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[論文關(guān)鍵詞]高職高專計算機應用于能力教學模式素質(zhì)教育

[論文摘要]在信息高速發(fā)展的今天，計算機已成為人們生活中不可或缺的重要組成部分。根據(jù)文件《關(guān)于進一步加強高等學校計算機課程教學意見》提出了以應用為導向，注重培養(yǎng)學生計算機應用能力。結(jié)合目前現(xiàn)象闡述在高職高專計算機應用課程教學中，要充分考慮到學生的就業(yè)，重點要突出實用性強，操作熟練型的教學原則。通過培養(yǎng)高職高專生的計算機應用能力從而積極有效的推進素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、現(xiàn)狀高職高專計算機應用教學中存在的問題分析

21世紀是知識經(jīng)濟時代，高科技產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，計算機和計算機網(wǎng)絡技術(shù)已成為軍事、科技、教育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等不可或缺的中堅力量。同時，人才需求也發(fā)生了很大的變化。掌握當代計算機前沿科學技術(shù)的復合型人才是非常急缺的。1999年中共中央國務院下達的文件《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》中也明確指出:“要培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力……”。計算機課程教學計劃、教學模式的改革、教學手段的改進等等一系列的問題都值得我們?nèi)ビ懻?、研究、改進。特別對于高職高專院校的計算機教育來說，就更加是當務之急。

（一）社會的需求給高職高專院校提出了更高的要求。進入21世紀，特別是加入WTO后，計算機網(wǎng)絡把一個個原本孤立的國家聯(lián)接起來了，把我們的地球變成了“地球村”。從而使得信息可以共享，資源可以互相利用，信息暢通無阻。各行各業(yè)對創(chuàng)新人才的要求越來越高，需求也越來越迫切?，F(xiàn)在社會上缺乏既熟練掌握計算機技術(shù)，又懂得其他專業(yè)技術(shù)的綜合型人才。如：農(nóng)業(yè)信息化人才，體育信息化人才，財經(jīng)人才……。據(jù)筆者調(diào)研，至今具備較為完善的具有專業(yè)特色的信息教學平臺的方案還是較少的。由于計算機應用課程本身是工具型學科，計算機具有其他專業(yè)所不可比擬的優(yōu)勢與特點。它可以與其他專業(yè)融合使其專業(yè)變得更科學、更快捷、更方便，可以與世界技術(shù)接軌，達到更高的水平。這對于定位在培養(yǎng)具有較強操作能力的高職院校提出了更高的要求。

（二）新生對計算機知識掌握程度參差不齊。不懂計算機的人在現(xiàn)在將成為新時代的文盲。同志也曾說過:“計算機要從娃娃抓起?！爆F(xiàn)在，許多小學、中學都開設了計算機課程?？墒窃诤芏嗥У霓r(nóng)村受硬件條件和軟件條件的限制這項工作并沒有得到很好的開展。在一些展開了計算機課程的學校，信息技術(shù)課程是作為副課來開展的。一個星期一般只有24節(jié)課，學校對這門課重視程度也不夠。但在有些地方，如山東省由于這項工作開展的較早，2002級以后的大學新生都已參加過省信息技術(shù)課程的畢業(yè)會考。以上諸多原因，就導致入學新生存在計算機應用水平參差不齊。從網(wǎng)上某項調(diào)查所示：在447位新生中進行摸底調(diào)查，其中就有2.01%的學生，表示從未使用過計算機。有86.35%的學生，使用過，但很不熟練，占整體的11.63%的學生表示經(jīng)常使用，而且比較熟練。我們現(xiàn)有使用的教學模式采用的是針對所有學生教授一樣的教學內(nèi)容，提出一樣的教學要求，使用一樣的教學手段。這顯然是不合理的。在這樣的教學模式中，起點高的學生重復已學的內(nèi)容，他們將喪失學習的積極性。起點低的學生覺得強度大，內(nèi)容抽象，則就喪失學習的興趣。

