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吉化九中是吉化公司規(guī)模最大的一所初中，在校學生近三千人，學生多、班級多、生源復雜、外界影響非常龐雜，德育工作的難度較大，學校德育工作從哪抓起？我們認為：日常行為規(guī)范的訓練是將來學生“做人”的基本訓練，是學校德育工作的基石；文明、規(guī)范化的日常行為，是學會做人的基礎，更是學生將來走向社會、成為二十一世紀接班人所具有的思想、品質、行為的基矗根據(jù)這一思想，結合我校德育整體化工程的實施，我們確立了我校德育工作原則：常規(guī)筑基儲制度求保障、活動做載體、整體達優(yōu)化。

強化全員德育觀，注重德育的整體性?！坝讼茸鋈?，正人先正己”這是學校對全體教師的一貫要求，每一位教師都是德育工作的實施者，學校用這一條標準，統(tǒng)一全體教師的思想認識，號召每一位教師都應該成為學生日常行為規(guī)范的管理者、教育者和訓練者，結合全員育人觀的確立，學校組織了“學生眼中的我和我眼中的學生”的大討論，從如何規(guī)范教師的言行和如何規(guī)范學生的言行兩個方面進行輿論上的宣傳，使學校全體教師進一步明確合格的接班人應從做人開始，做人應從文明行為開始，教育人應從自身做起。

為保證全員德育觀的順利實施，學校的各個部門明確本部門的德育工作職責，各個崗位的教師明確本崗位的德育工作標準。在樹立全員德育觀的工作中，又有重點地集中抓好班主任的選拔、聘用與培訓，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，對學生思想品質和良好行為的形成起著重要的作用，在工作中，除針對性地加強班主任綜合素質的提高以外，我們主要引導班主任在市場經濟條件下，如何轉變觀念，樹立新的教育思想，站在培養(yǎng)二十一世紀接班人的高度，教育、培養(yǎng)學生形成良好的日常行為和思想道德品質；引導班主任如何在新形勢下對新型人才觀、中學生良好行為養(yǎng)成、獨生子女的教育、非智力因素等問題進行研究，以便更好地卓有成效地抓好班級工作。

同時，自編了《做合格的中學生》一書，做為行為規(guī)范教育的指導材料，它在對學生進行文明行為的教育等方面，收到了十分明顯的效果。經過幾年的努力，初步建立起黨支部領導，校長負責，政教處、團委實施，年組為核心，班主任為主體的學校德育工作網絡，在具體操作上，突出崗位標準高、責任落實細，把教職工的師德修養(yǎng)和育人政績，作力評價工作、評聘職稱、表彰獎勵、晉升工資的必備的條件。

健全德育制度，注重德育的科學性。德育工作制度，是我們抓好德育工作的立足點，也是工作順利開展的保障，幾年來，我們從教師德育工作崗位責任制和學生各種規(guī)范入手，不斷充實、完善德育工作的各項制度、職責和規(guī)范，力求做到用制度來統(tǒng)領工作，用制度來約束行為。

經過不斷的努力，我們在工作中健全了以全面領導、組織、負責學校德育工作為主要內容的校長、書記崗位責任制；以具體組織實施學校德育工作為主要內容的政教處德育工作條例；以結合本部門特點，強化育人觀念為核心內容的教導處、總務處德育工作條例；以利用本學科德育資源，加強課堂教學為主體的教師德育工作標準。通過教師崗位責任制的確立，突出了制度化的管理，避免了德育工作中的隨意性和盲目性，有效地保證了我校德育工作正常運行。

在制定學生各種制度、規(guī)范工作中，學校就先后出臺了《升降國旗制度》、《在校一日常規(guī)》、《學習常規(guī)》、《衛(wèi)生制度》等，這些制度的確立和完善，對《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》起到了較好的補充作用，使工作責任更細、使工作開展更順利。

在此基礎之上，結合學校常規(guī)工作的實際情況，我們對學生的常規(guī)提出了更高的要求，制定了以“對已講儀表，對人講禮貌，在家講孝敬，在校講守紀，社會講公德”為主要內容的《吉化九中學生文明禮儀常規(guī)》，號召、引導學生學會做文明的人，身心健康的人，善良的人，成為現(xiàn)代的人，成為真正的中國人。九六年學校又制定了《吉化九中文明班級評比細則》，將細則分解為行為教育、衛(wèi)生清掃、班會、活動課、班主任工作等五大項，把對班級建設的檢查納入到量化考核序列中，并將考核結果與班主任每月津貼、文明班級的評選掛勾，由于《細則》將學生的個體表現(xiàn)與班級集體榮譽相聯(lián)結，因此，對于學生日常行為規(guī)范的教育起到巨大的推動作用。

把握學生思想脈膊，注重德育的針對性。摸清學生的思想脈膊，這是我們抓常規(guī)管理的首要前提，尤其是在市場經濟條件下，學生的思想觀念、價值取向都與以往的初中學生有所不同，無論何種經濟體制，做人都是基本的準則，而進行學會做人的教育，要以了解學生思想實際及變化為前提，只有這樣，才能真正取得實效。每年署期開學前，學校組織有關人員到小學了解升入到我校的學生情況，摸清后進生底數(shù)及重點人員的名單，在分班時將后進生分開，以消除可能產生的小團伙、小幫派的隱患，為形成良好的班集體、形成良好的班風、校風創(chuàng)造首要的條件。

