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一、加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，它隨實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展，實(shí)踐又是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。從認(rèn)識論的觀點(diǎn)出發(fā)，人們總是從簡單的個體出發(fā)，逐步到比較復(fù)雜的整體，也符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。針對該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，應(yīng)采用以下幾個方法。

（一）采用實(shí)物進(jìn)行直觀教學(xué)

剖解其部件及零件，使學(xué)生知道其內(nèi)部結(jié)構(gòu)工作原理和操作方法，逐漸提高其操作技能和技巧。例如講解排水設(shè)備的水泵時，教師以單級水泵為例，把水泵拆卸成零部件，使他們知道排水設(shè)備主要由水泵主體、電動機(jī)、起動設(shè)備、管路、管路附件及儀表等組成，并分別講解各部件的作用，克服學(xué)生的神秘感，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣的目的。排水設(shè)備中，水泵是它的核心部件，在進(jìn)行拆卸，了解其構(gòu)造后，再講水泵的工作原理，使學(xué)生加深了理解，為以后的操作練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。其它如礦井通風(fēng)設(shè)備、礦井壓氣設(shè)備，如有可能也可采用直觀教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

對于《煤礦機(jī)械》課程中的提升設(shè)備、煤礦采掘運(yùn)輸設(shè)備來說，不可能把這些大型機(jī)械設(shè)備統(tǒng)統(tǒng)搬到課堂上，這就要求采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把相關(guān)機(jī)械的運(yùn)行狀況，制成教學(xué)片，放映給學(xué)生看，使其有直觀的感性知識，再進(jìn)行理性剖析，效果肯定好些。在進(jìn)行電化教學(xué)前，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容使他們對所學(xué)教材內(nèi)容有一個大概的了解。其后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以邊講解，邊看教學(xué)錄像；也可以先看錄像，然后進(jìn)行歸納剖析，至于采取哪種可行的方法，一是針對教材內(nèi)容的難易程度，二是針對班級學(xué)生的整體狀況而定。在觀看教學(xué)錄像后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行座談討論，使他們暢所欲言，各抒己見，談其收獲體會。這樣既可以提高學(xué)生的分析理解能力，又可以提高他們的語言表達(dá)能力。對于在座談發(fā)言中出現(xiàn)的一些問題，教師可根據(jù)所學(xué)知識和學(xué)生接受狀況，給予啟發(fā)或解釋，使問題迎刃而解。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和技巧

實(shí)習(xí)教學(xué)是教師根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，根據(jù)本專業(yè)工種學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)際操作技能和技巧要求，在校外、校內(nèi)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，把書本知識運(yùn)用到實(shí)踐的一種教學(xué)方法。針對《煤礦機(jī)械》教材內(nèi)容較多的特征，實(shí)習(xí)教學(xué)可以集中安排，也可以分散安排，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和技巧就行。安排實(shí)習(xí)教學(xué)計劃時，應(yīng)該建立在學(xué)生已掌握了基本操作技能的基礎(chǔ)上。所謂基本操作技能主要是指機(jī)械設(shè)備的維修知識，即小、中維修知識。這對于了解機(jī)械設(shè)備的技能、運(yùn)行狀況很重要。就好比汽車司機(jī)一樣，只會開車而不會維修、保養(yǎng)是不行的。另外在安排實(shí)習(xí)教學(xué)時，教師要針對學(xué)生的人數(shù)多少，實(shí)習(xí)內(nèi)容的多少，安排輪換實(shí)習(xí)，使學(xué)生對各種設(shè)備都有一定的了解，為適應(yīng)以后工作就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在整個實(shí)習(xí)過程中，教師既要重視學(xué)生對機(jī)械設(shè)備操作技能和技巧的學(xué)習(xí)，又要重視對學(xué)生勞動觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，使之成為有理想、有道德、有文化的社會主義事業(yè)接班人。同時作為教師，要與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)師傅保持聯(lián)系，及時掌握實(shí)習(xí)學(xué)生的動態(tài)，針對情況進(jìn)行個別教學(xué)，促進(jìn)他們切實(shí)掌握應(yīng)該學(xué)到的實(shí)習(xí)知識和本領(lǐng)。

二、加強(qiáng)理論教學(xué)，提高學(xué)生駕馭知識的使用能力

辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)是第一性的，意識是第二性的。物質(zhì)決定意識，但切不可忘記，意識對物質(zhì)的反作用，在某種意義上講，這種意識的反作用也是特別大的。當(dāng)一個弱小的國家、民族受到外敵侵略時，民族的自尊心和自信心可以使他們團(tuán)結(jié)起來，奮起反擊外國侵略者取得勝利，這在中外歷史上是屢見不鮮的。同樣，理論對于實(shí)踐具有普遍的指導(dǎo)意義，也在教學(xué)過程中不容忽視。無論是基礎(chǔ)課程、技術(shù)基礎(chǔ)課程，還是專業(yè)課程必須重視理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的意識，加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)，從而提高他們駕馭知識的能力。

