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1信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用形式

1.1創(chuàng)設(shè)情景信息技術(shù)作為創(chuàng)設(shè)情景工具，一般用于教師導(dǎo)課。在傳統(tǒng)課堂中教師主要通過提問的方式來導(dǎo)入新課，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)走進課堂，在學(xué)習(xí)新課時為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師會利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)的情景，如教師播放與本課時相關(guān)的動畫，向?qū)W生展示一些精美圖片等，從而使學(xué)生快速的融入新課中?！芭d趣是最好的老師”，教師如果能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情就是一個良好的開端。值得注意的是教師在運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)盡量為學(xué)生提供貼近生活、貼近實際的情景。運用信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不是趕時髦、擺花架子，同時要根據(jù)課程性質(zhì)、學(xué)生對象等具體情況，因地制宜、因勢利導(dǎo)地使用課件，不能不顧教學(xué)目標(biāo)和條件，濫用課件和多媒體輔助教學(xué)手段，否則信息技術(shù)不僅起不到真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的目的，甚至適得其反。

1.2提供資源以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，在為教師和學(xué)生提供豐富的資源方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)習(xí)過程不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生除了教材外，其他的課外參考資源十分有限。進入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)資源越來越豐富，海量的信息為教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。師生可以突破時間和空間的局限共享學(xué)習(xí)資源。職業(yè)教育的學(xué)生可以和普通教育的學(xué)生一樣方便快捷的獲取學(xué)習(xí)資源，同樣可以了解國內(nèi)關(guān)于發(fā)展的最新消息等。

1.3交流互動從古至今，交流互動是教學(xué)中不可或缺的一部分，職業(yè)教育教學(xué)中自然也需要信息技術(shù)為促進師生交流更好的服務(wù)。信息技術(shù)的發(fā)展使交流方式多樣化，交流更加快捷有效。傳統(tǒng)教學(xué)中教師和學(xué)生的互動交流大都局限于課堂中的面對面交流，課后的交流互動基本為零。在信息技術(shù)的支持下教學(xué)中除了課堂中師生面對面的交流互動外，師生還可以在課后通過QQ聊天工具，電子郵箱等工具進行交流，打破了時間和空間的限制。在學(xué)習(xí)的整個過程中，學(xué)生可以自己掌握學(xué)習(xí)的進度、自己選擇媒體和資源、自己進行評價。學(xué)生可以通過微信和博客等工具與自己喜歡的同學(xué)、教師交流，通過論壇積極討論等。職業(yè)教育學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)課相對薄弱，但是學(xué)生機靈好動，喜歡交流也是職業(yè)教育學(xué)生的特點，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極交流互動，鼓勵學(xué)生在課中發(fā)表自己的觀點，和學(xué)生積極互動與交流，為今后融入社會奠定良好的基礎(chǔ)，同時信息技術(shù)的熟練掌握對學(xué)生的發(fā)展也有積極作用。

1.4評價工具在傳統(tǒng)教學(xué)中，職業(yè)教育教師大多采用總結(jié)性評價對學(xué)生進行評價，往往通過考試成績對學(xué)生進行評價，近年來越來越多的教師開始注重形成性評價在教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)為形成性評價的實施提供了方便。教師可以利用學(xué)生電子檔案袋對學(xué)生的表現(xiàn)進行形成性評價，將學(xué)生的平時表現(xiàn)及作業(yè)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計的電子板報、課件作品等可以為學(xué)生存檔，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)清晰認(rèn)識，進而改正不足，發(fā)揚優(yōu)點。教師也可以根據(jù)信息技術(shù)的記錄對學(xué)生清楚地評價，不再僅僅依靠考試成績。這樣有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時促進教師客觀公正地對待學(xué)生，使師生關(guān)系更加融洽。

2信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

2.1教師信息技術(shù)水平有待提高不僅是職業(yè)教育教師的信息技術(shù)水平偏低，綜觀我國普通教育以及重點教育教師的信息技術(shù)水平都有待提高。我國開展信息技術(shù)學(xué)科起步較晚，對于教師特別是老教師來說信息技術(shù)水平的提高確實較難。有些老教師接受新技術(shù)的速度較慢，學(xué)習(xí)起來比較困難。另外一些教師思想和觀念還比較落后，他們認(rèn)為中國教育離開信息技術(shù)一樣可以進行，不愿意接受新鮮事物。信息技術(shù)水平的提高不僅包括理論基礎(chǔ)方面的知識，同時也要求教師能夠熟練掌握相應(yīng)的技術(shù)，如課件制作，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程等，這些對教師提出了較高的要求，對于教師來說信息技術(shù)水平的提高并非一朝一夕所能完成的，所以廣大教師一定要秉承“活到老，學(xué)到老”的精神，盡快提高自己的信息技術(shù)水平，這樣才能夠教出優(yōu)秀的學(xué)生。

2.2學(xué)生信息素養(yǎng)低信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中對于職業(yè)教育的學(xué)生來說是件快樂的事情，因為職業(yè)教育的學(xué)生可以在貼近生活、貼近實際的情境中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式更容易被學(xué)生接受。但是學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)偏低，學(xué)生的自制能力不夠強，很容易在學(xué)習(xí)的過程中迷失學(xué)習(xí)方向。職業(yè)教育學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，在搜集資料，查找信息等方面的能力仍有待提高。如教師讓學(xué)生搜集相關(guān)事物的發(fā)展歷程時，學(xué)生容易被網(wǎng)絡(luò)中各種信息淹沒，很難準(zhǔn)確找到自己想要查找的資料，并且也容易迷失方向，不知道自己該如何搜集資料和信息。另外，學(xué)生的自制力和辨別是非能力較弱，容易被不良信息誤導(dǎo)，信息技術(shù)在為我們提供海量信息的同時，也為我們提供了大量的不利于青少年發(fā)展的不良信息，如色情、暴力等信息，職業(yè)教育中學(xué)生的價值觀和世界觀并沒有完全形成，所以需要教師、家長及學(xué)生共同努力，讓學(xué)生能夠在健康環(huán)境下成長。

