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【摘要】在當前社會，創(chuàng)新是一個重點名詞，同時也逐漸成為支撐人才培養(yǎng)發(fā)展定位的核心思想，加強創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對于促進人才素質水平全面提升，支撐國家整體實現(xiàn)全面發(fā)展具有重要意義。而創(chuàng)新教育作為一種全新的教育思想，在高等教育領域發(fā)揮著重要的思想導向作用。為實現(xiàn)大學生素質全面開發(fā)，體育教師需要高度重視課程革新，以創(chuàng)新教育為基準就當前課程教學面臨的挑戰(zhàn)展開深入的分析，并根據(jù)大學生素質建設的實際需求，就具體的授課方法進行全面更新，將體育所具有的體能訓練和品質塑造等優(yōu)秀的育人功能充分的發(fā)揮出來。

【關鍵詞】創(chuàng)新教育；大學體育；教學策略

前言

素質課改是國家針對素質型人才儲備和培養(yǎng)要求所提出的全新性戰(zhàn)略思想，同時也是教育事業(yè)改革的主要目標和發(fā)展定位。在素質課改的大環(huán)境下，高校在教育工作方面呈現(xiàn)出全新發(fā)展趨勢，開始側重于創(chuàng)新教育為思想核心，注重于教學體系的完善和創(chuàng)新。而體育是大學階段的重要課程，是決定大學生體能強化建設，實現(xiàn)大學生道德品質規(guī)范性建設的重要學科載體。因此，在實際授課期間，教師需要以創(chuàng)新教育為導向，積極更新體育課教學體系，為大學生提供優(yōu)質的體育課學習環(huán)境，將體育課的育人功能充分的發(fā)揮出來。

一、創(chuàng)新教育概述

創(chuàng)新教育，是教育領域為順應素質改革發(fā)展趨勢所提出的一種全新思想方針，是為滿足人才創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)要求而提出的重要核心思想。具體指要在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主基調下對教育思想、內容、方法進行全面創(chuàng)新，以滿足人才的素質建設要求。創(chuàng)新教育下，體育教師要樹立生本思想，重點關注大學生的個性發(fā)展需求，本著培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的原則，對現(xiàn)有的課程體系進行不斷的更新。而為了實現(xiàn)創(chuàng)新教育的深入落實，體育教師先要意識到當前教育機制存在的滯后性，針對新環(huán)境所存在的教學挑戰(zhàn)展開分析。

二、創(chuàng)新教育背景下大學體育教學面臨的挑戰(zhàn)分析

1.教育思想滯后

創(chuàng)新思想導向下，大學體育趨向于全新的目標方向發(fā)展，教師需要側重于學生綜合素質的全面建設。在這樣的背景下，以往的授課思想存在一定弊端。以往，教師在開展體育課教學活動時，通常以灌輸講授，以及自由訓練的方式組織課堂活動，在課程內容設置還是在活動規(guī)劃的過程中，更多的是以課程木目標為考慮重點，而在學生的主體性學習感受和素質建設要求方面考慮的不夠周全，導致學生對待體育課程不夠認可，甚至存在著一定的排斥情緒，致使其課堂參與性明顯受限，創(chuàng)新思維和能力養(yǎng)成也因此而受到明顯局限。

2.教育方法單一

在大學階段的體育課教學領域，教法新穎與否是決定學生興趣、能力建設的重要因素。然而，在創(chuàng)新教育背景下，教師在教法的貫徹上面臨著一定的挑戰(zhàn)。以往，在開展體育課教學期間，教師所貫徹的教法比較單一、落后，所營造的課堂氣氛也比較的枯燥。學生在體育課上學習表現(xiàn)比較被動，學習參與積極性也比較薄弱。歸咎原因，主要在于教師對待創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心思想認知不夠準確，在教學創(chuàng)新方面缺乏投入力度，導致學生素質整體建設明顯受阻。

3.教育渠道匱乏

教育渠道寬泛與否，也是影響體育課育人功能成效的主要原因。然而，就目前來講，體育課在進行授課期間所依賴的載體主要以課堂為主，而在其他載體的拓展方面缺乏思想重視，所投入的行動執(zhí)行力也明顯不夠。一味依托課堂開展體育課教學，忽略信息技術等現(xiàn)代化載體應用和貫徹，是導致學生自主學習和訓練空間明顯受到局限的主要原因。同時，單一、匱乏的教學環(huán)境也會給學生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成造成十分不利的影響。

4.教學評價落后

教學評價是整個體育課體系中的重要組成要素，同時也是實現(xiàn)教學反饋，促進教學反思的重要支撐載體。然而，就目前的教育領域，體育教師所貫徹的評價思想，以及在評價指標和方法的設定上存在著一定的偏差，與創(chuàng)新思想和素質革新標準之間存在著明顯的偏差，嚴重限制了學生的運動積極性心理建設。在開展評價活動的過程中，教師往往通過設置體能測試的方式進行運動水平考察，缺乏學生自主性評價活動的有效開展。同時，在評價活動期間缺乏師生雙向互動，導致學生被動地位突出，評價結果所存在的片面性特征較強，給教學革新造成不利誘導。

