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在信息社會(huì)中，無(wú)論在傳統(tǒng)領(lǐng)域、媒體領(lǐng)域、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域都應(yīng)關(guān)注信息素養(yǎng)問題。美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)(AmericanLibraryAssociation)信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)于1989年的綜合報(bào)告中對(duì)信息素養(yǎng)正式下了定義——“要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠知道何時(shí)需要信息，并且具有確定、檢索、評(píng)價(jià)和有效使用所需信息的能力。”網(wǎng)絡(luò)給傳統(tǒng)信息素養(yǎng)的含義增加了新的緯度，尤其是www的爆炸式發(fā)展伴隨著大量的電子和數(shù)字信息的出現(xiàn)，使信息素養(yǎng)問題顯得尤為重要，同時(shí)也對(duì)我們進(jìn)行信息消費(fèi)時(shí)的批判思維能力和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力提出了挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)信息資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)信息資源是一種新型數(shù)字化資源，與傳統(tǒng)信息資源相比有較大的差別，它改變了傳統(tǒng)的信息和信息傳播的固有程式，省去了以往編輯出版這一關(guān)鍵性的信息質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，使得網(wǎng)絡(luò)信息來源極為廣泛，信息帶有很大的隨意性，幾乎任何人都可以在網(wǎng)上恣意傳播任何信息。這使得網(wǎng)絡(luò)信息資源具有以下特點(diǎn)：

(1)非控制性：因特網(wǎng)是一個(gè)多網(wǎng)絡(luò)、無(wú)中心、無(wú)主管的分散型互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，網(wǎng)上信息資源具有分布式特點(diǎn)，處于一種無(wú)中心控制、混亂無(wú)序的分布狀態(tài)。

(2)非均衡性：網(wǎng)絡(luò)信息資源在不同學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同地理位置上的分布差異很大，數(shù)量和質(zhì)量的差別也很大。

(3)異構(gòu)性：因特網(wǎng)信息資源在形式上沒有一個(gè)統(tǒng)一的體系和結(jié)構(gòu)，處于非結(jié)構(gòu)化狀況。

(4)動(dòng)態(tài)性：網(wǎng)絡(luò)中的信息資源分散無(wú)序，變動(dòng)和更換頻繁，更新周期不一。

由于網(wǎng)絡(luò)信息資源存在著以上特點(diǎn)，我們有必要對(duì)檢索獲取到的信息進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。目前，國(guó)內(nèi)外在網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)研究方面仍處于摸索階段，尚未得出成熟的公認(rèn)的成果。我們可以參照和借鑒傳統(tǒng)的印刷性文獻(xiàn)的評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)體系，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息的自身特點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括第三方評(píng)價(jià)法、網(wǎng)絡(luò)信息用戶評(píng)價(jià)法和網(wǎng)絡(luò)計(jì)量法。第三方評(píng)價(jià)法及網(wǎng)絡(luò)信息用戶評(píng)價(jià)法主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的內(nèi)容和形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的選擇、相關(guān)指標(biāo)權(quán)重和賦值以及評(píng)價(jià)的方法和過程往往具有不可克服的主觀性，從而會(huì)影響評(píng)價(jià)的客觀性。網(wǎng)絡(luò)計(jì)量法是目前正在探討和研究的一種網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)方法，它采用“Web引文索引”法及統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站訪問量等客觀方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于教師和學(xué)生來說最好的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源的方法是運(yùn)用批判思維能力不斷的反思所遇信息的有效性和質(zhì)量，并結(jié)合一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)教學(xué)

由于網(wǎng)絡(luò)信息存在著缺乏指導(dǎo)方針、缺乏監(jiān)督、缺乏代表性以及網(wǎng)絡(luò)信息自身的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生批判的分析、評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源是必要的。許多教師都注重交給學(xué)生使用不同搜索引擎查找信息的方法，卻忽視了交給他們?nèi)绾螌?duì)所找到的網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。事實(shí)上，利用搜索引擎鍵入關(guān)鍵字所查找到的信息往往并不是完全符合我們的需要的、有價(jià)值的信息，搜索引擎只是充當(dāng)了網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)現(xiàn)的輔助工具，并不能對(duì)信息質(zhì)量進(jìn)行鑒別。所以教師應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)的重要性，掌握分析、評(píng)價(jià)它的方法。

在開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)教學(xué)前，首先要確定一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，該領(lǐng)域應(yīng)涉及到教學(xué)研究活動(dòng)的各個(gè)方面。例如：如果社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究活動(dòng)大部分是在網(wǎng)上進(jìn)行的，那么講授社會(huì)科學(xué)的教師就要承擔(dān)起講授網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)的主要任務(wù)，此外，其他學(xué)科的指導(dǎo)教師也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)的教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)。

另一個(gè)值得考慮的問題是學(xué)生應(yīng)該從幾年級(jí)開始學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)的相關(guān)內(nèi)容。一般情況下，當(dāng)學(xué)生需要成為一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)航行者時(shí)，就應(yīng)該開始對(duì)他們進(jìn)行信息資源評(píng)價(jià)的教育。當(dāng)學(xué)生第一次被允許自由通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來檢索和獲取信息時(shí)，他們就應(yīng)該有對(duì)所獲信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的觀念，學(xué)校就應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)的課程，并注重把網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)的教學(xué)內(nèi)容與各學(xué)科進(jìn)行整合。培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)能力的教學(xué)可分四個(gè)階段進(jìn)行。

