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摘要：伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，尤其在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)、探索教學(xué)新模式成為教學(xué)改革的重要方向。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因此如何網(wǎng)絡(luò)時(shí)代創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)新模式成為當(dāng)前教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。本文基于這一背景，首先分析網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，然后探究了網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題，最后提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的主要策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)；新模式；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題；策略

一、網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（一）拓展了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)為我們獲取信息提供了多種途徑，加快了獲取信息的速度，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。因此在信息化背景下初中數(shù)學(xué)教師在互聯(lián)網(wǎng)上很容易的找到一些與教學(xué)相關(guān)的資源，為教學(xué)提供便捷。而且教師可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他教師的精華之處，完善自己從而提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解自己不會(huì)的知識(shí)，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）有助于教師與學(xué)生的互動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，教師是課堂的主人，學(xué)生僅僅是一名觀眾，師生之間缺乏溝通和交流，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂枯燥范圍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。而在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，比如在課堂上利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式將抽象的知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

（三）便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用

在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)有重要作用。數(shù)學(xué)中一些抽象的概念和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)想象才能理解，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的難度。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教師可以將一些抽象的、立體的圖形以多媒體、微課等形式展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的理解，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

（四）有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們個(gè)性化發(fā)展的需求。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有較大優(yōu)勢(shì)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的優(yōu)秀教師互相學(xué)習(xí)，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供條件。同時(shí)教師還可以利用多媒體、微課等模式實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)用中的不足主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面，一方面，一些教師過(guò)度依賴于多媒體，在數(shù)學(xué)課堂中教師坐在講臺(tái)上播放多媒體，學(xué)生在下面觀看，數(shù)學(xué)課堂變成了PPT播放課，教師缺乏與學(xué)生的交流和溝通。而且一些學(xué)生將注意力放在PPT中變換多樣的圖片上，反而忽視了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，這大大降低了課堂效率。另一方面，不同的數(shù)學(xué)教師在技術(shù)的使用方面存在差異。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速崛起，在一定程度上網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的重要工具。但是由于教師們的年齡不同導(dǎo)致他們的思想觀念不同，因此教師在技術(shù)的使用方面有所差異。一些年齡較大的教師傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的必要。另外一些年輕的教師不具備操作計(jì)算機(jī)的能力，從而影響了應(yīng)用效果[1]。

三、在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源、提高教學(xué)質(zhì)量

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有資源共享、信息量大等優(yōu)勢(shì)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中我們應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率取決于教學(xué)水平，因此教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)應(yīng)該著重提高教學(xué)水平。比如教師可以利用微課教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，例如在數(shù)學(xué)習(xí)題講解環(huán)節(jié)，教師將一些基礎(chǔ)題制作成微課，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇自己不會(huì)的基礎(chǔ)題自己解決，教師在課上可以將時(shí)間用在重點(diǎn)題型的講解上，從而提高課堂時(shí)間的利用率。在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力把題學(xué)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由于數(shù)學(xué)較難、課堂枯燥一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)相似三角形這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些電線塔、山峰的圖片，讓學(xué)生思考他們之間有沒(méi)有更為密切的關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，利用學(xué)生的求知欲望來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、突出教學(xué)中的重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求，新課程理念下要求教師不僅要學(xué)理論還要培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，讓學(xué)生可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以很好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，比如在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，一些學(xué)生難以想象，為了加深學(xué)生學(xué)生的理解，將抽象的知識(shí)具體化教師可以將其制作成動(dòng)畫(huà)供學(xué)生觀察和思考，擴(kuò)展學(xué)生的思維，提高他們的學(xué)習(xí)效率[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有重要意義。雖然網(wǎng)絡(luò)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在一些問(wèn)題，但是我們可以通過(guò)針對(duì)性的解決措施來(lái)提高應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)效性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，因此我們應(yīng)該及時(shí)更新理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]余洲洋.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)生活化探究[J].啟迪與智慧:教育,2015,(6):34.

[2]朱響丹.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代初中數(shù)學(xué)主題探究教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐[J].新課程研究旬刊,2015,(10):87-88.

作者:馬愛(ài)珍 單位:祁縣第三中學(xué)