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摘要：在兒童教育過程中，最難開展的教育莫過于性教育了，為什么呢？因?yàn)樵S多人對(duì)兒童期的性現(xiàn)象諱莫如深。這里的關(guān)鍵問題是父母或老師本身沒有搞清楚兒童尤其是幼兒“性”的含義，或者在進(jìn)行性教育時(shí)意識(shí)比較淡薄，認(rèn)為沒有必要，可以放任，或認(rèn)為為時(shí)過早。其實(shí)性教育并不只是為了灌輸單純的性知識(shí)，否定幼兒的性差異，而是為了更好的促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，讓孩子在成長(zhǎng)過程中逐步了解科學(xué)的性知識(shí)，全面地認(rèn)識(shí)自我。3-6歲是性意識(shí)發(fā)生、發(fā)展的關(guān)鍵期，同時(shí)也是性意識(shí)培養(yǎng)的第一關(guān)鍵期。何為性意識(shí)？即幼兒自我對(duì)性的感覺、作用和地位的認(rèn)識(shí)，是其它心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

本文將圍繞性教育這一問題，從幼兒性心理的發(fā)展、幼兒性教育的時(shí)間和形式，以及家長(zhǎng)、教育工作者在實(shí)際工作中應(yīng)注意的原則等方面來(lái)探討。

關(guān)鍵詞：性教育、性意識(shí)、性器官欲期、性的自我鑒別定位、性別角色標(biāo)準(zhǔn)、性別角色認(rèn)同

一、了解幼兒性心理發(fā)展。

“性教育”決不等同于“性交教育”或“器官教育”。它是全人教育的一環(huán)，目的在于使孩子身心健康、自信自愛、尊重異性。所以，了解幼兒性心理，對(duì)幼兒性教育有重大意義。從一出生開始，嬰兒便有著能使自己身體感到舒服的器官。他們從各種消遣活動(dòng)中得到身體上的快感，性的觀念逐步形成。從孩子出生到學(xué)齡前，性心理分別經(jīng)過口欲期（出生—1歲半，如吮吸手指）、肛欲期（1歲半—3歲，如身體的排泄活動(dòng)）、性器官欲期（3—6歲，撫摸自己的性器官現(xiàn)象）和性疏遠(yuǎn)期（6—7歲，萌發(fā)了對(duì)異性的好感與接近愿望，但卻以疏遠(yuǎn)和反感的形式表現(xiàn)出來(lái)）。

二、性教育宜早不宜遲。

我們這里所說的學(xué)齡前主要是指3—6歲幼兒。這時(shí)候隨著身體發(fā)育，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)身體感覺最好受之處是生殖器官，出現(xiàn)撫弄自己的性器官現(xiàn)象即剛才所提到的性器官欲期。這一時(shí)期孩子好奇心旺盛，正處于試圖獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段。然而幾乎也要受到來(lái)自大人的壓抑。事實(shí)上，孩子這時(shí)比任何時(shí)候都需要我們的引導(dǎo)。專家指出：“既然人的性發(fā)育開始很早，即便不滿周歲的孩子在性問題上也不是中性體，所以，性教育必須從幼年開始?！泵绹?guó)性信息和性教育學(xué)家瑪麗考爾特博士強(qiáng)調(diào)說，“兒童階段，特別是5歲以前的性教育特別有效”?？梢?，性教育開始的關(guān)鍵時(shí)期是3—5歲，這一時(shí)期內(nèi)接受性教育，對(duì)受教育者一生的“性特征”具有決定性作用或深刻影響。

三、性教育的形式。

1、不要正式談性。

性教育的形式不應(yīng)是正襟危坐和過分嚴(yán)肅。對(duì)孩子來(lái)說這樣會(huì)促使他們窘迫和緊張，并且通常不為他們所接受。性教育學(xué)家建議永遠(yuǎn)不要正式說性，因?yàn)樾院蜕畈荒芊珠_，對(duì)孩子來(lái)說性教育應(yīng)該滲透在家庭生活的各個(gè)方面，貫穿在父母日常的態(tài)度和行為中，所以應(yīng)該找機(jī)會(huì)多談?wù)劯杂嘘P(guān)的問題，而不是正兒八經(jīng)地坐下來(lái)和你的孩子說“性”。什么才是和性有關(guān)而又能避免直接說“性”的話題?只要大人們多留心，會(huì)發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目、電影、報(bào)紙、雜志，有許多和性有關(guān)的話題，實(shí)施“機(jī)會(huì)教育”。