（一）復(fù)習(xí)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，掌握與課程相關(guān)的基本知識

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。從心理學(xué)角度講，人們學(xué)過的知識有46.2%的遺忘特征，多次地復(fù)習(xí)，使其重新認(rèn)知，才能達(dá)到理解和記憶。對于制圖和電工學(xué)基本知識，以能看懂圖紙與電工使用方法為主，對于涉及水力學(xué)基本知識，本課程應(yīng)用較多，則集中進(jìn)行輔導(dǎo)，講清知識要點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上增強(qiáng)記憶。對于個別差的學(xué)生，伴之以個別輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握其知識要點(diǎn)和使用方法。

（二）抓住教材重點(diǎn)，講清機(jī)械設(shè)備的構(gòu)造特點(diǎn)和工作原理、使用方法

本課程涉及機(jī)械設(shè)備較多，在講解構(gòu)造特點(diǎn)和工作原理時，先講清設(shè)備構(gòu)造中元件組成及作用，有條件的學(xué)校，可采用多媒體教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次講解設(shè)備的工作原理，使學(xué)生更深一步了解和把握知識內(nèi)涵。再次，最好結(jié)合實(shí)物，講解設(shè)備的使用方法，使其會用知識解決相關(guān)問題。還可采用請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅講維修與設(shè)備保養(yǎng)知識的方式，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。前邊所提及本課程機(jī)械設(shè)備較多，教師在講解時不能采取同一教學(xué)模式，避免形式過于呆板，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，其原因在于各種設(shè)備肯定有自己的特點(diǎn)，教師要駕馭知識的領(lǐng)空權(quán)，采取靈活多變的教學(xué)方法，使學(xué)生感到方法新穎多變，激發(fā)學(xué)生興趣達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）采取歸納總結(jié)教學(xué)方法，使教材知識化、系統(tǒng)化

同志說過：“人類總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使其有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所提高，有所前進(jìn)?！卑凑战虒W(xué)環(huán)節(jié)，教師對于每節(jié)課都要總結(jié)，一是歸納本課所講知識重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識內(nèi)容；二是發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足或錯誤，以利于改進(jìn)教學(xué)工作。這里所提及的總結(jié)歸納，是指對每一種機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理、使用方法進(jìn)行系統(tǒng)的概括，理順各知識點(diǎn)的聯(lián)系，加深學(xué)生的理解記憶。在全課程講完以后，可采用比較的方法進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其共同性，提出不同性，借以達(dá)到全面深刻記憶，了解知識含義的目的。這不僅是教師的教學(xué)方法，又是向?qū)W生講解了辯證的學(xué)習(xí)方法。

（四）把知識的運(yùn)用方法教給學(xué)生，提高學(xué)生駕馭知識的能力

主席說過“讀書是學(xué)習(xí)，使用是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”無論是講解理論知識，還是講實(shí)際操作知識，都要力求用知識去解決實(shí)際中的使用問題，使他們逐步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。例如講解離心式水泵的工作原理時，水泵啟動前，首先用水注滿泵腔及吸水管，它的原因就是造成近似真空，減小大氣壓強(qiáng)，才能流速升高。同樣，如果底閥漏水，開啟水泵依然抽不上來水，也是同樣的原因。在整個教材中像這樣的知識點(diǎn)比比皆是。只要教師留心探討，對教學(xué)效果是有幫助的。挖掘教材中的知識點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，對于分析問題和解決問題能力的提高是很有益處的。

綜上所述，在講解專業(yè)課教材時，不同的課程有不同的方法。從專業(yè)課程的理論和實(shí)際相結(jié)合的原則考慮，要想讓學(xué)生提高本專業(yè)工種的操作技能，則必須加強(qiáng)直觀性教學(xué)。用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐活動，不僅有助于知識的運(yùn)用，同時也能用實(shí)踐檢驗(yàn)知識的正確性和唯一性。因此筆者認(rèn)為，在講授專業(yè)課程時，用哲學(xué)的觀點(diǎn)去分析探索教研方法，實(shí)實(shí)在在是提高專業(yè)課教學(xué)效果的最佳途徑。

作者：馬淑華單位：神華寧煤教育培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)基地教務(wù)科