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摘要：擁有識圖繪圖能力是對土木工程專業(yè)學(xué)生的基本要求，如何讓學(xué)生學(xué)好這門專業(yè)入門技能，首先大學(xué)課程安排要科學(xué)合理，課程體系要有完整性和連貫性，知識結(jié)構(gòu)不能脫節(jié)。本文對目前教學(xué)普遍存在的問題進行了分析，然后對如何進行教學(xué)改革提出幾點建議，以其使學(xué)生更好的掌握知識。

關(guān)鍵詞：工程制圖；模塊化；課程體系；模型

1土木工程制圖識圖介紹

圖是工程界的“語言”，無論是工程各參與方的交流，還是施工管理人員與技術(shù)人員的溝通，工程圖是交流的最重要的方式，可以說圖是工程的基礎(chǔ)。而作為土木工程類專業(yè)的學(xué)生，對于工程圖的掌握是必不可少的基本本領(lǐng)，這里的掌握包括能夠擁有繪圖、識圖、計算機輔助作圖的能力。作為培養(yǎng)土木工程人才的高校，從培養(yǎng)方案的制訂，到課程教學(xué)大綱的研究，每一個環(huán)節(jié)都要精雕細琢，反復(fù)琢磨，最大程度做到使學(xué)生通過教學(xué)學(xué)習(xí)能夠真正掌握制圖識圖技能，為后續(xù)的材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑工程概預(yù)算、建筑結(jié)構(gòu)等課程打下基礎(chǔ)，并且作為日后工作的基本能力。

2土木工程制圖識圖模塊課程體系的構(gòu)思

識圖繪圖能力在土木工程專業(yè)的重要性是顯而易見的，再結(jié)合工作后的實際應(yīng)用，大學(xué)期間學(xué)生需要掌握的能力為制圖基本原理、工程圖的識讀、制圖標(biāo)準的掌握、手工繪制工程圖、CAD繪制二維三維圖、天正建筑軟件繪圖、pkpm軟件繪圖等。模塊以課程群的形式呈現(xiàn)，將制圖識圖相關(guān)的課程組合在一起統(tǒng)籌安排課時、學(xué)分、開設(shè)學(xué)期、教學(xué)大綱，做到課程安排科學(xué)合理、知識點連貫且無重復(fù)和遺漏。筆者認為識圖繪圖模塊的課程主要安排在1-3（以8個學(xué)期為例）這三個學(xué)期進行，學(xué)生除了學(xué)習(xí)英語高數(shù)等公共課程外，制圖課程為第一門和專業(yè)相關(guān)的課程，掌握繪圖基本知識需要學(xué)生有較強的空間想象力，大部分學(xué)生感覺有難度，老師要多鼓勵學(xué)生排除困難，扎扎實實學(xué)到真本領(lǐng)。筆者對識圖繪圖模塊的課程安排有如下想法：

2.1《畫法幾何及土木工程制圖》安排在第一學(xué)期，80學(xué)時。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握的知識：投影圖的形成、繪圖基本原理、制圖標(biāo)準、識讀建筑工程圖等。

2.2《土木工程制圖大作業(yè)》安排在第一學(xué)期，實踐一周。將課堂學(xué)習(xí)到的原理和制圖標(biāo)準加以實踐，讓學(xué)生手工繪制建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖等圖樣。

2.3《建筑制圖CAD》安排在第二學(xué)期，32學(xué)時。在掌握制圖原理和標(biāo)準的基礎(chǔ)上計算機輔助作圖，學(xué)生借助軟件繪制二維三維圖樣，要求學(xué)生熟練應(yīng)用基本命令。

2.4《天正建筑軟件》安排在第二學(xué)期，實踐一周。學(xué)習(xí)天正建筑軟件基本命令，繪制建筑模型。

2.5《pkpm軟件》安排在第二學(xué)期，實踐一周。學(xué)習(xí)pkpm軟件基本命令，進行單體建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。

2.6《工程識圖》安排在第三學(xué)期，16學(xué)時。學(xué)生需掌握整套建筑工程圖樣、道路（包括橋梁、隧道）工程圖等圖樣。

3目前課程教學(xué)過程存在的弊端

識圖繪圖模塊在土木工程專業(yè)課程體系中的有著舉足輕重的地位，老師和學(xué)生也足夠重視，但就目前學(xué)校開設(shè)此模塊，筆者認為還存在如下弊端：

3.1教學(xué)學(xué)時數(shù)少。

隨著培養(yǎng)應(yīng)用型人才和為了更好適應(yīng)社會職位多樣化的要求，學(xué)校開設(shè)課程亦趨于多樣化，課程開設(shè)的數(shù)量在增加，相應(yīng)課程的學(xué)時數(shù)有所減少，在這樣的環(huán)境下，識圖繪圖模塊的課程亦面臨學(xué)時不足的情況。

