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摘要：學(xué)前教育是兒童教育的開始，合理的學(xué)前教育可以讓兒童未來的發(fā)展有一個良好的開始，對孩子今后的發(fā)展具有很大的優(yōu)勢。本文通過分析學(xué)前教育的內(nèi)容及常見的模式分類，探討了學(xué)前教育的種種好處，為如何加強(qiáng)孩子的學(xué)齡前成長給家長們提供了參考性建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育兒童教育模式學(xué)齡前成長

一、引言

學(xué)前教育是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。幼兒時期是形成人格發(fā)展的重要時期，因此學(xué)前教育在幼兒成長過程中扮演著重要的角色，對孩子們學(xué)齡前的成長起著很大的作用。同時，學(xué)前教育也是就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，幾乎是供不應(yīng)求，因此很多幼兒園都需要提前下“訂單”。因為社會并不缺少幼兒教師，而是缺少高文化和高素質(zhì)的幼兒教師，這要求他們不僅要擁有相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)實(shí)踐能力，還要擁有廣博的文化知識和智慧、敏銳的科研意識以及良好的科研能力。

二、學(xué)前教育簡介

學(xué)前教育主要針對從出生到6歲的兒童的教育，是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。這個年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨(dú)生子女，自我意識很強(qiáng)，缺乏對他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人、學(xué)會分享、樂于分享。在我國，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗影響大腦的結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國民素質(zhì)、社會發(fā)展和提高社會人力資源水平做出了基礎(chǔ)性的貢獻(xiàn)，其價值有巨大的隱蔽性。學(xué)前教育既是對新生一代的教育要求的重要組成部分，又具有社會公益事業(yè)的性質(zhì)，使孩子們的父母安心的投入到工作當(dāng)中去，有利于促進(jìn)社會和諧。

三、學(xué)前教育模式及分類

學(xué)前教育使孩子們在一個輕松愉快和豐富多彩的環(huán)境中茁壯成長，在這種環(huán)境中他們可以成功地體驗和學(xué)習(xí)。這些教育還使得兒童接受許多新想法，這對他們未來的教育和成長都至關(guān)重要。針對幼兒，有許多不同的學(xué)前教育的選擇，比如幼兒園、托兒所、蒙特梭利教育和學(xué)齡前幼兒游戲班等。這些場所和模式提供了一個對幼兒早期教育的各種不同的方法，但它們的基本目標(biāo)都是在幼兒早期階段豐富和刺激孩子們的頭腦和思想。

（一）幼兒園教育

幼兒園最初起源于德國，單詞含義是孩子們的花園的意思，它來源于一個為了讓孩子從家庭更為容易地過渡到學(xué)校教育的想法。幼兒園的理念在于讓孩子們通過各類活動，如唱歌和游戲等來成長，它也是對基本教學(xué)模式的一個入門。針對五歲以下的兒童來說，有許多不同的學(xué)習(xí)和游戲模式。其中一個最受歡迎的選擇就是幼兒園模式。幼兒園為兒童提供了一個成長和積極游戲與學(xué)習(xí)的環(huán)境。幼兒園模式鼓勵孩子們與他們的伙伴和老師游戲、互動、學(xué)習(xí)和交流，并且不斷引入教學(xué)和義務(wù)教育模式的思想。這在兒童的幼年時期是非常重要的，它為孩子們大步邁入小學(xué)教育提供了準(zhǔn)備。將孩子們送入幼兒園，緩解了他們在離開父母和家庭時內(nèi)心的孤獨(dú)與焦慮。

