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【摘要】

目標(biāo)學(xué)習(xí)法是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方法，符合素質(zhì)教育精神。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、反思學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面論述目標(biāo)學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】

目標(biāo)學(xué)習(xí)法；數(shù)學(xué)教學(xué)；強(qiáng)化

目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國著名的心理學(xué)家布盧姆所提倡的。所謂目標(biāo)學(xué)習(xí)法，就是在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)明確、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以這個(gè)目標(biāo)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。在具體教學(xué)過程中，通過學(xué)習(xí)目標(biāo)集中學(xué)生的注意力，減少學(xué)習(xí)的盲目性。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中目標(biāo)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用。

1．確定課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)習(xí)法的第一步，就是確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。要準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研教材，熟悉新課程所規(guī)定的具體內(nèi)容以及在課堂教學(xué)過程中所要達(dá)到的過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種層次，教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)在哪里，明確突破教學(xué)難點(diǎn)和突出教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵所在。教師對(duì)這些內(nèi)容只有胸有成竹，才能設(shè)計(jì)好一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“三角形全等的判定”（初二數(shù)學(xué)人教版上）時(shí)，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上，確定這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解和掌握有關(guān)判定三角形全等的定理，并且引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用該定理解決生活中的問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)，可分為技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)。“三角形全等的判定”的知識(shí)目標(biāo)，就是掌握三角形“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”等判定定理。能力目標(biāo)就是讓學(xué)生自主探索三角形全等的條件。情感目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、總結(jié)和比較的能力。

2．實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)習(xí)法的第二步就是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一步先要呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師可以采用多媒體教學(xué)課件或者小黑板把本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。第二步，學(xué)生應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，感知這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該想著這一節(jié)課主要學(xué)習(xí)什么知識(shí)、如何理解和學(xué)習(xí)這些知識(shí)、如何運(yùn)用這些知識(shí)等問題，并且在這些問題的引導(dǎo)下，有的放矢地閱讀教材。之后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解在自主學(xué)習(xí)過程中沒有理解的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)比分析容易混淆的知識(shí)內(nèi)容。教師也可以給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生通過練習(xí)，檢測(cè)自己是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便及時(shí)查缺補(bǔ)漏。如在教學(xué)“等式的性質(zhì)”（人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上）時(shí)，教師可以采用多媒體或者小黑板，把這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)展現(xiàn)出來。然后，讓學(xué)生以小組合作的形式，展開合作學(xué)習(xí)。之后，教師讓每一個(gè)小組派代表講述各組在自主學(xué)習(xí)過程中取得的成果及存在的問題，教師肯定學(xué)生成績的同時(shí)，講解學(xué)生迷惑和不懂之處，并且讓學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)，檢測(cè)是否把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都完成了。

3．強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)習(xí)法的第三步，就是強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一階段，可以通過教師講解和學(xué)生自學(xué)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，以不同題型從不同角度去檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過練習(xí)檢測(cè)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法。之后，教師做課堂小結(jié)，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。如讓學(xué)生談一談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)收獲，這樣有助于強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，理清學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的問題，使學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰明了，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。例如，在教學(xué)“三角形全等的判定”這一節(jié)課時(shí)，教師可以布置一些練習(xí)題：①什么樣的三角形才叫做全等三角形？②三角形全等用什么符號(hào)來表示？③全等三角形的性質(zhì)是什么？之后，也可以讓學(xué)生以小組合作的方式，整理匯報(bào)本小組在這節(jié)課里的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，讓小組長在班上發(fā)言。通過練習(xí)、匯報(bào)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

4．反思學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)學(xué)習(xí)法的第四步，就是反思學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一階段，主要是采用教師講解、學(xué)生自學(xué)、課堂練習(xí)和課后強(qiáng)化的方式，檢測(cè)學(xué)生是否最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來說，教師應(yīng)該反思：設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否切合教學(xué)實(shí)踐，有沒有偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否具有可行性，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成過程中需要改進(jìn)哪些問題，三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，如何促進(jìn)情感目標(biāo)的升華，怎么幫助學(xué)生理解和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)等。只有通過這些反思活動(dòng)，教師才能不斷改善教學(xué)方法，學(xué)生才能不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“三角形全等的判定”這一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該反思，自己布置的練習(xí)題是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否能真正檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，今后需要改善的地方是什么等。教師也可以讓學(xué)生以小組合作的方式討論解決在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。通過討論，達(dá)到完善學(xué)習(xí)方式的目的?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用目標(biāo)學(xué)習(xí)法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效率，值得推廣應(yīng)用。

作者:梁永光 單位:北流市石窩鎮(zhèn)新育初級(jí)中學(xué)