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論文關(guān)鍵詞:移動學習移動通信現(xiàn)代教育

論文摘要:分析了移動學習的對象、模式、特性、環(huán)境以及存在的不足,參考國內(nèi)外移動學習的研究,對移動學習的發(fā)展前景進行了展望。

0前言

移動學習作為數(shù)字化學習(E-learning)中的一個分支,是又一個新的學習模式,是教育技術(shù)領(lǐng)域研究的又一個新熱點,對我國教育界已經(jīng)不是一個陌生的概念。如今伴隨著無線通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們逐漸看到、感覺到移動學習存在的巨大潛力,因此如何將無線通訊技術(shù)應(yīng)用于教育和培訓的話題又漸漸升溫。正如基更先生所指出的“,不是技術(shù)本身所固有的教育特性造就了遠程教育和開放大學的成功,而是公眾普遍擁有的技術(shù)造就了這種成功?！盇lexzanderDye等人在它們的題為《MobileEducation-aglanceatthefuture》的文章中對M-Learning(移動學習)給出了一個較具體的定義:移動學習是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發(fā)生的學習,移動學習所使用的移動計算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。

1移動學習的對象

移動學習的對象不僅僅局限于學生的學習,還推廣到公司員工、沒有受過良好教育又渴望學習的人等等,唯一的條件是他們必須擁有移動通訊設(shè)備。它的理念是讓學習“隨時、隨地、隨身”地發(fā)生。

(1)學生:在無線通訊發(fā)展迅速的今天,大部分的學生都擁有了電腦、手機等電子通訊工具。這就為移動學習提供了一個很好的條件,我們可以充分利用這個優(yōu)勢來彌補課堂學習中的不足。

(2)公司員工:對于公司而言,移動設(shè)備的齊全及其高級功能,使“隨需應(yīng)變”的“移動學習”變得可行。公司面臨的最大挑戰(zhàn)是如何將相關(guān)的信息和材料在最恰當?shù)臅r間提供給員工,保持員工的工作投入和競爭力。而移動學習也可以方便地借助他們現(xiàn)有的設(shè)備來解決存在的問題。

(3)沒有受過良好教育又渴望學習的人:這些人要么工作環(huán)境差,甚至很無聊,又沒有機會參加任何社會組織的培訓。但是他們共有的是移動電話,用它來發(fā)短信、聊天、玩游戲。移動學習就要借助他們的移動電話來激發(fā)他們學習的熱情,給他們學習的機會,教給他們學習技能,讓他們更好地就業(yè)。

2移動學習的基本模式

以移動電話為支撐的短消息模式:這是最基本也最普遍的模式,是正在運用和開發(fā)潛力最大的模式。

以互聯(lián)網(wǎng)為支持的連接技術(shù)模式:移動學習是移動通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育三者結(jié)合的產(chǎn)物。所以互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支持是非常重要的,在短信息模式中,可以借助這一技術(shù)基礎(chǔ)。其主要的技術(shù)支撐是:WAP(WirelessApplicationProtocol)無線應(yīng)用協(xié)議“;藍牙”(Bluetooth)技術(shù),一種用于替代便攜或固定電子設(shè)備上使用的電纜或連接線的短距離無線連接技術(shù);GPRS(GeneralPacketRadioService)即通過無線分組業(yè)務(wù)、3G通信協(xié)議等,從而為我們提供在臺式和筆記本電腦上才能實現(xiàn)的功能,如收發(fā)E-mail、網(wǎng)頁瀏覽、流媒體、多媒體信息等。

3移動學習的特性

(1)數(shù)字化:移動學習主要借助的是移動通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),它的數(shù)字化特性是由其自身所借助的設(shè)備和支持技術(shù)決定的,也正是由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,才更能夠加快移動學習發(fā)展的步伐。

(2)即時性:移動學習能夠給學生提供一個最寬松的環(huán)境,使你隨時都能夠與他人交流新的想法,把你思想的閃光點與他人分享。移動學習的核心特征就是讓學習者能夠體驗學習的愉悅,讓學習者能夠在最佳的時間和地點進行學習。

