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1學(xué)校圖書館開展德育功能具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

1.1利用學(xué)校圖書館優(yōu)美的環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

學(xué)校圖書館具有優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境。學(xué)生通過對(duì)館內(nèi)環(huán)境的解讀，能夠激發(fā)起情感的活動(dòng)。學(xué)校圖書館育人環(huán)境的組成，是由軟硬兩個(gè)不同環(huán)境組成的。一是硬環(huán)境，即物質(zhì)環(huán)境，它是由圖書館館容館貌、環(huán)境布局、建筑設(shè)施等組成；另外是軟環(huán)境即人文方面，指圖書館學(xué)習(xí)氛圍、輿論導(dǎo)向等精神層面。理想的物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校圖書館自身體現(xiàn)的有力載體，它直接反映圖書館精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的陶冶作用。圖書館良好的人文環(huán)境能夠營(yíng)造出和諧、寧?kù)o的學(xué)習(xí)氣氛。優(yōu)美的建筑、濃厚的人文氣氛，使讀者感受到知識(shí)寶庫(kù)、文明殿堂的高雅優(yōu)美，從而在優(yōu)美的環(huán)境中受到文明的熏陶而養(yǎng)成文明的舉止。

1.2利用圖書館員良好的精神面貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

館員的精神面貌對(duì)大學(xué)生起著無形的教化功能。館員是學(xué)校圖書館能夠運(yùn)行的主體力量，是學(xué)生與信息資源之間相互溝通的橋梁。在工作中，圖書館員要熱情主動(dòng)地為學(xué)生服務(wù)，耐心答復(fù)讀者提出的各類問題，在話語解讀中體現(xiàn)出較好的文明素養(yǎng)，身體力行的為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生在潛移默化中感受到圖書館員高超的服務(wù)育人精神的影響。圖書館員良好的職業(yè)道德和完美的服務(wù)態(tài)度，以及踏實(shí)的工作作風(fēng)時(shí)時(shí)刻刻地感染著學(xué)生，在儀表、形象、作風(fēng)、行為等諸多方面對(duì)讀者無形的產(chǎn)生教化作用。

2學(xué)校圖書館開展德育工作的不足

2.1對(duì)圖書館的德育功能重視程度不足

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門都能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校圖書館主要是為學(xué)校教學(xué)、科研服務(wù)的，但普遍忽視學(xué)校圖書館的德育功能，認(rèn)為圖書館在學(xué)生思想品德教化中不能夠起到主導(dǎo)的作用，并沒有把圖書館納入學(xué)校開展德育工作的整體規(guī)劃中來。再有就是圖書館工作對(duì)進(jìn)館學(xué)生的德育教育意識(shí)并不是很強(qiáng)，沒有把學(xué)生的德育工作同自己的本職工作進(jìn)行聯(lián)系，過于注重為教師的教學(xué)和科研服務(wù)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生傳遞科學(xué)文化知識(shí)服務(wù)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的德育教育是各級(jí)團(tuán)委和學(xué)生管理部門的事情，與自身工作性質(zhì)關(guān)聯(lián)不大。

2.2圖書館德育工作的形式與方法比較簡(jiǎn)單

在現(xiàn)階段，學(xué)校圖書館僅僅注重德育文獻(xiàn)資料的收集，忽視了對(duì)其進(jìn)一步的開發(fā)和利用，德育實(shí)施的形式和方法也相對(duì)單一。學(xué)校圖書館普遍館藏有數(shù)量龐大的與德育教育相關(guān)的文獻(xiàn)資料。這些文獻(xiàn)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，陶冶學(xué)生情操、升華學(xué)生心靈、樹立良好的集體主義觀念、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的社會(huì)風(fēng)尚具有強(qiáng)大的引導(dǎo)作用。但在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校圖書館卻弱化了對(duì)館藏德育資源的開發(fā)與利用，沒有在德育教育的深層次的服務(wù)上做足文章，忽略了學(xué)校圖書館的德育教育職能的正常發(fā)揮。

