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學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的終極目標(biāo)是人的教育，要幫助學(xué)生塑造健全人格，使學(xué)生成為一個風(fēng)格高尚的、具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識的人。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系，斷言不存在“無教育的教學(xué)”，主張“通過教學(xué)來進(jìn)行教育”（此處“教育”就是“德育”）。中學(xué)德育大綱強(qiáng)調(diào)指出：各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑，它對培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用，因此，各科教師均要教書育人，寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把德育大綱的實(shí)施看作是各科教師的一項重要任務(wù)。學(xué)科德育目標(biāo)受到教學(xué)目標(biāo)的制約，它是學(xué)校德育總目標(biāo)的一個組成部分。在實(shí)踐中，必須準(zhǔn)確地把握各學(xué)科教學(xué)實(shí)施德育的目標(biāo)要求，采取相應(yīng)的措施實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，樹立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。尤其是貫穿于整個物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個性素質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)追求真理的精神。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書育人的目的。

物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的，按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育較少，教師容易把握，隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識點(diǎn)，表面上不能對學(xué)生直接起到德育作用，但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材料體現(xiàn)德育功能。教師在傳授物理知識的同時進(jìn)行德育滲透，必須在教學(xué)中充分吃透教材，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制，教學(xué)中緊扣教材實(shí)際，做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條，使德育看似“無意”卻又“有意”。筆者認(rèn)為，在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，主要有以下三個切入點(diǎn)。

一、滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)和辯證法

物理作為一門科學(xué)，本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。如果教師在物理教學(xué)中結(jié)合課程的特點(diǎn)，把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，注意將哲學(xué)思想運(yùn)用于物理教學(xué)之中，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識，而且對科學(xué)世界觀的形成，方法論的掌握都有積極作用。

（一）挖掘知識點(diǎn)中隱含的德育內(nèi)容

物理的每一個知識點(diǎn)本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們在備課與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識點(diǎn)為突破，將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時候，學(xué)生普遍對電能產(chǎn)生磁，即奧斯特試驗，感覺很有意思，但一般不會再做深一步的思考，這時，如果我們緊接著反問一句：“磁能否生電呢？”直接將學(xué)生帶入對立的一面，然后通過實(shí)驗，驗證猜想。在這一過程中，將知識點(diǎn)與辯證思想有機(jī)地結(jié)合起來，滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學(xué)生思考問題的方法，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，在講“作用力與反作用力”時，也可以滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”；在學(xué)習(xí)“摩擦”時，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問題的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，可以滲透“從量變到質(zhì)變”的觀點(diǎn)。

（二）抓住奇妙的物理實(shí)驗

物理學(xué)是以觀測和實(shí)驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué)，在實(shí)驗教學(xué)過程中，可以通過觀察和實(shí)驗讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)運(yùn)動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在，說明“只有實(shí)踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷在物理學(xué)及其發(fā)展中得到驗證。因此，教師可以以實(shí)驗為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例，學(xué)生在觀察“空氣被壓縮時內(nèi)能增大”的實(shí)驗時，對棉花不點(diǎn)火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇，后是困惑不解，甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下，教師要抓住時機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)驗，并通過講授知識使學(xué)生明白棉花不點(diǎn)自燃是因為活塞壓縮空氣做功，使空氣的內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花的燃點(diǎn)，從而使棉花燃燒的緣故，并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益，還可以讓學(xué)生樹立唯物主義世界觀。

類似的例子在初中物理課中還有很多，比如在學(xué)習(xí)地磁場后，讓學(xué)生回憶電視里看到農(nóng)村廣泛流行的看風(fēng)水現(xiàn)象，認(rèn)識風(fēng)水先生所用的羅盤其實(shí)就是一個小磁針，小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因為受地磁場的影響，通過學(xué)習(xí)學(xué)生真正明白了這一迷信活動的實(shí)質(zhì)。教師通過這些實(shí)驗達(dá)到德育滲透的目的，實(shí)踐證明這種方法更容易讓學(xué)生接受，對他們的思想產(chǎn)生影響。

（三）聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會

真理來源于實(shí)踐并能指導(dǎo)實(shí)踐。物理是一門來源于實(shí)踐的自然科學(xué)，《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》中指出：“從生活走向物理，從物理走向社會”是新課程的基本理念，在教學(xué)過程中我們應(yīng)時刻注意向?qū)W生滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)。例如，在序言教學(xué)中向?qū)W生介紹物理學(xué)習(xí)的方法“聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會”時，教師先告訴學(xué)生：現(xiàn)代社會的發(fā)展與物理學(xué)的發(fā)展緊密相關(guān)，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如沒有電視、電話、汽車、人造衛(wèi)星等等，我們的生活將是什么樣的？但是由于科學(xué)技術(shù)的濫用，也給人類帶來了很多問題，如能源的缺乏、空氣質(zhì)量和水質(zhì)的變壞等，說明科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，既能給社會帶來正面、積極的影響，同時也會帶來一些負(fù)面、消極的影響。

