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論文關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要意義和改革方向教學(xué)目標(biāo)主導(dǎo)作用正確指導(dǎo)

論文摘要：物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。本文就中學(xué)物理加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)展開了探討。

一、認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義和改革方向

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和細(xì)致敏銳的觀察力，分析對比、判斷推理、歸納總結(jié)的邏輯思維能力等，能使學(xué)生的智力和能力得到綜合培養(yǎng)和發(fā)展，在實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育中有著獨(dú)特的、不可代替的作用。新的全日制普通高級中學(xué)物理教學(xué)大綱再一次強(qiáng)調(diào)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，從教學(xué)中應(yīng)注意的問題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核等方面提出了一些新的要求。大綱中必修課程增加了實(shí)驗(yàn)的比例，學(xué)生實(shí)驗(yàn)從內(nèi)容上也做了一下調(diào)整：①新增了一些與生活、科技方面的聯(lián)系及微觀層次的實(shí)驗(yàn)，如傳感器的簡單使用等實(shí)驗(yàn)。②恢復(fù)了一些好的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，如用雙縫干涉測光波的波長，用插針法測定玻璃的折射率。③改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器，例如，用多用電表探索黑箱內(nèi)的電學(xué)元件替換了原來的練習(xí)使用多用電表的實(shí)驗(yàn)，不僅同樣能達(dá)到練習(xí)使用多用電表的目的，而且增強(qiáng)了學(xué)生的主動性和實(shí)驗(yàn)的探索性。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，重視實(shí)驗(yàn)基本技能的培養(yǎng)

新大綱要求要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，規(guī)定了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?，提出“明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理和方法，學(xué)會正確使用儀器進(jìn)行觀察分析測量，會控制實(shí)驗(yàn)條件和排除實(shí)驗(yàn)故障，會分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得到正確結(jié)論，了解誤差和有效數(shù)字的概念，會獨(dú)立地寫出簡要的實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的目標(biāo)。對高中使用的基本儀器，新大綱提出了兩種要求：一是能獨(dú)立正確使用，例如游標(biāo)卡尺；二是在教師的指導(dǎo)下練習(xí)使用。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師要根?jù)教學(xué)大綱和教材，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真分析后，確定每個(gè)實(shí)驗(yàn)要著重培養(yǎng)學(xué)生的哪些方面的能力。

三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力

1.悉心教導(dǎo)，注重養(yǎng)成性階段的培養(yǎng)。學(xué)生對于新鮮事物往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，利用興趣啟動知識和能力的培養(yǎng)程序，并賦予實(shí)質(zhì)內(nèi)容。如實(shí)驗(yàn)的要求、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、實(shí)驗(yàn)的基本操作等，教師應(yīng)向?qū)W生提出嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，掌握規(guī)范、認(rèn)真的操作程序。

2.及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察、分析能力。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾w現(xiàn)。學(xué)生良好的觀察心理品質(zhì)和觀察分析能力是在實(shí)驗(yàn)過程中通過有針對性的培養(yǎng)逐步形成的。教師在演示實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)示范性學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要利用規(guī)范的操作，簡潔恰當(dāng)?shù)恼Z言、文字和圖示，準(zhǔn)確地展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生在觀察時(shí)達(dá)到心明（目的明確）、眼亮（觀察主要步驟和現(xiàn)象）。

3.精心指導(dǎo)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)技能熟練化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容是學(xué)生形成和提高實(shí)驗(yàn)技能。新教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編選方面做了較大的調(diào)整，重點(diǎn)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)分布更為合理，基本操作和典型實(shí)驗(yàn)、技能實(shí)驗(yàn)和知識鞏固性實(shí)驗(yàn)、課后家庭小實(shí)驗(yàn)互為補(bǔ)充。對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師要不怕麻煩，細(xì)心準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造充分的動手操作機(jī)會。在學(xué)生“大顯身手”的時(shí)候，教師要密切關(guān)注，做到處理果斷，糾誤及時(shí)，指導(dǎo)具體。

4.當(dāng)好編導(dǎo)，啟迪創(chuàng)新意識形成。恩格斯說過：“單憑觀察所得的經(jīng)驗(yàn)，是決不能充分證明必然性的。”創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的最佳結(jié)合點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力，教材中編選了大量的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，讓學(xué)生在已有的實(shí)驗(yàn)知識基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)技能的升華——創(chuàng)新，自我完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和實(shí)驗(yàn)評價(jià)。教師對此應(yīng)高度重視，切不可當(dāng)一般習(xí)題簡單了事。我們的做法是備課組對本學(xué)年的實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)安排做出具體實(shí)施指導(dǎo)，或分散穿插到相應(yīng)的章節(jié)的復(fù)習(xí)中，或集中時(shí)間搞專題活動。

四、正確指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

在當(dāng)今的許多實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生所做的工作是很少的：題目是由教材定的，結(jié)論多是已知的，方案是教材或教師決定的，甚至步驟也在那些實(shí)驗(yàn)冊中陳述得一清二楚。學(xué)生只是按部就班地操作、讀數(shù)和記錄。這和真正的解決實(shí)際問題的模式有很大的差距，不利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動中，教師應(yīng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)處理，通過變換問題的結(jié)構(gòu)、已知條件，變換提問角度和論證形式，從不同角度、用不同方法進(jìn)行全方位的思考和提示，使學(xué)生由被動做實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃幼鲗?shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.從實(shí)驗(yàn)器材入手，進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)。列出的器材或多或少，讓學(xué)生自己選用并完成實(shí)驗(yàn)。如給出干電池、學(xué)生電源、電鍵、導(dǎo)線、安培表、伏特表、靈敏電流計(jì)、變阻箱、定值電阻等器材，要求選用合適的器材，測定干電池的電動勢和內(nèi)阻。這種做法更具有靈活性和探索性，能使學(xué)生全程投入，用腦思考，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

2.列出一定數(shù)量和類別的器材，要求學(xué)生充分發(fā)揮器材的作用，盡可能多做幾組實(shí)驗(yàn)，寫出原理和步驟。例如在上面給出的器材中，學(xué)生就可以完成很多組實(shí)驗(yàn)，包括測干電池的電動勢和內(nèi)阻，測定導(dǎo)線的電阻率，改裝電表等。

3.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都只有一種方法，從器材到實(shí)驗(yàn)步驟及表格設(shè)計(jì)，教材都有一定的模式，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師可給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識和已有的器材，自己設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)方法和步驟，并對每一種實(shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行總結(jié)和比較，這樣既能活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，又能使學(xué)生的應(yīng)變能力分析能力得到訓(xùn)練和發(fā)揮。如“驗(yàn)證牛頓第二定律”的實(shí)驗(yàn)中，課本介紹的是用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來完成這一實(shí)驗(yàn)，如果要求學(xué)生用多種方法，學(xué)生會想到類似的方法，用電火花計(jì)時(shí)器也能完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生這種主動地提出見解然后用實(shí)驗(yàn)解決問題的過程，就是創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的過程。

物理實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用是不可缺少的。我們在教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“動眼、動手、動腦”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的物理素質(zhì)。我們要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，讓實(shí)驗(yàn)服務(wù)于物理教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握知識、發(fā)展能力，形成良好的品質(zhì)。