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在平常和家長的交流中，曾聽到不少這樣的問話：“老師，你說我那孩子是怎么回事，我從來都沒說過他笨，可他就是那么不自信，讓他去做點什么事，他總是說：‘我不行’，你說急不急人。到底怎樣才能讓他自信起來呢？”其實這些家長的共同點都是把目光盯在孩子身上、而從來不曾想過：“孩子的不自信和我有沒有關(guān)系呢”。其實孩子的不自信的根源在于家長身上，是家長心理，素質(zhì)有欠缺而對孩子往往過分不信任或挑剔所造成。

信任，其實是一個多么令人感動的字眼?？墒遣簧偌议L總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當(dāng)孩子邁出獨立生活的步伐，要求自己吃飯時大人往往怕孩子弄臟、浪費而喂他；當(dāng)孩子滿心歡喜地自己穿衣服時，大人卻為了趕時間而麻利地給孩子穿上了；當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭吵時，大人總會怕自己的孩子吃虧而挺身而出。這此致父母自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學(xué)會照顧自己，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人交往，甚至學(xué)會面對困難和挫折，從而學(xué)會生存的機(jī)會，并造就以自我為中心，缺乏獨立人格的不自信孩子。那么，家長在平時怎樣做才能讓孩子自信起來呢？

一、家長要以身作則，做孩子的表率，榜樣。

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任啟蒙教師。孩子的模仿性很強(qiáng)，父母的言行舉止對孩子有很重要的影響。在孩子面前，做父母的要表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心，特別是遇到困難或挫折時，決不能在孩子面前流露出畏難情緒。因為孩子像是父母身邊的一面鏡子，孩子最初的自信來源于父母言傳身教。

二、要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。

我國著名教育家陳鶴琴先生提出過：“凡是兒童能自己做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”孩子到1歲時，便已有了強(qiáng)烈的要求“我自己來”的愿望，家長應(yīng)勢利導(dǎo)，尊重孩子的愿望，相信孩子雖小但是具有巨大的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿?，從?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/jiaoyue/jialun/200902/114076.html" target="_blank">培養(yǎng)孩子的生活自理能力和良好習(xí)慣。

（一）讓孩子自己的事情自己做。

這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自我有服務(wù)，如3—4歲讓孩子逐步學(xué)會自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5—6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。千萬不要嫌孩子這干得不好，那干得不對，甚至干脆不讓孩子插手。否則不得剝奪了孩子學(xué)習(xí)，發(fā)展機(jī)會，更是無異在向孩子暗示：你沒有能力做好這些而喪失信心，甚至造成孩子處處依賴別人的不良心理。

（二）讓孩子分擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)。

孩子雖小，但也應(yīng)讓他做一些力所能及的家務(wù)。如幫媽媽擦擦桌子、擺擺碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子當(dāng)作溫室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破爛而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)潛能。俗話說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但這種“我自己來”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力。只要家長認(rèn)為他行，相信他行，孩子就自然會產(chǎn)生自信并主動去動手動腦，勇于探索、嘗試、從而獲得較快的發(fā)展。因此基于信任孩子這一點，家長應(yīng)常說“你能行”這句話，并盡量滿足孩子“我自己來”的需求。中央電視臺在《生活空間》中曾報道過一名3歲幼兒，她看見媽媽在用拖把拖地，她也搶著去拖，聰明的媽媽便讓她扶著拖把的一端，也來拖了幾下，滿足了她的要求，并使她感到“我行”。這種信任的感覺對孩子很重要，是自信的基礎(chǔ)。兩年后，中央電視臺在《生活空是》又一次報道了那個幼兒，這時5歲的她已表現(xiàn)出高度的自信。思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗。

三、多給孩子一些賞識、鼓勵。

哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而賞識、贊揚(yáng)、鼓勵正是肯定一個人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。

“賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒?！薄百p識教育的奧秘在于讓孩子覺醒：每一個生命覺醒的力量都是排出倒海、勢不可當(dāng)?shù)?。”中國陶行知研究會賞識教育研究所名譽(yù)所長、南京婷婷聾童學(xué)校校長周弘就是用“賞識”教育的方法，把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)中國第一位聾人大學(xué)生。他說，他第一次讓女兒做應(yīng)用題，十道題她只做對了一道。按說作為家長應(yīng)該發(fā)火了，可是他并沒有發(fā)火。他在對的地方打了一個大大的紅勾，錯的地方卻不打叉，并發(fā)自肺腑地對她說：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題十道就對了一道，爸爸像你這么大的時候，碰都不敢喲！”8歲的小女兒聽了這些話，自豪極了，于是越做越愛做，一次比一次對得多。升初中考試時，數(shù)學(xué)居然考了99分。10歲那年，還寫出了6萬字的科幻童話并出版。消息見報后，不少殘疾兒童被送到周弘門下，周弘用“賞識”教育的方法，使這些兒童得到了長足的進(jìn)步。周弘常說的一句話是：“哪怕所有的人都不起你的孩子，但你卻應(yīng)該眼含熱淚欣賞他，擁抱他，贊美他?！?/p>

日本著名的小提琴教育家鈴木先生曾遇到過這樣一件事：一位家長很憂傷地向請求說：“我的孩子傻乎乎的，什么也不會，怎么辦呢？請先生到敞舍教教他吧?！扁從鞠壬チ耍埡⒆与S便拉一道曲子。實際上，孩子什么曲子都不懂，但總算是拉了。鈴木便夸這個孩子“拉得好”。孩子用驚奇的眼光盯著鈴木。鈴木又對他說：“這個曲子我們一起拉一遍。你會嗎？”“會的”“那好哇，我們倆就一塊兒拉吧?！焙侠魂囍筲從居终f：“現(xiàn)在你一個人拉一遍吧?！焙⒆佑终J(rèn)認(rèn)真真地把整首曲子拉完了。鈴木覺得他是個很認(rèn)真很老實的孩子，就夸他說：“拉得很好哇！”可是孩子母親說：“鈴木先生，真令我吃驚，你還夸他，怎么可以對孩子說慌呢?！逼鋵崳從静]有說慌，他是在鼓勵孩子，激發(fā)孩子的自信心和勇氣。過了許多年后，這個孩子真的成了當(dāng)?shù)赜忻男√崆偈帧?/p>

周弘的“賞識”教育與鈴木先生的“鼓勵”教育、都在告訴我們一個道理：對孩子的教育，我們應(yīng)多多給予孩子賞識、贊美、肯定、鼓勵。這樣才能樹立向上的信心，鼓起勇氣，大膽地往前走。