二、滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志和科學(xué)精神

作為一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。

（一）利用物理實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和堅強(qiáng)的意志

在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認(rèn)真實(shí)驗，讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的實(shí)驗中，大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)都知道乒乓球掉不下來這個結(jié)果，對教師做這個實(shí)驗沒有多大興趣，這時教師不用自己做，而是讓學(xué)生親自去做，結(jié)果學(xué)生不一定能成功，但經(jīng)過幾次失敗之后最終成功，這樣學(xué)生體會成功喜悅的同時，也意識到許多事情看似簡單，實(shí)際上并不容易成功，要腳踏實(shí)地地去做實(shí)驗，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅強(qiáng)的意志。

（二）利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

翻開幾千年的科學(xué)史不難看出，整個物理發(fā)展史包含著對前人物理研究成果的批判和繼承。例如，伽利略對“力是維持物體運(yùn)動的原因”的批判，焦耳對熱質(zhì)說的批判，科學(xué)家對自己思維結(jié)果的反思批判，等等，都是科學(xué)精神的體現(xiàn)。

在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實(shí)驗后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質(zhì)。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時機(jī)講歐姆花費(fèi)了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時的實(shí)驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測量電流的電流扭秤，當(dāng)時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學(xué)生受到激勵，使他們更深刻地認(rèn)識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

三、滲透愛國主義、集體主義和高尚的思想品質(zhì)

（一）結(jié)合中國古代物理學(xué)成就對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

我國是一個歷史悠久的文明古國，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對世界文化與科學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。目前我國的科學(xué)技術(shù)雖然有了長足的進(jìn)步，但和世界發(fā)達(dá)國家比起來仍有相當(dāng)?shù)木嚯x。一些學(xué)生由于不了解中國的物理學(xué)成就，產(chǎn)生了盲目的崇洋媚外的心理。針對這種思想實(shí)際，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹我國古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。

例如，在學(xué)“聲現(xiàn)象”時，習(xí)題中出現(xiàn)了這樣的文字：北宋時代的沈括，在他的著作《夢溪筆談》中記載著行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲。這說明，我國早在宋代就對聲音有了研究，并且運(yùn)用到生活實(shí)踐中。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無疑是古代科學(xué)家的科學(xué)知識與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物；又如在講“運(yùn)動和靜止的相對性”時，可以介紹東漢時成書的《春秋緯》中記載的：“地恒動不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺”，這說明早在公元1～2世紀(jì)，我國科學(xué)家對運(yùn)動的相對性就已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，這比哥白尼、伽俐略大約早了1400多年；在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械時，可以介紹我國古代杠桿的應(yīng)用；在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時，可以介紹我國古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就；在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國大約4000多年前夏王朝時代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛國情感，再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。

總之，我國古代對物理學(xué)的巨大貢獻(xiàn)和科學(xué)家的愛國行為，是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的最好素材，學(xué)習(xí)中國古代物理學(xué)和科技發(fā)展史料，不僅能使學(xué)生加深對物理知識的了解，提高學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)他們的愛國熱情，振奮民族精神。

（二）結(jié)合當(dāng)前實(shí)際進(jìn)行愛國主義教育

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在學(xué)習(xí)聲的傳播時，舉一些抗戰(zhàn)影片中的片斷，如《鐵道游擊隊》中游擊隊員利用鐵軌提前獲得敵人火車到來的情報，在《地道戰(zhàn)》中游擊隊員利用竹筒傳遞情報、信息，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，尤其是在抗戰(zhàn)勝利六十周年之際具有重大的意義；在學(xué)習(xí)導(dǎo)體時，可以介紹我國對超導(dǎo)的研究成果；在講授《能源的開發(fā)和利用》一章時，補(bǔ)充講述我國新建設(shè)的水力、火力發(fā)電站，介紹葛洲壩水利樞紐工程，建設(shè)中的秦山、大亞灣核電站，簡述三峽工程等，另外也要提出我國能源形勢十分嚴(yán)峻，例如，我國煤的儲藏量居世界第三位，但人均儲藏量約462噸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于世界平均水平，從而提出控制人口增長、節(jié)約能源和積極開發(fā)利用新能源是相當(dāng)必要的，最后，講述核能的開發(fā)、利用及前景。這樣，通過與實(shí)際國情的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立社會責(zé)任感和節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境等意識。

（三）利用課外活動滲透德育

教師除了注重課堂教學(xué)中滲透德育外，還要充分利用課外活動滲透德育。在物理課外活動中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識和道德實(shí)踐體驗，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。

1．指導(dǎo)閱讀科普讀物。初中學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，推薦《趣味物理》《物理世界》《科學(xué)畫報》等書籍，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育，誘發(fā)愛科學(xué)的萌芽。

2．提倡科技活動。開展擬寫物理科技小論文、辦物理科技小報、物理小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等活動，從中加強(qiáng)學(xué)生的科技意識、主題意識，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我。

3．指導(dǎo)生活中的物理應(yīng)用。物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進(jìn)行日光燈安裝、電風(fēng)扇檢修、家庭電路設(shè)計、家庭電路簡單故障排除等，在教到相關(guān)知識時不妨開設(shè)課外興趣小組共同研究，動手實(shí)踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

4．通過舉辦物理講座、開展社會調(diào)查、組織競賽、參觀考察等多種形式的活動，如舉行物理學(xué)史的講座，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識提出改善環(huán)境的方法，向社會提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會責(zé)任感。