3.2課程有一定難度。

繪圖基本原理（畫法幾何）部分，要求學(xué)生有較強的空間想象能力，為了全面掌握知識，學(xué)生在認真聽講的同時課后需要做大量的習(xí)題鞏固知識，幾乎每個新的知識點都有相對應(yīng)的作業(yè)，又因為繪圖過程中需要遵守繪圖標(biāo)準，一筆一劃的完成作業(yè)，造成做作業(yè)的時間延長，很多學(xué)生在這個反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疲憊心理。

3.3基礎(chǔ)配套設(shè)備偏少。

手工繪圖需要基本的繪圖工具和配套專業(yè)桌椅，計算機輔助作圖需要足夠的計算機和軟件設(shè)備，學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備遠遠達不到要求。學(xué)生初始手工繪圖，必須養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣，繪圖工具齊全而且合適，由于繪圖板和丁字尺數(shù)量不足，部分學(xué)生在普通教室或宿舍繪圖，往往達不到規(guī)范要求。學(xué)校現(xiàn)有容納兩個班級的繪圖教室，在同時進行其他課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計時，出現(xiàn)教室緊張的現(xiàn)象。

3.4缺乏實踐，識讀工程圖有困難。

識讀建筑施工圖，需要學(xué)生對照圖紙和實際建筑構(gòu)件，學(xué)生缺少專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，識圖憑想象，教學(xué)效果不佳。例如為了全面識讀結(jié)構(gòu)施工圖，老師要補充梁、柱、板等結(jié)構(gòu)構(gòu)件的平法標(biāo)注的內(nèi)容，除此之外，由于沒有實物對照，比如學(xué)生對架立筋、受力筋、箍筋等認識不夠直觀。

4教學(xué)方法改革

4.1多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

兩種教學(xué)方式各有利弊，如果全部使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，黑板繪圖占用大量時間，在現(xiàn)有學(xué)時數(shù)的情況下，教學(xué)時間緊張，老師上課也往往從頭講到尾，課堂不會留有學(xué)生思考的時間，但此教學(xué)模式能夠讓學(xué)生跟上節(jié)奏，學(xué)生跟著老師同時畫圖，掌握程度較好。多媒體教學(xué)，形象直觀，學(xué)生理解起來容易，而且節(jié)省老師現(xiàn)場繪圖的時間，但部分學(xué)生反應(yīng)跟不上，沒有老師手把手教學(xué)繪圖，學(xué)生往往不知如何下手。如果兩種模式結(jié)合使用，對于難點，可同時運用多媒體和傳統(tǒng)演示，從而讓學(xué)生加深印象掌握知識點。

4.2《畫法幾何及土木工程制圖》和《建筑制圖CAD》的有效結(jié)合。

這兩門課程雖然分設(shè)在兩個學(xué)期，但內(nèi)容應(yīng)該是融會貫通的，教學(xué)過程中最好安排同一個老師教學(xué)，這樣老師能夠?qū)砷T課程做很好的融合。第一門課程中手工繪制過的例題和建筑圖樣，在第二門課中用CAD來實現(xiàn)，既讓知識點有了連貫性，老師又能準確把握學(xué)生的掌握程度。

4.3《工程識圖》以案例教學(xué)的方式開設(shè)。

此課程是《畫法幾何及土木工程制圖》和《建筑制圖CAD》課程的總結(jié)和知識的鞏固，也是遺漏知識的必要補充。需要老師搜集全套完整的建筑工程藍圖、道路橋梁隧道工程圖，讀圖過程循序漸進，由粗到細，由整體到局部，讓學(xué)生系統(tǒng)的有序的掌握實際工程案例。

4.4以競賽促進教學(xué)。

充分發(fā)揮學(xué)生第二課堂的潛力，可開展工程字大賽、繪制工程圖大賽，發(fā)動學(xué)生繪圖的積極性。

4.5動手建立模型。

模型教學(xué)是制圖識圖課程的特色，通過課堂展示實物模型，有助于學(xué)生理解。還可以鼓勵學(xué)生自己制作模型，通過識讀三面投影圖，分析出空間模型，然后不限材料來制作模型，優(yōu)秀模型加以展示和獎勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的欲望。實踐證明，學(xué)生對于制作模型的熱情高漲，所制作的作品也往往超乎想象，學(xué)生們的潛力是無限的，只要搭建平臺讓他們?nèi)グl(fā)揮去創(chuàng)造。

結(jié)束語

教學(xué)方式是多種多樣的，由于時間、環(huán)境等各因素的影響，各個學(xué)校在制圖識圖模塊的教學(xué)方式上也是各有特色。教學(xué)改革是一個逐漸完善的過程，是建立在很多位老師的不斷總結(jié)和進步上的，筆者會繼續(xù)努力，以學(xué)生為中心，探索更好的教學(xué)方法。

參考文獻

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[3]李鳳蓮.淺談工程制圖的課堂教學(xué)[J].科技與企業(yè),2015(19):171-171.

作者：趙曉會 單位：河西學(xué)院