二、如何提高高職高專生的計算機應用能力

（一）教學方法和手段的改革。轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方式。筆者認為這是最應改革的方面，也是最重要的方面。在利用多媒體進行教學，把靜態(tài)的書本內(nèi)容變成動態(tài)的直觀的幻燈片。把原本枯燥無味的抽象知識變得生動有趣，易于理解。這樣有利于提高教學質(zhì)量。但如果這種現(xiàn)代的教學手段并沒有得到合理的使用，反而會喪失其靈動性、交互性，往往一節(jié)課下來，學生筆記到抄了不少，可是抽象的知識仍然是抽象的模糊不清的，這其實就是變相的“填鴨式”教學，只不過填壓的知識更多了而已?，F(xiàn)在我們要提倡的是“以學生為中心，以教師為主導”的教學策略。在學習過程中，學生處在中心地位，而教師只是起組織、引導、促進、控制、咨詢的作用。強調(diào)學生的主體性，在教師的組織引導下充分調(diào)動學生的主動性和積極性、創(chuàng)新性。在這個過程中，學生的知識、思維、技能都會得到鍛煉與提高。

在教學過程中，我們要注意激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生從“要我學”的觀念逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，我們可以采用“任務驅(qū)動”的方法，每個知識塊精心設制一個任務。由教師帶領(lǐng)學生完成任務，在完成任務的同時學生也從實踐中學到了基礎知識，這些任務是相對來說簡單、易理解的。學生在攻破一個又一個簡單任務時增加了自信心，同時也調(diào)動了學生的積極性。學生也有興趣和信心對待下一個教學任務。在這個過程中，教師最主要的是把握一個度，對基礎知識不可過分的強調(diào)也不可忽視。計算機學科重在實踐，但也并不意味著基礎知識就可以輕輕點水，基礎知識性可提高學生對計算機本質(zhì)的認識。在任務執(zhí)行的過程中，學生會提出問題。教師通過引導加上學生自己解讀教材可以解決的問題，這一般是教學內(nèi)容的難點。在這種情況下，教師不應急于告訴學生解題過程，而是一步步的指導學生，先粗后細，逐步求精，使學生在腦子里產(chǎn)生知識鏈，激發(fā)學生大膽思維的方式，引導學生自主學習，自主構(gòu)建。實際上，只有教師充分提供給學生自我學習的空間，培養(yǎng)學生去學，去想，去闖，去感受和理解知識的本領(lǐng)，學生學習的主體地位才能被較好的發(fā)揮出來。對于教學內(nèi)容的難點，如果老師耐心講解后，學生仍然心中存有疑慮。那么教師可采取討論的教學方式，在教師的指導下把學生分成幾個小組，大家坐在一起討論、思考、積極發(fā)言，提供師生互動的氛圍。最后由教師作出點評和總結(jié)。這種教學方式，容易激發(fā)學生學習興趣，突破難點，提高效率，啟發(fā)思維，互動互助，培養(yǎng)合作的特點，在課堂教學中的確具有不可替代的優(yōu)勢。

計算類課程對學生操作性提出了教高要求，上機實踐課是計算機課程中一項十分重要的教學環(huán)節(jié)。上機實習的目的就在于加強對課本知識的理解，通過學生親自感受、體驗，培養(yǎng)學生掌握科學的實驗方法，分析問題和解決問題的能力，提高學生的動手能力。讓其產(chǎn)生一個屬于自己的知識體系。從某種意義上說，實驗課比理論課更為重要。

（二）運用多種形式引導學生自主學習。1．充分利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)，使用校內(nèi)組建的局域網(wǎng)。教師可以把自己的電子課件、題庫、相關(guān)的教學講座等都可以傳到網(wǎng)上供學生學習，即使在課后學生仍然可以學習，同時也減輕了教師的負擔，改善了教師精力有限的問題。2．開展豐富多彩的課外活動。在計算機課程中肯定會涌現(xiàn)出許多學生對計算機產(chǎn)生了濃郁的興趣。課堂上的教學已無法滿足學生的求知欲。短短的40分鐘，也無法把計算機技術(shù)講得面面俱到。那么我們就計劃、有步驟，有目的地開展課外活動小組，可以正確的培養(yǎng)和引導學生的興趣，使學生往正確的方法發(fā)展。同時，豐富學生的視野，拓寬學生的思路，增長見識，積極適應社會就業(yè)需求，成為職場的“搶手貨”。

三、高職高專的計算機改革之路仍充滿艱辛

計算機是一門更新?lián)Q代很快的學科，我們現(xiàn)在仍處于摸索階段，未來的路還很長。遇到的問題還會層出不窮。但我們?nèi)匀粓孕盼覀儠綉?zhàn)越勇，把高職高專這條路作寬作廣，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的有用人才。

參考文獻：

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[4]曲阜師范大學“計算機基礎”課程教學改革與實踐，齊邦強。

[5]高職計算機應用基礎教學中基礎知識與能力的關(guān)系，李佳娃。