(3)隨意性:移動學習可以利用零散時間學習,可以在回家、旅途、商場等任何時間、任何地點隨時進行學習。而如遇到什么疑難問題也可以借助手機短信與老師和同學聯(lián)系,獲得解答。

(4)學習環(huán)境是移動的:不論是傳統(tǒng)學習還是網(wǎng)絡(luò)學習,他們的學習環(huán)境都是固定的。而移動學習的一個最突出的特點就是它的環(huán)境的移動性。這樣學習不再局限于一個固定的環(huán)境,實現(xiàn)了學習真正意義上的自主性。

4移動學習的環(huán)境

移動學習能否得到很好的應(yīng)用和發(fā)展,與其環(huán)境也有很大的關(guān)系。它的環(huán)境是移動的,教師、研究人員、技術(shù)人員和學生都是移動的,這是不同于傳統(tǒng)學習環(huán)境的一個特性。但是移動學習主要借助的是移動公司的短信服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)公司支持的移動設(shè)備,所以這個環(huán)境是非常重要的。在整個的過程中我們必須與移動通信公司及網(wǎng)絡(luò)公司達成協(xié)議,為我們的移動學習提供良好的環(huán)境。

在構(gòu)建移動學習的同時,還要注意在任何場所學習的可行性。人是環(huán)境中最重要的一個要素,這就要求學習者具備一定的自我控制能力和自主學習的能力。移動學習中的學習者在整個流程當中,要能夠協(xié)調(diào)好與老師、同學、同事之間的關(guān)系,合理選擇學習的方式,實現(xiàn)自己的有效學習。在這個環(huán)境中,物力、財力等因素也是要考慮的問題。移動學習畢竟需要的是手機和網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備,這就提出了一個高于傳統(tǒng)學習的條件。如今在大學中幾乎實現(xiàn)了這樣的條件,所以我們要能夠利用便利的條件,發(fā)揮移動學習的作用,從而在實踐中探索,達到移動學習的真正目的——隨時隨地隨身地進行終身學習。

5移動學習存在的不足

(1)大多數(shù)研究者表示,PDA和WAP手機等移動設(shè)備只是目前在學習手段上的一種擴展,它們不能夠替代現(xiàn)有的學習工具。更重要的是,并非所有的學習內(nèi)容和學習活動都適合使用移動設(shè)備。

(2)網(wǎng)絡(luò)學習中在線閱讀時間過長,學習者的眼睛容易疲勞,也容易讓學習者產(chǎn)生厭煩感。而利用手機來進行學習,其屏幕的大小、分辨率等對閱讀也有很大的限制,并且如果在路途中,車子的晃動等外在條件也影響學習者學習的心情等。

(3)移動學習的運用時機也存在一定的問題,人在走路或在車上學習時,最好是運用收音機、隨身聽或MP3等進行語言的聽力訓練。這樣也就不需要運用掌上電腦、手機等昂貴的移動設(shè)備,節(jié)約了學習成本。

(4)人文因素。在移動學習中我們經(jīng)?？紤]的是如何利用現(xiàn)有的設(shè)備進行有效的學習,而忽略了學習者的需求。如公司對員工進行培訓時運用移動學習,不僅可以提高員工的工作效率,也節(jié)省了很多的成本。但是員工是否樂意學習,是否能達到培訓的目的及產(chǎn)生一定的效果,這些問題都沒有考慮過。

總而言之,移動學習的優(yōu)勢是有目共睹的,我們相信在利用各種設(shè)備的輔助之下開展的移動學習,也能夠給我們的教育帶來新的發(fā)展。但是,它的發(fā)展仍處在探索階段,如何才能夠發(fā)揮好它的內(nèi)在優(yōu)勢,在解決技術(shù)、環(huán)境、物資財力等方面的基礎(chǔ)上,更好地對學習者進行人文關(guān)懷,這都是我們應(yīng)該關(guān)心的問題。因為教育的要旨是使全體學習者進行愉悅的、主動的學習,而不是被動的學習。這就需要我們在整個過程中進行有益的探索,真正實現(xiàn)移動學習隨時隨地隨身”的終身學習目標。

參考文獻:

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