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一、概述

當(dāng)前，多媒體技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，推動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，也使得當(dāng)今社會(huì)成為了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。職業(yè)教育處于這樣的環(huán)境中，必然受到了信息技術(shù)的廣泛影響，教育模式和方法等都產(chǎn)生了深刻的變革。當(dāng)前，三通工程借助于信息技術(shù)，與職業(yè)教育教學(xué)管理相融合，極大的促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

二、三通工程簡(jiǎn)介

在2009年的全國(guó)信息化教育的工作會(huì)議上，教育部提出了“三通工程”的概念，所謂“三通工程”，全稱為“三通兩平臺(tái)工程”，包括了“校校通”、“班班通”、“人人通”以及“教育管理服務(wù)平臺(tái)”和“教育資源云平臺(tái)”。該工程被教育部看作是信息技術(shù)與教育的深度融合工程。尤其是網(wǎng)絡(luò)空間人人通工程，實(shí)現(xiàn)了將全國(guó)的學(xué)習(xí)資源有效聯(lián)通，實(shí)現(xiàn)了資源的互享，各個(gè)硬件設(shè)施的作用也完全發(fā)揮出來(lái)。該工程在提出之前已經(jīng)在湖南多所職業(yè)教育學(xué)院進(jìn)行了試驗(yàn)，取得了不錯(cuò)的成果。當(dāng)前，正在面對(duì)全國(guó)的多個(gè)城市的多所學(xué)校進(jìn)行推廣。三通工程的推廣為優(yōu)質(zhì)資源共享和教育公平提供了重要的平臺(tái)。

三、信息技術(shù)提高了職業(yè)教育教師綜合素質(zhì)

信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)管理融合，改變了傳統(tǒng)的教育模式，不僅豐富了教學(xué)資源，而且使教學(xué)方法也更加豐富，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提高。信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)管理相融合的工程“三通工程”是當(dāng)前二者結(jié)合的完美典范。“三通工程”的除了要實(shí)現(xiàn)學(xué)校寬帶的連接，同時(shí)還包括了職業(yè)教育學(xué)校教育環(huán)境的建設(shè)，要讓每個(gè)教師都擁有多媒體設(shè)備，并且根據(jù)學(xué)校的教師數(shù)量配備一定比例的計(jì)算機(jī)，教師還會(huì)得到相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)資源，對(duì)學(xué)校的部分教師也會(huì)受到相關(guān)培訓(xùn)，幫助他們更好的適應(yīng)這種信息技術(shù)化的教學(xué)環(huán)境。借助信息技術(shù)，教師還能夠在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)更多最新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，目前“三通工程”的“校校通”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，教師能夠獲得更多的優(yōu)質(zhì)專業(yè)資源，瀏覽專家名師的教學(xué)視頻，不僅提高了個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)，還能夠提升教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。

四、信息技術(shù)提高了職業(yè)教育工作效率

信息技術(shù)對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)的影響是不言而喻的，與此同時(shí)，還能夠運(yùn)用到對(duì)于學(xué)生的管理工作當(dāng)中。在學(xué)校的管理中使用信息技術(shù)，不僅規(guī)范、系統(tǒng)，而且提高了工作效率，大大降低了人的勞動(dòng)量。