2.3學(xué)校圖書館資源的不足降低了德育的效果

作為教學(xué)輔助部門，各級(jí)學(xué)校圖書館與本單位的其它部門相比較受重視程度相對(duì)較弱，因此在資源投入上略顯不足。這主要表現(xiàn)在書刊及電子讀物的數(shù)量和質(zhì)量均顯不足。學(xué)校把單位資金的大部分一般都投入到一線教學(xué)設(shè)備軟硬件的補(bǔ)充及更新上，往往在輔助部門的資金投入上不夠，導(dǎo)致圖書資源不能很好的滿足讀者的需求。另外，圖書館的人員配置和時(shí)間安排上也顯不足。學(xué)生來館閱讀時(shí)間相對(duì)不固定，根據(jù)不同的情況，應(yīng)該合理延長(zhǎng)開館時(shí)間。由于學(xué)生來館閱讀在時(shí)間上具有很大的隨機(jī)性，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)圖書館員忙不過來的情況，這極大的影響了圖書館的服務(wù)質(zhì)量，間接影響了圖書館德育功能的有效發(fā)揮。

3進(jìn)一步完善學(xué)校圖書館德育工作的有效途徑

3.1增強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書館德育功能的重要性的認(rèn)識(shí)

首先要轉(zhuǎn)變各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校圖書館德育功能的認(rèn)識(shí)，在這一點(diǎn)上校班子成員要樹立起齊抓共管的局面。應(yīng)建立起主管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，學(xué)生管理部門、團(tuán)委及圖書館領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體協(xié)調(diào)開展各項(xiàng)圖書館德育工作。同時(shí)，進(jìn)一步提升圖書館在學(xué)校中的地位，各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)校內(nèi)不同部門的德育職能重新進(jìn)行界定，對(duì)圖書館的德育功能加以肯定，并以會(huì)議或形成文件的形式確定下來，從而激發(fā)圖書館員的工作熱情，進(jìn)而增強(qiáng)圖書館的育人效果。

3.2加強(qiáng)自身建設(shè)，建立過硬的圖書館德育工作隊(duì)伍

圖書館德育工作的順利進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)重視固然重要，自身建設(shè)進(jìn)一步完善是德育功能有效發(fā)揮的有力保障，因而要大力加強(qiáng)圖書館員各項(xiàng)素質(zhì)的提高工作。圖書館員要注意自身道德形象的塑造，在工作中要主動(dòng)熱情地為讀者服務(wù)，耐心細(xì)致地解答學(xué)生提出的各種問題，言談舉止中要能夠把自身的文明素養(yǎng)很好的體現(xiàn)出來，使自己的言行能夠給學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，讓學(xué)生在不知不覺中感受圖書館員服務(wù)育人精神的影響。為此，圖書館員要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，尤其是學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于德育工作相關(guān)的理論知識(shí)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及本職所必須的圖書情報(bào)知識(shí)，加強(qiáng)各種信息處理能力，在工作中能夠很好的運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段等等。只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能通過自身更好的起到服務(wù)育人的作用，并由此達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的目的。

3.3優(yōu)化圖書館環(huán)境建設(shè)，大力開發(fā)德育資源

圖書館建筑之美和高雅文明的人文環(huán)境，對(duì)學(xué)生高尚的思想品德修養(yǎng)的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。圖書館環(huán)境育人的實(shí)現(xiàn)，一定要注重館內(nèi)館外各方面的環(huán)境建設(shè)，美化圖書館內(nèi)外環(huán)境，使圖書館成為美的殿堂，成為學(xué)校最為亮麗的一道風(fēng)景線。優(yōu)美的環(huán)境結(jié)合圖書館員熱情的服務(wù)態(tài)度，能夠通過圖書館來體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和深厚的文化內(nèi)涵。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)館藏德育資源的開發(fā)利用?？稍O(shè)置專門的德育閱覽室，對(duì)德育有關(guān)的資料進(jìn)行歸類整理，并注重對(duì)德育書刊及相關(guān)視聽資料定期進(jìn)行更新，以期掌握德育領(lǐng)域時(shí)展的最新動(dòng)向。通過以上，使圖書館成為對(duì)學(xué)生開展德育工作的主要陣地和新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

作者：謝笑添單位：河北外國(guó)語職業(yè)學(xué)院