（二）托兒所教育

托兒所（又稱為保育學(xué)校）也同樣是父母們不錯的選擇。托兒所是為年齡在零至五歲之間或接受義務(wù)小學(xué)教育年齡前的兒童設(shè)計的。在那里有合格的教學(xué)和護(hù)理專業(yè)的教師對兒童進(jìn)行教學(xué)和監(jiān)管，他們鼓勵孩子們游戲、社交和學(xué)習(xí)。托兒所非常普及，并且為孩子們從家過渡到學(xué)校學(xué)習(xí)引入了一個完美的平臺。托兒所還為家長們提供了一個很好的機(jī)會，讓他們在孩子出生之后重返到工作當(dāng)中去，他們工作的時候孩子們正好在托兒所中接受學(xué)前教育。孩子們在離開父母時產(chǎn)生焦慮，同樣，父母也會產(chǎn)生相應(yīng)的壓力和擔(dān)憂，但托兒所大大緩解了家長們的壓力，使其更加專心于白天的工作。它也使得孩子們在一個輕松和非干預(yù)式的環(huán)境中受到教育，認(rèn)識老師和小伙伴們。托兒所還為孩子們供了很棒的社交機(jī)會，使他們相互之間進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)技能、交友和游戲。

（三）蒙特梭利教育

蒙特梭利教育主要鼓勵孩子們的自由和獨(dú)立。這個點(diǎn)子是由意大利教育家瑪麗亞•蒙特梭利發(fā)明的，這種教育現(xiàn)在全世界的20000所學(xué)校中都有應(yīng)用。蒙特梭利教育提供了一個非常新鮮的教學(xué)方法，這種教育方法的特點(diǎn)是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兒童在一定范圍內(nèi)的自主能力和獨(dú)立能力，并且尊重幼兒的自然心理發(fā)展規(guī)律。在這種教學(xué)模式中也同樣有許多重要的理念和內(nèi)容。混合教室就是這些因素的其中之一，重點(diǎn)關(guān)注三歲至六歲的兒童。孩子們在他們的活動中的選擇和所提供的選擇的范圍也是非常重要的。其鼓勵孩子不間斷地學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)（指孩子們通過道具而不是指令來學(xué)習(xí)新的概念）。在國外的大多數(shù)機(jī)構(gòu)仍然利用蒙特梭利和她的同事所發(fā)明的特定的指導(dǎo)方針和建議來進(jìn)行學(xué)前教育。

（四）學(xué)齡前幼兒游戲班

學(xué)齡前幼兒游戲班為小于五歲的兒童提供了照顧他們和社交的場所；引導(dǎo)兒童向教育發(fā)展和社會化，這是一個比較完美的方式。在全球有許多大型的幼兒游戲班，都有相似的理念和發(fā)展。學(xué)齡前幼兒游戲班也指在英國可用的學(xué)前教育模式。該模式并不像其他學(xué)前教育模式那么正式，例如保育學(xué)校。他們通常不提供全職的看護(hù)，只是在一學(xué)期內(nèi)每天開放幾個小時，有時候只是在早上開放。他們是由（受過正規(guī)培訓(xùn)的）保育員或志愿者進(jìn)行教學(xué)的，并且通常是由個人或慈善機(jī)構(gòu)管理的。學(xué)齡前幼兒游戲班在國外已經(jīng)開辦了很多年，首次流行是在20世紀(jì)80年代，在當(dāng)時成為主要的傳統(tǒng)學(xué)前教育的選擇。盡管因為其他學(xué)前教育的選擇的擴(kuò)充和創(chuàng)建使得它們在近幾年不怎么流行，但是很多家長仍然認(rèn)為這種模式很適合他們的孩子。該模式提供了一個絕佳的方法，通過在游戲中鼓勵和引導(dǎo)孩子們到學(xué)習(xí)中去。如果父母想專心工作，或者想將他們的孩子引入到培養(yǎng)模式或理念中，這便是一個很好的選擇，該種模式也同樣會減少孩子遠(yuǎn)離父母所產(chǎn)生的焦慮和孤獨(dú)感。每個游戲班都會有多種多樣的娛樂時間和活動：游戲，玩具，唱歌，閱讀，繪畫等等，還有大量的戶外活動時間和自由玩耍的地方，這些益處都很大。在世界范圍內(nèi)還有一系列類似學(xué)齡前幼兒游戲組模式的選擇，澳大利亞，美國，荷蘭和香港也提供了同樣的兒童游樂場所和學(xué)前教育選擇。

