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【摘要】就業(yè)是民生之本，是構建社會主義和諧社會的主要內容。師范?？?/a>生的就業(yè)對構建社會主義和諧社會同樣具有重要意義。文章主要分析了目前師范?？?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/jiaoyue/jialun/200907/163792.html" target="_blank">畢業(yè)生就業(yè)狀況及對構建社會主義和諧社會的影響，并提出促進師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的措施，促進社會主義和諧社會的構建。

【關鍵詞】師范?？?；畢業(yè)生；就業(yè)；和諧社會

黨的十六屆四中全會提出構建社會主義和諧社會的新命題,把構建社會主義和諧社會作為我們黨執(zhí)政能力的主要任務之一。黨的十六屆六中全會更是提出了《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，為高校加強和改進大學畢業(yè)生就業(yè)工作指明了新的方向，也提出了更高的要求。師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)作為大學生就業(yè)的一個組成部分，在構建社會主義和諧社會過程中同樣發(fā)揮著不可忽視的作用。

一、師范?？飘厴I(yè)生充分就業(yè)對構建社會主義和諧社會的重要意義

（一）有利于全體師范?？飘厴I(yè)生各盡其能、各得其所、充滿創(chuàng)造活力

根據《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中論述，社會主義和諧社會是全體人民各盡其能、各得其所、人盡其才、才盡其用、能位相適、按勞取酬的社會。師范?？飘厴I(yè)生充分就業(yè)也就是他們做到了各得其所，社會利益得到了有效的協(xié)調，就業(yè)與社會的各種矛盾得到了妥善處理，充滿創(chuàng)造活力，這應是社會主義和諧社會的基本特征。

（二）有利于彌補農村、基層、西部邊遠地區(qū)中小學教育對師資力量的需求，促進教育公平

我國的廣大農村、基層、西部邊遠地區(qū)及一些民工子弟學校恰恰是需要大量的師范專科畢業(yè)生，因為這些地區(qū)因為工資待遇、工作環(huán)境等條件很難令本科畢業(yè)生滿意，所以大多數本科以上師范畢業(yè)生不愿意到這里來工作。師范?？飘厴I(yè)生到這些地方就業(yè)，正是彌補了他們對中小學教育工作者的需求，有利于促進人才資源的合理配置，更有利于當地中小學教育水平的提高和學生學習質量的提升，促進社會教育資源的和諧。

（三）有利于促進經濟發(fā)展與維護社會穩(wěn)定

社會主義和諧社會是一個安定團結、協(xié)調有序的社會，就是不同利益群體各盡其能、各得其所而又和諧相處的表現。無論是任何一個就業(yè)群體，在不能夠很好的就業(yè)的情況下，個人都會對社會對自己感到不滿，都會影響家庭和諧，都會影響社會穩(wěn)定與安定團結。師范?？飘厴I(yè)生充分就業(yè)，就是在社會崗位上實現了各盡其能、各得其所，就能夠做到人心安定，安心工作，有利于社會穩(wěn)定和促進經濟發(fā)展。

二、目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況及對構建社會主義和諧社會的影響

（一）目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況分析

以安徽教育學院2003～2005年師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)情況為例，對其就業(yè)結構進行分析，該就業(yè)結構表顯示了目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的基本情況，具有一定的普遍性和代表性。雖然該校2003～2005年師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)人數、比例都在穩(wěn)步上升，但其就業(yè)的途徑和出路卻發(fā)生了很大的變化，主要體現在以下四個方面。

1．到教師教育崗位就業(yè)的師范專科畢業(yè)生人數逐年減少。數據表明，師范?？飘厴I(yè)生到教師教育崗位工作的人數越來越少，說明師范?？飘厴I(yè)生已經不能滿足教師教育崗位對人才的要求，大多都是需求本科及以上學歷的師范畢業(yè)生。這樣，師范專科畢業(yè)生到教師教育崗位工作的路便越走越狹窄，不得不尋求其他就業(yè)出路。