5.師資水平有待提升

創(chuàng)新教育的全面落實給體育教師自身的專業(yè)素質建設提出了全新的挑戰(zhàn)。若想實現(xiàn)體育教學素質革新，體育教師就必須形成全新的教育理念，并不斷創(chuàng)新和完善教育體系。然而，在實際的教學工作領域，高校在體育師資建設方面的關注度明顯不夠，未能夠根據(jù)師生比合理引進體育教師，在教師專業(yè)培訓方面的投入力度也明顯不夠，導致體育課執(zhí)教能力存在著一定的桎梏性。因此，面對上述挑戰(zhàn)，學校和體育教師必須在思想上提高整體重視度，并對應具體問題提出科學的解決策略，為進一步完善體育課教學體系提供有力支撐。

三、創(chuàng)新教育背景下大學體育教學的革新策略分析

1.積極樹立生本全新教育觀

為了實現(xiàn)創(chuàng)新型、素質型人才規(guī)范性建設，體育教師需要以創(chuàng)新思想為導向，對教育觀念進行轉變，樹立正確的學生觀。針對學生在體育課程方面所表現(xiàn)的興趣需求以及能力拓展需求，進行教學創(chuàng)新。重點關注學生的主觀需求，站在學生的個性化發(fā)展層面進行綜合考慮，就具體的課程內容以及活動的組織形式進行創(chuàng)新。教師要立足于大學生體能訓練和品格塑造等不同方面的素質建設要求考慮，對體育課程內部結構和課時安排進行合理規(guī)劃。合理設置基礎訓練、拓展訓練等不同教學環(huán)節(jié)，注重體育文化，尤其是傳統(tǒng)體育文化的滲透，加強體育精神的宣傳，培養(yǎng)學生形成正確的運動觀。根據(jù)大學生的體能訓練實際需求，對課時進行合理安排和規(guī)劃，保證學生體育運動時間和訓練空間更加充足，全面提高學生整體運動水平。

2.立足市場，更新課程內容體系

在進行體育課規(guī)劃設計的過程中，教師需要以創(chuàng)新思想為核心，加強內容體系的創(chuàng)新與完善。首先，教師需要對課程目標進行全面了解，掌握體育課教學的目的，以及所預設的教學效果。之后，對市場環(huán)境進行全面調研，搜集當前社會領域比較新穎并且具有一定傳承價值的體育項目。將一些經典的傳統(tǒng)民間體育項目合理的引進到課程當中，培養(yǎng)學生形成良好的文化意識，讓學生能夠建立起正確的文化傳承責任感。比如說，體育教師可以將蹴鞠、踩高蹺等傳統(tǒng)項目進行改良，設計成符合大學生運動需求的游戲項目。同時，體育教師還可以開發(fā)全新的運動項目，根據(jù)學校體育資源將滑冰、游泳等符合大學生興趣愛好的體育項目引進到課堂上，讓學生在興趣的支撐下以更加飽滿的熱情參與體育訓練，提高整體運動能力。此外，教師需要側重于素質拓展訓練項目的發(fā)掘，并根據(jù)學生的素質培養(yǎng)需求就具體的拓展內容進行創(chuàng)新，在此基礎上構建全新的活動體系。比如說，教師可以積極組織眾人翻墻等拓展訓練，在實現(xiàn)學生體能素養(yǎng)全面訓練的同時也能夠提升大學生整體的品格素養(yǎng)，將素質教育落到實處。

3.基于興趣導向，創(chuàng)新教學方法

在體育課教學實施領域，教師需要側重于教法的全面創(chuàng)新。以激趣為思想核心，全面調研和考察學生在體育課方面的學習興趣，并以此為參考依據(jù)不斷的調整活動形式，創(chuàng)新教學方法，為學生構架良好的學習環(huán)境。讓學生能夠在體育文化感知、情境體驗以及活動參與的過程中，對待體育課建立起正確的學習認知，進一步端正學生的學習態(tài)度，讓學生以更加規(guī)范的行為參與到體育課的深入學習活動當中，從而保證學生在全新的課堂環(huán)境下實現(xiàn)創(chuàng)新思維和能力的建設。首先，教師需要側重于體育文化的導入。在實際授課期間，向學生具體介紹體育項目的衍生歷程，介紹其中所蘊含的文化內涵。以排球為例，可以將中國的女排精神和國際賽事中取得的優(yōu)異成績滲透給學生，讓其能夠端正體育認知，提高民族認同感。同時，教師也可以通過設置游戲活動的方式，他調整體育課的教學氛圍。讓學生在游戲體驗的過程中掌握基礎的運動要領，提高學生整體在體育課上的參與性。以足球教學為例，教師可以合理設置顛球、運球等游戲活動，夯實學生運動技能基礎，為學生今后規(guī)范有序參與足球訓練提供基礎支撐。再者，教師需要對訓練方式進行積極創(chuàng)新，組織學生以小組合作的方式參與體育訓練。比如說，教師在圍繞籃球開展訓練活動的過程中，可以將學生進行科學分組，鼓勵學生以模擬對抗的方式參與訓練活動。讓學生在參與模擬對抗的過程中能夠實現(xiàn)自身戰(zhàn)術意識的規(guī)范性訓練，并根據(jù)具體的運動規(guī)則進行戰(zhàn)略方案合理設定，全面提高學生的實戰(zhàn)運動能力。此外，教師在組織體育課教學期間，為了全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，需要積極轉變教育思想，創(chuàng)新訓練方式，積極貫徹和強化落實以賽促學思想，讓學生在參與運動比賽的過程，形成良好的運動精神，同時也能夠讓學生在實踐參與和正式比賽的過程中就自身的運動思想和戰(zhàn)略思想進行系統(tǒng)的更新，全面提高學生的作戰(zhàn)能力，同時也能夠為國家的體育事業(yè)發(fā)展奠定良好的人才儲備基礎條件。