2.3硬件設(shè)備與軟件建設(shè)不匹配近年來我國大力提倡建設(shè)數(shù)字化校園，各個學(xué)校包括中小學(xué)、高校等紛紛響應(yīng)國家號召，加大力度建設(shè)數(shù)字化校園。數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校和諧校園建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。職業(yè)教育也參與其中，在數(shù)字化校園建設(shè)方面取得了一定的成就，但是也存在一些不容忽視的問題。數(shù)字化校園的建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財力，在建設(shè)完成后還要有相應(yīng)的工作人員對其維護，然而數(shù)字化校園建設(shè)收到的效果卻達(dá)不到預(yù)期的效果。究其原因主要是因為硬件設(shè)備和軟件建設(shè)不匹配，也就是說數(shù)字化校園的軀干已經(jīng)成型，卻沒有血肉，沒有靈魂。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時相應(yīng)的設(shè)備比較齊全，如職業(yè)教育各個學(xué)校都備有多媒體教室，語音教室等，條件好的學(xué)校已經(jīng)有虛擬實驗室了，但是這些硬件設(shè)施卻沒有與之匹配的軟件。各個班級都有大屏幕投影儀，但是優(yōu)秀的職業(yè)教育教學(xué)課件卻很少；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)很發(fā)達(dá)，但是教師開發(fā)的關(guān)于職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)資源公開資源卻很少等，這些問題都需要我們盡快解決。

3解決問題的策略

3.1教師定期培訓(xùn)職業(yè)教育教師的信息技術(shù)水平的提高，除了需要教師秉承終生學(xué)習(xí)的精神外，也離不開定期培訓(xùn)的支持。定期對職業(yè)教育的教師進行培訓(xùn)可以使教師認(rèn)識到自己身上的不足，從而有針對性地改進不足。在培訓(xùn)時教師之間可以互相交流、互相幫助，促進教師之間的感情交流，使教師之間的關(guān)系更加和諧、融洽。在進行信息技術(shù)定期培訓(xùn)時可以根據(jù)教師對信息技術(shù)掌握水平的高低來分層次培訓(xùn)。

3.2提高學(xué)生的信息素養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高離不開教師的指導(dǎo)，也就是說教師信息技術(shù)水平的高低直接影響學(xué)生的信息素養(yǎng)的高低。職業(yè)教育的學(xué)生信息素養(yǎng)提高需要學(xué)生持之以恒，注意平時學(xué)習(xí)過程中信息素養(yǎng)的養(yǎng)成與積累。職業(yè)教育學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從三個方面入手。首先，培養(yǎng)學(xué)生操作能力，如鼠標(biāo)、鍵盤等這寫最基本的操作技能及掌握一些處理文本、圖像等軟件的能力。這些基本的操作技能為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。信息加工和創(chuàng)造能力是信息素養(yǎng)的核心。教師要重視學(xué)生在搜集信息，加工信息以及輸出信息能力的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)需要在實際教學(xué)中進行。如教師在上課時通常會要求學(xué)生要先搜集一些相關(guān)資料，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何快速找到有用的資料，向?qū)W生介紹一些搜索引擎工具。搜集到信息后學(xué)生根據(jù)自己的需要對搜集的信息加工，辨別冗余信息，找出對自己有用的信息。最后，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。職業(yè)教育教學(xué)的最終落腳點是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個性。信息技術(shù)有利于個性化學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證思維及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對增強學(xué)生的信息素養(yǎng)有極大的幫助。

3.3軟硬件建設(shè)雙管齊下信息技術(shù)的發(fā)展離不開硬件支持，同樣離不開軟件建設(shè)?，F(xiàn)在職業(yè)教育學(xué)校中硬件設(shè)備齊全，軟件建設(shè)卻相對落后，所以教師及教育工作者要投入更多的時間和精力，將軟件建設(shè)的進度提上去。除了教師制作課件，開發(fā)教學(xué)資源外，也要鼓勵學(xué)生積極參與到課程開發(fā)中。因為學(xué)生最了解自己想學(xué)到什么知識，鼓勵學(xué)生參與其中，開發(fā)教學(xué)資源能夠貼近生活，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。一言以蔽之，就是強調(diào)教育信息化軟、硬件基礎(chǔ)設(shè)施在數(shù)量上的快速發(fā)展。

4小結(jié)

信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用一直是教師和學(xué)者研究的熱點領(lǐng)域，信息技術(shù)與學(xué)科有效整合也是一線教師關(guān)注的焦點。本文主要介紹了信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用形式。信息技術(shù)在職業(yè)教育學(xué)科中的應(yīng)用形式主要包括創(chuàng)設(shè)情境、提供資源、交流互動及評價工具。信息技術(shù)在職業(yè)教育的應(yīng)用存在一系列的問題，如師生信息素養(yǎng)低，對信息技術(shù)掌握水平低及硬件設(shè)備和軟件建設(shè)不匹配等問題。最后筆者針對這些問題提出了一些策略和建議，以期為職業(yè)教育教師提供一些有價值的參考意見，為提高職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)水平貢獻(xiàn)自己的力量。

作者：皮健單位：大連職工大學(xué)