訓(xùn)效果不理想等后果。在實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部，應(yīng)采用現(xiàn)代化的管理方法，保證種類繁多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備高效利用，也有利于更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)中的作用，適應(yīng)新形勢(shì)變化的需要。重視實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，并在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生技能水平不斷強(qiáng)化，使學(xué)生具備較高動(dòng)手能力和實(shí)踐水平，快速上崗，培養(yǎng)出一技之長(zhǎng)。這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能在未來畢業(yè)季就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)時(shí)成為香餑餑。從這個(gè)角度來講，汽車實(shí)訓(xùn)室的作用是顯得尤為重要。

五、小結(jié)

汽車制造與裝配實(shí)訓(xùn)基地是現(xiàn)代汽車職業(yè)教育的發(fā)展的有力助推器。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)體現(xiàn)了一所職業(yè)院校的辦學(xué)實(shí)力與辦學(xué)水平。注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，不斷探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，才能為社會(huì)輸送滿足企業(yè)需求、技能水平過硬的高素質(zhì)人才。

作者：吳東平 龍志軍 馬健軍 單位：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院