五、信息技術(shù)豐富了職業(yè)教育教學(xué)資源

（一）信息技術(shù)豐富了教學(xué)資源

信息技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)是方便了資源的傳播和整合，為資源的共享提供了有效的平臺(tái)。當(dāng)前在全國(guó)范圍內(nèi)推廣的信息技術(shù)與教育相結(jié)合的工程“人人通”，也就是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程，打破了原有的學(xué)生和教師獲取學(xué)習(xí)資源的方式。所有的學(xué)生和教師都要擁有實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)教與教、教與學(xué)、學(xué)與學(xué)之間的全面互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深刻的影響。實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要求每一個(gè)人都要在空間中上傳真實(shí)的照片和個(gè)人信息，這樣保證了空間資源的質(zhì)量，也實(shí)現(xiàn)了教育資源的公平。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，每一位教師不僅是空間資源的使用者，也是資源的提供者和維護(hù)者。資源在這種形式下不斷增加，不斷創(chuàng)新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)“人人為我，我為人人”。“人人通”是空間教育的核心，是三通工程的核心功能。湖南省在“人人通”工程的推廣上已經(jīng)擁有了一定的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前，在湖南省開(kāi)放的空間總數(shù)達(dá)到了將近50萬(wàn)多個(gè)，高等職業(yè)院校的學(xué)生和教師基本上都擁有了個(gè)人空間。通過(guò)將近一年多的發(fā)展，上傳的各種教學(xué)資源突破了1250萬(wàn)篇，空間上傳的視頻總量也突破了75萬(wàn)，而對(duì)空間文獻(xiàn)的訪問(wèn)超過(guò)了2億人次，視頻訪問(wèn)數(shù)量突破了1500萬(wàn)次。這些數(shù)據(jù)能夠說(shuō)明“，人人通”工程對(duì)于教學(xué)的影響是重大的，這也體現(xiàn)出了信息技術(shù)對(duì)職業(yè)教育帶來(lái)的改變。比如湖南某家職業(yè)院校的空間中，有一部分內(nèi)容為“空間課程大觀園”，其中包括了將近120多門課程。該學(xué)校的每一名教師的教學(xué)課程都上傳到了該空間當(dāng)中。湖南的另一所職業(yè)院?？臻g中有一個(gè)“課程墻”的板塊，包括了將近800門課程，其中包括了服裝設(shè)計(jì)、3D動(dòng)畫、公共語(yǔ)文、產(chǎn)品改良方法等。通過(guò)空間課程下的內(nèi)容回復(fù)能夠看出學(xué)生對(duì)于課程資源的學(xué)習(xí)興趣非常高，提出了各種各樣的問(wèn)題。

（二）信息技術(shù)方便了職業(yè)教育中對(duì)教師的管理

在職業(yè)院校使用信息技術(shù)對(duì)教師進(jìn)行管理時(shí)，通常都借助于網(wǎng)絡(luò)空間，通過(guò)這種方式，能夠有效指導(dǎo)教師開(kāi)展工作，管理教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在空間中開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)校也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理服務(wù)。首先是在空間中對(duì)優(yōu)秀課程的評(píng)選，對(duì)教師上傳的課程資源進(jìn)行評(píng)選。其次，是對(duì)教師空間的建設(shè)情況進(jìn)行管理，采取抽樣檢查的形式，對(duì)各個(gè)專業(yè)教師的空間建設(shè)以及專業(yè)技能進(jìn)行監(jiān)控。人人通與學(xué)校管理服務(wù)的結(jié)合還體現(xiàn)在空間“教職工之家”的建設(shè)上。比如我院通過(guò)云平臺(tái)所創(chuàng)建的“教工之家”應(yīng)用空間中將教師的生活、學(xué)習(xí)以及工作的方方面面記錄下來(lái)，將有價(jià)值的信息傳遞到空間中，空間內(nèi)包括了學(xué)校的新聞動(dòng)態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)講話、學(xué)校公告以及文件精神等。教師可以在空間中獲得學(xué)校的各種信息服務(wù)，了解到學(xué)校最新的教學(xué)安排，同時(shí)還能夠?qū)W到更多的專業(yè)知識(shí)。

六、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中，信息技術(shù)都發(fā)揮了巨大的作用。在職業(yè)教育管理中，信息技術(shù)帶來(lái)深刻的影響?！叭üこ獭钡慕ㄔO(shè)則完全借助了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富了教學(xué)資源，改變了教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)資源的豐富和學(xué)習(xí)方式的變化，借助網(wǎng)絡(luò)空間，教師和學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。相信在將來(lái)，三通工程會(huì)在全國(guó)普及開(kāi)來(lái)，信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)的融合會(huì)帶動(dòng)職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

作者：李現(xiàn)單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院