4.借助信息技術，拓展教學渠道

在體育課教學領域，教師需要樹立準確的現(xiàn)代化教育思想。利用學校內部先進的教育資源和載體，對體育課的教學渠道和載體進行進一步的拓展和更新，從而為學生提供更加充沛的學習環(huán)境，也能夠保證學生在自由的學習環(huán)境支撐下，更加自主的參與到課程深入學習當中。首先，教師需要借助多媒體就傳統(tǒng)的演示教學方法進行更新。圍繞具體的體育項目，將比較重要的動作技巧以動畫視頻的方式進行直觀展示，讓學生在此基礎上進行規(guī)范學習。例如，在針對健美操展開體育教學時，則可以引導學生根據(jù)視頻內容進行動作反復練習，而針對難點動作則可以利用多媒體的循環(huán)播放功能進行反復觀看，重復練習，直到完全內化和吸收。不僅如此，教師也可以專門設置微課視頻，將健美操教學進行視頻錄制和資源整合，以便學生可以在課下對運動技巧進行自我鞏固和強化訓練。同時，教師也可以鼓勵學生在網絡平臺支撐下自主下載與健美操有關的運動資料和視頻，并融入舞蹈動作實現(xiàn)健美操的自主創(chuàng)編，進一步強化學生的創(chuàng)新意識。

5.基于素質主線，創(chuàng)新教學評價

在實施體育課教學期間，體育教師需要以創(chuàng)新思想為支撐，以素質培養(yǎng)為主線，對評價體系進行創(chuàng)新。首先，教師需要在思想層面上做出及時的更新，認識到學生的主觀體驗對整個教學效果的影響。樹立全過程理念，針對學生在體育課全過程中的學習表現(xiàn)進行綜合性的評價。圍繞學生的運動態(tài)度、觀念建設、動作夯實和團隊配合等方面的能力進行綜合性的評估。其次，教師需要對評價方法進行全面更新，為保證評價更加有針對性和專業(yè)性，教師可以借助現(xiàn)代化手段將學生運動表現(xiàn)進行直觀記錄，并在此基礎上進行指導和幫助，讓學生能夠認識自身運動不足，并規(guī)范改正。同時，教師需要側重于評價主體的豐富。強調和引導學生自主參與課堂評價。讓學生通過互動和反思的方式進行運動總結，或者通過師生互動的方式就體育課規(guī)劃設計進行交流，明確課程改革的未來發(fā)展方向。

6.加強師資建設，推動創(chuàng)新發(fā)展

在創(chuàng)新思想支撐下，學校有必要針對體育教師加強師資隊伍全面建設，從而保證體育課教學更加具有專業(yè)性，也能夠為學生的高效學習和創(chuàng)新發(fā)展提供有力的支撐。首先，學校需要根據(jù)師生比例對教師進行合理的引進，從而保證師生結構更加合理。保證課時安排的充足性以及教學活動安排的合理性，讓學生擁有更加充足的空間學習體育知識和技能。同時，學校需要重點加強體育教師的素質培訓，本著創(chuàng)新發(fā)展的原則構架完善性的教育體系，通過組織知識講座的方式向廣大體育教師滲透創(chuàng)新教育的核心思想內涵，并積極組織教學研討活動，要求教師就如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以及如何進行教法創(chuàng)新展開教學研討。學校需要高度重視體育教師的實踐能力培養(yǎng)，引進專業(yè)的教練員實現(xiàn)雙師型隊伍的有效建設。讓學生既能夠擁有良好的理論知識學習條件，同時也能夠為學生進一步夯實自身的實踐技能奠定良好的空間基礎。

結論

依前所述，在高校教育體系中，體育作為重要的學科載體，是決定學生體能素質強化訓練的關鍵，同時也承載著訓練當代大學生品質素養(yǎng)的功能。因此，作為體育教師需要對教學工作加強思想重視，并積極轉變教學思想。以創(chuàng)新教育為基準，積極創(chuàng)新教育模式，從思想、內容、方法、渠道、評價和師資建設等方面加強投入力度，構建更加完善和極具創(chuàng)新性的教育體系，讓學生擁有優(yōu)質學習環(huán)境，增強學生體育鍛煉參與體驗，實現(xiàn)創(chuàng)新型、素質型人才有效培養(yǎng)。

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作者:趙金祥 單位:河北美術學院