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相對(duì)于比較呆板的傳統(tǒng)黑板課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)集文字、聲音、圖像于一體，將抽象的數(shù)學(xué)用生動(dòng)形象、奪人眼球的方式演示出來(lái)，不但會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，而且便于學(xué)生的理解與認(rèn)知。

一、因材施教，區(qū)別對(duì)待

現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教育模式側(cè)重于教師傳授知識(shí)，課本寫什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生大都使用相同或者相似的學(xué)習(xí)方法，個(gè)體發(fā)展被人忽視，他們也很難學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生個(gè)體不同，思維方式自然也是不同的，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等，制定出適合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，按照自己的特點(diǎn)穩(wěn)步發(fā)展。當(dāng)然，如果教師對(duì)學(xué)生沒有充分的了解，也不可能很好地因材施教。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中留意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，完善自己的教學(xué)方式，與此同時(shí)也要讓學(xué)生自己掌握適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。值得一提的是，教師與學(xué)生有充分的交流和溝通，才能讓教師全面地了解學(xué)生。在新的教育模式下，師生之間的關(guān)系較以往的教學(xué)模式更加注重雙方的交流，而非單方面的教師輸出、學(xué)生接收。古語(yǔ)有云：“親其師，信其道?！睂W(xué)生只有和教師親近了才會(huì)信任教師、接受老師的教育，并積極地學(xué)習(xí)。當(dāng)教師不但是學(xué)生的良師，還成為學(xué)生的益友的時(shí)候，就能夠更深入地了解學(xué)生，更好地幫助學(xué)生，從而更高效地開展自己的教學(xué)工作。

二、創(chuàng)新思維，必不可少

我們正處于一個(gè)以創(chuàng)新為核心競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為重點(diǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造力得以充分發(fā)展，既是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)，也是其歸宿。學(xué)生在小學(xué)經(jīng)歷了啟蒙教育，為了讓他們更好地適應(yīng)高中嚴(yán)謹(jǐn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)，初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維勢(shì)在必行。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能拘泥于一些不必要的條條框框，而應(yīng)主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生依靠發(fā)散性思維思考一些問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，具體的實(shí)施可分為以下幾步：第一步，利用數(shù)學(xué)說(shuō)理訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問題具體、全面地分析，找出問題的數(shù)量關(guān)系，采用合理的解題思路，進(jìn)而總結(jié)出一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解題的規(guī)律，掌握學(xué)科中的基本法則，加深對(duì)學(xué)科的理解，以上是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本條件。第二步，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考問題，標(biāo)新立異，這樣才能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。但這并不意味著簡(jiǎn)單地追求個(gè)性，而是建立在第一步所提及的對(duì)學(xué)科的理解，以及學(xué)生自身勤奮刻苦之上的。比如，幾何是數(shù)學(xué)中比較靈活的一塊領(lǐng)域，在教學(xué)中，教師傳授一般的解題方法固然重要，但是也不能忽視對(duì)學(xué)生另辟蹊徑的鼓勵(lì)，讓他們尋求一些不同于一般思路的解法，訓(xùn)練其幾何思維，加深對(duì)幾何本質(zhì)的了解?？傊?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地探索，思維活躍，更好地掌握知識(shí)。第三步，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)置一些課外開放性應(yīng)用題，學(xué)生在解決這些問題的過程中既能加深對(duì)課本知識(shí)的了解，也可以使得他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，初中數(shù)學(xué)的地位舉足輕重，它可以使學(xué)生從小學(xué)簡(jiǎn)單、形象的數(shù)學(xué)模式過渡到高中復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)模式，在此期間的數(shù)學(xué)教育模式要從多個(gè)方面著手，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。時(shí)代在進(jìn)步，新形勢(shì)下的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)出適合國(guó)家現(xiàn)代化發(fā)展的出色人才，如何讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，都需要廣大教育工作者不斷摸索，探索出適應(yīng)新時(shí)展的教育模式。

作者：連金崽單位：江西省上饒縣第七中學(xué)