1.認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)的必要性

學(xué)生不會(huì)天生就知道要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行質(zhì)疑，很多學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到他們?cè)诰W(wǎng)上所訪問的信息不都是正確、有效的，在因特網(wǎng)上沒有對(duì)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控的設(shè)備和機(jī)制，也沒有統(tǒng)一的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)來控制在網(wǎng)上的信息類型與質(zhì)量。因此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要性和必要性是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)教學(xué)的第一步，可采用以下幾種方法進(jìn)行教學(xué)。

組織學(xué)生對(duì)一些含有錯(cuò)誤信息的網(wǎng)站實(shí)例進(jìn)行討論，有助于學(xué)生了解網(wǎng)上信息的不真實(shí)性，也可以把印刷媒體信息與網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行比較研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的信息質(zhì)量隱患，需要他們運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行批判的分析與評(píng)價(jià)，不可以不加分析的拿來就用。

另一種方法是通過對(duì)不同網(wǎng)站的相同主題信息進(jìn)行比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些信息的不一致之處，導(dǎo)致這種不一致可能會(huì)存在多種原因，通過比較分析會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要性。

了解不同個(gè)人或團(tuán)體信息的不同目的也會(huì)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)信息的重要性。信息的不同目的如宣傳、廣告、倡議、娛樂、教育和學(xué)術(shù)等，這些不同目的促使人們?cè)谛畔r(shí)采用不同的方式和內(nèi)容，這與我們經(jīng)常在書刊雜志上看到的情形一樣，所不同的是印刷媒體信息在出版發(fā)行前會(huì)經(jīng)過編輯出版者的質(zhì)量監(jiān)督，而網(wǎng)絡(luò)信息則沒有。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)與方法的學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，他們就應(yīng)該掌握對(duì)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)的工具和方法，以便進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)。首先要使學(xué)生了解一些評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可作為具體評(píng)價(jià)時(shí)的指導(dǎo)方針。這些評(píng)價(jià)指標(biāo)包含一系列問題，以利于學(xué)生思考并判斷網(wǎng)絡(luò)信息資源的質(zhì)量與價(jià)值。

在具體進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)個(gè)人不同的目的選擇不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并給每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)賦予不同的權(quán)重。除了選擇一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)外，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用批判思維能力對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)技能中最重要的也是最基本的一點(diǎn)。批判性思維是一種可以培養(yǎng)的技能，在各個(gè)學(xué)科中都有滲透，為形成和發(fā)展批判思維能力學(xué)生需要不斷的闡明和判斷自己的觀點(diǎn)，逐漸形成分析、判斷、總結(jié)和質(zhì)疑信息資源的能力，每一種能力的形成都對(duì)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)信息資源具有重要作用。學(xué)生在評(píng)價(jià)資源時(shí)將首先運(yùn)用批判思維能力分析作者信息的目的，用分析能力判斷信息源是否可靠，用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷信息內(nèi)容是否正確。另外利用評(píng)價(jià)網(wǎng)站所列出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)結(jié)果也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的好方法。

3.評(píng)價(jià)技能的實(shí)踐

學(xué)生在掌握了網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法后，需要有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)的鍛煉。剛開始學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下對(duì)指定的網(wǎng)站進(jìn)行訪問，教師要事先準(zhǔn)備好學(xué)生訪問的網(wǎng)站，對(duì)每一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)都要至少提供一個(gè)正面實(shí)例和一個(gè)反面實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生在訪問網(wǎng)站時(shí)對(duì)所遇信息進(jìn)行質(zhì)疑，并列出所作評(píng)價(jià)結(jié)果的原因和標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)學(xué)生能夠在教師和同學(xué)的幫助下對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源做出正確評(píng)價(jià)時(shí)，就應(yīng)該開始獨(dú)立完成整個(gè)評(píng)價(jià)過程。此階段要結(jié)合一定的任務(wù)來進(jìn)行，首先要明確評(píng)價(jià)的目的究竟是什么？確切的信息需要是什么？什么類型的信息資源可能會(huì)對(duì)你有所幫助？評(píng)價(jià)的目的將決定你所要選擇的評(píng)價(jià)指標(biāo)和不同指標(biāo)的權(quán)重。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不要拘泥于具體的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)，應(yīng)運(yùn)用批判思維能力爭(zhēng)取做到全面、迅速的對(duì)資源進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)技能進(jìn)行評(píng)估

學(xué)生在成為一個(gè)獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)航行者前，還需要對(duì)他們的評(píng)價(jià)技能進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估的目的是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)技能的調(diào)節(jié)和改善，要把評(píng)估作為學(xué)習(xí)過程的一部分，注意把形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)相結(jié)合。

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握了網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)的技能，成為網(wǎng)絡(luò)世界的“自衛(wèi)者”。但同時(shí)教師不能放松對(duì)學(xué)生訪問的網(wǎng)站信息的監(jiān)督工作，并定期對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)能力進(jìn)行評(píng)估。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷性及其富含的大量信息，無(wú)可置疑將使其成為我們獲取信息的主要方式，然而網(wǎng)絡(luò)上的信息資源質(zhì)量良莠不齊，需要對(duì)其進(jìn)行甄別評(píng)價(jià)，才能使網(wǎng)絡(luò)信息資源發(fā)揮最大價(jià)值，因此具有網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)能力是信息素養(yǎng)人的必備能力之一，對(duì)于終身學(xué)習(xí)者來說也顯得尤為重要。