2．專升本考試招生受限制，師范?？飘厴I(yè)生報考人數越來越少?，F在絕大多數畢業(yè)生已經不再打算報考專升本，而是希望立即就業(yè)，在工作過程當中通過其他途徑來提高自己的學歷。

3．到公司企業(yè)就業(yè)的師范?？飘厴I(yè)生人數越來越多。上述就業(yè)結構表顯示，2003年該校到公司企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生只有16.52%，到2005年就已經升至33.42%了！這一變化足以表明，隨著時間的推移和就業(yè)壓力的增大，師范專科畢業(yè)生到公司企業(yè)已經成為實現其就業(yè)的主要途徑。

4.到西部和基層就業(yè)的師范?？飘厴I(yè)生人數越來越多?；鶎?、西部和農村是我國目前最有潛力的就業(yè)市場，那里缺少更多的人才，是師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的新天地。上述數據也表明，目前師范?？飘厴I(yè)生已經認識到這一廣闊的就業(yè)天地，漸漸對到西部、到基層就業(yè)有了新的認識，思想上有了認同感，并且能夠走出這一步，通過自己不斷的努力，實現自己的人生價值和理想。

該就業(yè)結構還表明，影響師范專科畢業(yè)生就業(yè)的因素是多方面的，如政府對高等教育專業(yè)設置沒有與市場保持一致，沒有根據社會需要對專業(yè)設置進行宏觀調控；高校對師范?？粕呐囵B(yǎng)并不能適應社會的需要，脫離了社會用人單位對人才的需求；中小學用人單位對招聘人才的學歷層次要求過高，限制了師范?？飘厴I(yè)生的求職；畢業(yè)生本人觀念轉變不夠徹底，還寄希望于師范教育崗位工作，對社會其他實踐技能掌握不夠，缺乏就業(yè)競爭力。

（二）目前師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)狀況對構建社會主義和諧社會的影響

1．師范?？飘厴I(yè)生不能夠到教師崗位就業(yè)，會造成師專畢業(yè)生所學專業(yè)知識的浪費。師專畢業(yè)生畢業(yè)后從事的工作與所學知識不一致，就等于他們在校三年的努力學習沒有得到應有的發(fā)揮，這就是沒有做到人盡其能，才盡其用，能位相適，也就沒有達到社會主義和諧社會的基本要求，實際上是對師專畢業(yè)生所學知識的一種浪費。

2.師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)難會影響師范院校高等教育的可持續(xù)發(fā)展。師范畢業(yè)生在高考后填報師范專業(yè)志愿，就是對教師工作有著深厚的感情和強烈的認同感。這種情況下，他們畢業(yè)時卻不能順利地找到工作，更不能找到自己希望的教師崗位工作，這對畢業(yè)生本人及其家人都是一種打擊，這樣勢必會影響以后師范?？平逃恼猩?，不利于師范院校高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)難會影響社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益。《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中強調，要實施積極的就業(yè)政策，發(fā)展和諧勞動關系。把擴大就業(yè)作為經濟社會發(fā)展和調整經濟結構的重要目標，實現經濟發(fā)展和擴大就業(yè)良性互動。師范專科畢業(yè)生就業(yè)難問題，勢必會影響到畢業(yè)生本人的根本利益得不到保障，引起畢業(yè)生及家庭等對社會的不滿，產生抱怨情緒，影響社會穩(wěn)定，影響社會主義和諧社會的構建。

三、如何促進師范專科畢業(yè)生充分就業(yè)，促進社會主義和諧社會的構建

（一）政府應加強對師范?？普猩暮暧^調控和對師范專科畢業(yè)生就業(yè)的財政支持力度

國家應按照社會主義現代化建設和發(fā)展社會主義市場經濟的需要，針對社會人才市場需求，對高等教育發(fā)展改革進行宏觀調控，加大社會急需人才的培養(yǎng)規(guī)模，減少甚至限制某些不適應社會需求的專業(yè)人才培養(yǎng)，提高培養(yǎng)的層次和質量。