從九三年開始，結合常規(guī)管理與訓練，我們又開始了新生入學后的軍訓和建校勞動，先組織學生到校級德育基地----軍營參觀，讓學生領略軍隊戰(zhàn)士日常行為的嚴明和嚴謹，體會規(guī)范化行為在日常生活中的作用。然后回到學校請軍隊教官戰(zhàn)士從日常行為規(guī)范的最基本的坐、立、行走開始訓練，三年來這一措施受到家長及社會各界的歡迎，取得了明顯的效果。新生軍訓、建校勞動之后，便被納入到與其他年級同學一樣的管理當中，在未來的初中學習生活中，他們將同樣地受到嚴格的日常行為管理與訓練，受到豐富多彩的活動的熏陶，成為合格的文明的中學生。

強化班集體建設，注重德育的實效性。班級是學生形成良好文明習慣、世界觀、價值觀的主要陣地，良好的班風對于學生文明行為的養(yǎng)成起著決定性的作用，班級是學校構成的基本單位，同時也是學校各種教育內容得以及時落實的樞紐，在抓好班主任選拔、培訓的基礎上，我們著重加強班級和班集體建設，利用班級日志、周匯報等形式及時了解各班級學生情況，通過班會、板報等多種形式，引導學生形成正確的集體觀念，通過開展各種豐富多彩的活動，增強學生的集體榮譽感和凝聚力，同時利用少年團校和團干部、班干部經驗交流等多種教育形式，加強對班級干部的培訓，使之成為班級良好的風氣形成的中堅力量。

同時為使學校這種班級管理思想得以實施，我們加強對班級集體考核，把學生日常行為的表現(xiàn)，無論巨細，都納入到班級綜合評價當中，做為評選先進班級的首選條件，同時安排值周生，對各班學生每天進行全面檢查，并在全校進行通報，經過一段時間的努力，學生逐步體會到，養(yǎng)成良好的文明行為習慣是班級集體榮譽感的體現(xiàn)，這樣我們抓住學生集體榮譽感這一閃光點，強化班級建設與考核，更加有力地促進了學生文明行為的習慣的養(yǎng)成，到目前為止，我校每周三教工政治學習時間，全校兩座大樓五十個班級全部由學生自我管理，有的自習，有的活動，井然有序，這反映了學生有較高的遵守文明行為的自覺性，也反映出我們在加強學生常規(guī)工作中，以抓班集體建設為突破口，取得了明顯的實效。

分階段、抓重點，注重德育的層次性。在工作中，我們深切地感到，學生行為養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而需要教育者與管理者持之以恒，強化訓練，即：“抓反復、反復抓”，并且在教育中不斷加大力度，不斷地在原有基礎上，提出更高的要求，為此，我們確立了“兩高一堅持”的原則。即：立意高，明確現(xiàn)代中學生的文明行為即是二十一世紀接班人的文明行為；標準高，努力做到校園整潔無死角，學生文明無劣跡；一堅持，從九0年，我們確立抓常規(guī)這一基礎性工程開始，五年以來，校長每天樓內兩次巡視，主任三次檢查，就從未間斷過。

在具體工作上，從一點一滴的小事做起，在一段時間內確立一個新的目標。每個學期提出文明常規(guī)總體要求，一段時間有所側重，反復教育和訓練，嚴格要求，嚴格檢查，使學生養(yǎng)成習慣，然后再提出新的要求。幾年來，我們根據(jù)各個時期學生思想狀況，組織幾次常規(guī)工作的專項活動，并使設計的目標由低向高達到了一個新水平。九一年，為美化校園，培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，我們提出了消滅“三皮三穎口號，經過一個月集中管理與教育，此項工作初戰(zhàn)告捷，在學校衛(wèi)生工作與學生衛(wèi)生習慣逐步走上正軌后，為了加強學生的自我意識，抵制奇裝異服的侵害，反對講究穿戴的不良風氣，提倡服裝的整潔大方，學校開展了“穿校服，愛校服，愛學?！钡幕顒樱勾┲切７M入學校，這項活動受到廣大學生與家長理解、支持和歡迎，學生集體榮譽感和中學生的自我意識明顯增強，也為形成良好的班集體、班風及校風起到了重要作用。

在學生文明習慣進一步加強的基礎上，我們又提出了更高的要求，九三年開始，學校開展了“美化教育”的活動，提倡各班掛條幅，帖字塊，擺放花盆、魚缸等，令我們欣慰的是，在半年的時間沒有一個班級發(fā)現(xiàn)物品有損壞的，為檢驗全校學生文明習慣，我們又倡導各班級把花盆放到走廊，美化學校，在這項活動中，我們充分的認識到，這不僅是對學生集體榮譽感、大公無私精神的培養(yǎng)，審美情趣的熏陶，更是對九中全體學生日常行為規(guī)范的檢驗，三年過去了，擺放在走廊的花盆沒有一盆被損壞，沒有一株花被折損，這說明幾年的常規(guī)教育取得了一定的成果，我們的常規(guī)管理與教育邁上了新的臺階。在常規(guī)教育工作方面，我們不斷地提出新的內容，不斷地推出新的舉措，不斷地使常規(guī)管理水平達到新的高度。

幾年來，我們立足于常規(guī)教育這一德育工作的基點，堅持不懈，勇于探索，取得了一些成效，學校連續(xù)幾年被吉化中小學總校評為先進單位，在吉化公司首次學校德育工作會議上被評為德育工作先進單位，九六年被市、區(qū)政府評為精神文明建設先進單位，吉林市中學生思想品德評定工作先進單位。但我們深知，我們的工作距離時代的要求還相差甚遠，學生的思想實際及變化要求我們更應踏實工作，認真研究，把學生的文明行為教育當作跨世紀育人的基礎工程，并且付出更艱辛的勞動，只有這樣才能不負于時代，不辜負屬于我們光榮的稱號。