四、學(xué)前教育對孩子的巨大好處

為什么家長們應(yīng)考慮為他們的孩子選擇專業(yè)的學(xué)前教育模式呢？在此有許多非常重要的原因。從社會化到引入學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，孩子們都會在他們的早期階段學(xué)習(xí)到很多。學(xué)前教育使得大部分孩子意識到他們的早期的學(xué)習(xí)能力和各項本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣，同時也引導(dǎo)孩子們走向早期教育和學(xué)習(xí)。關(guān)于學(xué)前教育有很多種不同的選擇，但是他們都使用相似的方法來對幼兒進(jìn)行教學(xué)，使他們可以進(jìn)行社交、游戲和學(xué)習(xí)。對孩子們?yōu)檫M(jìn)入義務(wù)教育階段的準(zhǔn)備工作來說也是十分重要的。正確的學(xué)前教育模式以大量長期良好的學(xué)術(shù)方法來教育孩子，確保他們在達(dá)到接受義務(wù)教育年齡時的學(xué)習(xí)能力有所提高。通過孩子們之間社交方面的和精神上的互動、教學(xué)和游戲，使得他們在將來可以輕松地適應(yīng)許多有編制的義務(wù)教育學(xué)校模式。通過在孩子早期培養(yǎng)他們的良好的社交技能，可以使他們在情感上更加成熟，并且為他們以后的校園生活做準(zhǔn)備。他們會學(xué)習(xí)到，在學(xué)習(xí)或娛樂的環(huán)境中如何與跟他們年齡相仿的同伴以及成人進(jìn)行有效的溝通。對于家長們來說，還可以有一系列的多種學(xué)前教育模式的選擇，有些注重游戲，有些更加注重學(xué)習(xí)，甚至還有很多內(nèi)容是注重于培養(yǎng)孩子們的心理發(fā)展和獨(dú)立性的。

五、如何加強(qiáng)孩子的學(xué)齡前成長

孩子們在早些年入學(xué)前階段的成長對于他們未來社會上和教育上的發(fā)展都是十分重要的，通過一些學(xué)前教育活動，可以鞏固他們的成長發(fā)展，并確保可以挖掘他們的成長潛力。學(xué)前教育的目標(biāo)是從社會和心智發(fā)展方面專注于兒童的總體成長，然后引導(dǎo)他們走向今后的學(xué)業(yè)生涯。對于孩子們的成長和發(fā)展來說有許多種活動都非常關(guān)鍵，這些活動不僅幫助孩子們?yōu)榱x務(wù)教育階段做準(zhǔn)備，還培養(yǎng)了孩子們在學(xué)習(xí)技能上的興趣，同時也會根據(jù)它們的興趣進(jìn)行能力分層。具有教育意義的參觀活動對孩子們的成長也是非常重要的，孩子們可以走出教室游覽其他地方，以獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)，來進(jìn)行實(shí)踐。對于兒童來說，去動物園、植物園參觀的實(shí)踐就很不錯。有關(guān)操作計算機(jī)的內(nèi)容也可以極大地激發(fā)孩子，使他們以自己獨(dú)有的思維和想法來接觸電腦、使用電腦。繪畫活動也是為學(xué)齡前兒童提供的一個創(chuàng)意性活動，也使得他們識別色彩和圖形，來培養(yǎng)他們獨(dú)特的色彩意識。童謠、兒歌和舞蹈是學(xué)習(xí)語言和歌曲的很好的方法，同時也創(chuàng)造了一個積極愉快的氛圍。這些學(xué)前教育活動都可大大加強(qiáng)孩子們的學(xué)齡前成長。

六、總結(jié)

孩子們在學(xué)齡前的發(fā)展是十分重要的，從他們的社交互動技能到對基礎(chǔ)教育和學(xué)習(xí)的理解方面來說都有很多原因。學(xué)前教育中的各種活動大大有助于他們未來在學(xué)校里的發(fā)展，認(rèn)識和了解這些活動，可以加強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)能力。使兒童接觸教育和學(xué)習(xí)有很多種好的方法，這些可以培養(yǎng)他們良好的可轉(zhuǎn)移技能，這種技能有利于他們今后進(jìn)入中學(xué)、大學(xué)的適應(yīng)過程及其未來的學(xué)業(yè)生活。

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作者：王上 單位：上海理工大學(xué)外語學(xué)院