（二）高校應調整專業(yè)設置，培養(yǎng)一專多能的復合型人才

（三）中小學用人單位應根據實際需要，合理制定招聘人才的學歷層次要求

隨著高校不斷擴招，畢業(yè)生越來越多，給用人單位的挑選范圍越來越廣，這樣，本來?？瓶梢宰龅墓ぷ鳜F在也需要本科生，本科能夠做的工作卻要研究生，無形中，師范專科生的就業(yè)出路被擠到了邊緣，選擇范圍越來越小。因此，用人單位應根據自己崗位的實際需要，合理指定對人才招聘的學歷層次要求，應以人才的素質和綜合能力為根本標準，讓更多的師范專科畢業(yè)生參與到競聘選拔當中，公平競爭，擇優(yōu)錄取。

（四）畢業(yè)生本人要轉變就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)

1.走出師范狹隘，拓寬就業(yè)渠道。隨著國家對教育行業(yè)工作者的學歷要求越來越高，師范專科畢業(yè)生就業(yè)已變得越來越困難。因此，畢業(yè)生應該走出師范狹隘，到各行各業(yè)去就業(yè)。上述就業(yè)結構顯示，2005年，該校師范?？飘厴I(yè)生到企業(yè)就業(yè)的占33.42%。種種跡象表明，到企業(yè)工作，現已成為實現師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)的一個重要陣地。因此，師范?？飘厴I(yè)生在校期間，就應該及早做好準備，廣泛涉獵各方面的知識，積極參加社會實踐，努力提高自己的實際動手能力和綜合素質，培養(yǎng)成一專多能的復合型人才，以便隨時選擇各種行業(yè)和崗位。

2．樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)”即“騎驢找馬”，近兩年來，這一觀念在高校畢業(yè)生中非常流行。原因就在于畢業(yè)生就業(yè)不能夠一步到位、“一錘定音”，再加上招聘單位大多需要有工作經驗，這無形中使剛走出校門的畢業(yè)生四處碰壁、束手無策。因此，畢業(yè)生只有先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，再發(fā)展。

3．準確定位，樹立大眾化的就業(yè)觀。高校畢業(yè)生供給緊缺的時代已經一去不復返了。特別是高等教育“大眾化”時代的來臨與“精英教育”時代的結束，高校畢業(yè)生就業(yè)從精英走向大眾，大學生僅僅是社會普通勞動者的一部分。因此，畢業(yè)生要正確認識自我，認識社會職位要求，找準自己就業(yè)的社會定位。要懷著一個普通勞動者的心態(tài)，調整就業(yè)期望值，樹立大眾化的就業(yè)觀，以多種方式實現就業(yè)。

4．到農村、基層、西部和祖國最需要的地方去就業(yè)。2006年6月1日，中組部、教育部等14部門昨日聯合下發(fā)《關于切實做好2006年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，強調各地區(qū)應貫徹落實引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的各項政策措施。如今，農村教育師資力量薄弱，大多數教師學歷不高，缺乏大量的師范?？飘厴I(yè)生充實到各個崗位上，這就需要廣大師范專科畢業(yè)生轉變觀念，敢于嘗試，通過自己不斷的努力，實現自己的人生價值和理想。

師范?？飘厴I(yè)生就業(yè)承載著許多中小學教育水平的發(fā)展與學生素質的提高，是廣大農村中小學師資建設中急需補充的一支新力量，做好師范?？飘厴I(yè)生的就業(yè)工作，對培養(yǎng)青少年的健康成長與全面發(fā)展、促進經濟發(fā)展、維護社會穩(wěn)定、促進社會和諧等都具有十分重要的現實意義，社會各界都應關心支持尊重和幫助這一就業(yè)群體的生存與發(fā)展。

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