2、父母同時(shí)施教。

性教育不一定是同一性別的事情。當(dāng)孩子有了性的疑惑，如果是男孩，做媽媽的會(huì)說：“去跟你爸談?！比绻桥?，做爸爸的會(huì)說：“去跟你媽說。”這種老套的觀念完全沒有必要，只要父母對(duì)性有正確的認(rèn)識(shí)，母親可以和兒子談，父親可以和女兒談。事實(shí)上，父母雙親在一起對(duì)子女進(jìn)行性教育是最好的安排。因?yàn)樵谟懻撔院蛺蹠r(shí)，相親相愛的父母就是傳達(dá)給孩子最具有影響的性的信息。所以性教育是要父母共同負(fù)起責(zé)任，從思想、行為、認(rèn)識(shí)上互相配合。常有這樣的情景：母親告訴孩子一個(gè)道理，孩子的眼神會(huì)轉(zhuǎn)向父親，似乎在問父親“是這樣嗎？”如果這時(shí)父親補(bǔ)充一句“媽媽說對(duì)得對(duì)”，會(huì)使孩子感到心滿意足，當(dāng)然教育者要先受教育，做父母的首先要充實(shí)自己，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

四、在解決性教育問題時(shí)應(yīng)注意的原則。

由于年齡不同，特點(diǎn)也不同，采用的方法也不能一樣。性教育應(yīng)該是信息連續(xù)傳輸，要把性教育當(dāng)作一種藝術(shù)，通過提供有關(guān)性知識(shí)，消除孩子強(qiáng)烈的性好奇心。

1、性教育要真實(shí)正確。

幼兒對(duì)于他們的“來(lái)源”充滿了好奇心和疑惑，經(jīng)常會(huì)問“我是從哪兒來(lái)的？”面對(duì)這樣的提問，相信大多數(shù)年輕父母都是遮遮掩掩，編些話來(lái)搪塞：“從商店里買來(lái)的”、“從石縫里蹦出來(lái)的”、“從外面撿來(lái)的”等等。其實(shí)孩子提出這些問題并不帶性色彩，正確的回答應(yīng)該“你是爸爸身上的一個(gè)細(xì)胞和媽媽身上的一個(gè)細(xì)胞結(jié)合后，在媽媽的肚子中長(zhǎng)大，在醫(yī)院里醫(yī)生的幫助下，從媽媽的身體里生出來(lái)?！碑?dāng)然，要向孩子講明，人在達(dá)到一定成熟之前不具備生小孩的條件的道理。某位教師在實(shí)際教學(xué)過程中也曾向家長(zhǎng)們提出這個(gè)問題。某位孩子的爸爸是杭師院生命科學(xué)學(xué)院的博士，他就他的孩子提出的問題告訴他一些有關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)，給他說說地球上的動(dòng)物（例舉他熟悉的和最喜歡的）都是由細(xì)胞變來(lái)的，也是由細(xì)胞組成的，還有好多漂亮的花、草也是由細(xì)胞組成的和變來(lái)的，咱們?nèi)艘彩怯杉?xì)胞變來(lái)的。人的身上有好多細(xì)胞，捏捏孩子的小胳膊，他身上的肉里有好多細(xì)胞，老爸和老媽的細(xì)胞就可以變出很多個(gè)孩子來(lái)，這樣的回答，既滿足了孩子的求知欲，也消除了性的神秘感。

2、性教育要從容、自然。

幼兒常有愛提問和追問到底的特點(diǎn)，父母要容忍尊重孩子對(duì)性的好奇心，不必羞于談性器官名稱和解釋有關(guān)性問題。父母不要壓制幼兒求知欲，而要因勢(shì)利導(dǎo)地教育孩子，像講其它器官一樣以平常自然的態(tài)度告訴他們身體各部位名稱，如問到外生殖器時(shí)，就應(yīng)告訴他們，男孩的陰莖是露在身體外面，像小雞雞，便站著小便，女孩的外陰是平平的，就叫小平平，要蹲下小便。有的男孩、女孩都可能自覺或不自覺地觸摸，撫弄自己的外生殖器，或喜窺別人上廁所，這些都是很自然的都不失為天真。作為教育者不要嘲笑、嚇唬，而是要耐心搞清原因，轉(zhuǎn)移孩子注意力，然后幫助克服。如讓孩子穿寬松的衣褲睡覺，教育孩子獨(dú)睡，從小培養(yǎng)孩子自立、健康心理。

3、幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的性別角色。

孩子到了一定年齡階段，就能適應(yīng)自己的異性個(gè)體，學(xué)會(huì)相互關(guān)心。掌握相應(yīng)的性角色，這稱為性的自我鑒別定位，亦稱性別自認(rèn)。在這里面認(rèn)識(shí)自己的性別角色是一項(xiàng)非常重要的工作，是幼兒年齡階段性教育的必要方面，幼兒性別角色認(rèn)同的確立，是通過自身學(xué)習(xí)環(huán)境影響而形成的。何為性別角色認(rèn)同?就是讓孩子如實(shí)地知道并確立自己是男孩或是女孩，幼兒學(xué)習(xí)的榜樣就是與他密切相關(guān)的人，父母、教師，以及各種傳播媒介中的人物形象等。如孩子2－3歲時(shí)，就肯定地告訴他你是個(gè)男孩還是女孩，當(dāng)周圍人從孩子的外表不易看出性別時(shí)，父母應(yīng)如實(shí)告訴對(duì)方，決不能對(duì)孩子進(jìn)行性別混亂和錯(cuò)誤誘導(dǎo)，另外，社會(huì)的文化、傳統(tǒng)的因素也通過成人對(duì)幼兒的性別角色產(chǎn)生影響，特別是父親的教養(yǎng)態(tài)度和方式潛移默化地影響幼兒，或鼓勵(lì)、或阻礙幼兒個(gè)性角色的學(xué)習(xí)。如人們看到一個(gè)姑娘，往往會(huì)稱贊漂亮，看到男孩則夸他聰明、機(jī)靈。

作為幼兒接觸最密的家庭，以及幼兒早期發(fā)展的主要場(chǎng)所幼兒園，都擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)性別角色的責(zé)任：

①幫助幼兒建立初步的性別角色標(biāo)準(zhǔn)及性別意識(shí)。每個(gè)社會(huì)都有公認(rèn)的適合于男性及女性識(shí)別的方式、價(jià)值觀、思維方式、動(dòng)機(jī)和性格特征等，這些要求或男孩或女孩的標(biāo)準(zhǔn)就是性別角色標(biāo)準(zhǔn)。給孩子灌輸正確的性別角色標(biāo)準(zhǔn)有利于孩子長(zhǎng)大后更好地遵守社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)要求，現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女政策，有的家長(zhǎng)想要個(gè)女孩卻了個(gè)男孩，有的家長(zhǎng)想要個(gè)男孩卻生了個(gè)女孩，于是心理很不平衡。有些不明智的家長(zhǎng)就根據(jù)自己的喜好而不是根據(jù)孩子的性別給孩子打扮。研究表明，錯(cuò)位的性別意識(shí)，是導(dǎo)致人格變態(tài)的重要因素，所以可以利用盥洗、游泳機(jī)會(huì)告訴他性別差異，他自己性別等，語(yǔ)氣應(yīng)保持輕松和平靜地態(tài)度，讓他們坦然面對(duì)人體，讓他們認(rèn)識(shí)到人有性別差異，上幼兒園第一天，分清男、女廁所，讓他們知道男女有別。

②教孩子保護(hù)自己，讓孩子知道身體的某些部位是屬于個(gè)人隱私，別人不可以隨便觸摸，教兒童分辨不同形式的觸摸，知道哪些可以，哪些不可以，尤其讓孩子知道，這一原則適用于熟人和陌生人。

③發(fā)揮男女孩不同特點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)每個(gè)孩子全面發(fā)展，讓孩子參加些不明顯顯示性別差異的游戲活動(dòng)。全面對(duì)待男女兩性中智力、行為上的差異，通過游戲活動(dòng)彌補(bǔ)兩者不足。

④給幼兒樹立良好的性別角色榜樣，特別需要注意的是男子漢形象的塑造，應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)男性氣質(zhì)的教育。如教育男孩子不能哭，搶玩具時(shí)讓讓女孩子，因?yàn)樽约菏悄凶訚h。

4、正確認(rèn)識(shí)孩子間的“性”游戲。

一般來(lái)講，個(gè)體發(fā)展到2歲左右就會(huì)對(duì)自己和他人的性別進(jìn)行辨別，在內(nèi)心建立起自己的性別概念，通過日常生活行為表現(xiàn)出來(lái)，從中積累生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸了解男性與女性在社會(huì)中應(yīng)該扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任。性游戲就是兒童形成性意識(shí)的途徑之一。如孩子玩新郎新娘，在游戲中“新郎”和“新娘”“上了床”，但做家長(zhǎng)的怕孩子因此墮落，往往不分青紅皂白，或打或罵孩子一頓。

其次，孩子玩此游戲只不過是一種模仿行為。模仿是孩子的天性，是一種正常的心理現(xiàn)象，孩子們絕不會(huì)由此而墮落，即使小男孩趴在小女孩身上做出模仿性交的動(dòng)作時(shí)，孩子們也不會(huì)想到這樣的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么意義，因?yàn)檫@只是一種純粹的游戲行為。

還有幼兒園經(jīng)?？梢娔泻⒂H小女生的臉，或偷看女孩小便等等，這些對(duì)他們并不會(huì)帶來(lái)什么身心方面的傷害，反而為孩子接受日后的性活動(dòng)打下基礎(chǔ)。成人理解幼兒“性”含義、性游戲有誤，而直接加以干涉、打罵、壓制和懲罰會(huì)使孩子心理產(chǎn)生消極影響。作為教育者，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中出現(xiàn)性游戲時(shí)，要正確引導(dǎo)，設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子注意力，切忌大驚小怪或批評(píng)責(zé)罰。以免導(dǎo)致孩子喪失好奇心，產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的性活動(dòng)欲望。

沒有性教育的教育是不完整的教育，只有孩子從小受到良好的性啟蒙教育，才能形成良好健康的人格。因此教育者只有真正理解學(xué)前兒童性教育，才能正確引導(dǎo)和教育好孩子。