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一、產(chǎn)生初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

初中歷史課堂教學(xué)之所以存在眾多問題，其根源在于課堂教學(xué)模式創(chuàng)立的不成熟、不完善和教師與學(xué)生的溝通不到位。首先，初中教育一再強(qiáng)調(diào)要對歷史教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是實(shí)踐方面做得并不到位，只是浮于表面，至今仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。有的教師對創(chuàng)新的理解存在偏差，對教學(xué)模式過度創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上自由發(fā)揮，失去了自己的導(dǎo)航作用，最終導(dǎo)致課堂秩序十分混亂，使得學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)中心知識點(diǎn)。其次，教師的自身教學(xué)能力達(dá)不到應(yīng)有的水平，歷史的知識面過于狹窄。這主要是由于教師不能很好地適應(yīng)靈活多變的歷史教學(xué)，導(dǎo)致難以完全發(fā)揮自己的能力，使得其在備課中準(zhǔn)備的內(nèi)容不夠充分，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分地調(diào)動起來。還有一些教師好大喜功，在課堂上急于表現(xiàn)，向?qū)W生顯示自己學(xué)識“淵博”，不能很好地結(jié)合學(xué)生對歷史的接受和掌握能力的實(shí)際情況，使得教學(xué)偏離正軌。最后，學(xué)生缺乏對歷史課學(xué)習(xí)的重視程度。這一方面是因?yàn)榇蠖鄶?shù)初中的歷史課都安排在下午，會給予學(xué)生一種“歷史課不重要”的心理暗示。另一方面是由于在中考中，歷史課所處的地位確實(shí)如同“雞肋”，從而使學(xué)生形成了一種較為矛盾的心理狀態(tài)。

二、針對初中歷史教學(xué)問題提出對策

1.重視學(xué)生在歷史教學(xué)中的主體地位

課堂教學(xué)在初中歷史教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要重視學(xué)生的主體地位，使其能夠得到充分發(fā)揮，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要轉(zhuǎn)換自己的傳統(tǒng)教育思想，與學(xué)生互動，共同探討。在教學(xué)過程中應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性充分地調(diào)動起來，對于教材和教育大綱的要求要認(rèn)真地分析和研究，并在此基礎(chǔ)之上，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生做一些探討性課題的學(xué)習(xí)和研究，廣泛地關(guān)注學(xué)生的思維模式和方向，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還應(yīng)該改變單純的教學(xué)理念，不要只是依賴于歷史教材，而是應(yīng)該將時(shí)政新聞、歷史事件、重大的社會事件等融入教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和激情。最重要的一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給予學(xué)生更多關(guān)懷和鼓勵(lì)，進(jìn)行良好的溝通和交流。

2.更新歷史教學(xué)理念和教學(xué)模式

隨著教學(xué)條件的逐步完善和提高，越來越多的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備開始進(jìn)入中學(xué)教學(xué)，因此作為一名與時(shí)俱進(jìn)的初中歷史老師，要能夠?qū)W會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備提高、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。目前大多數(shù)的初中生認(rèn)為初中歷史的學(xué)習(xí)是枯燥和乏味的，不像理科的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，從而使得教師很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，如果在這種情況下，教師可以有效地利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，比如給學(xué)生提供一些歷史相關(guān)的影音資料和圖片等，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生一種直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能培養(yǎng)其歷史責(zé)任感和民族自豪感。

3.拓展初中歷史教學(xué)的空間

歷史源于生活，教師在教學(xué)過程中，不僅要圍繞歷史教材開展教學(xué)，還應(yīng)該善于聯(lián)系教學(xué)與生活之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并對社會中存在的一些問題進(jìn)行解釋；此外，教師也要重視學(xué)生的思想教育問題，可以針對社會中存在的熱點(diǎn)問題，與學(xué)生進(jìn)行討論和研究，比如在國慶期間，會有許多相關(guān)的活動，這時(shí)候教師就該引導(dǎo)學(xué)生回顧祖國走過的所有的光榮歷史，感悟和理解我國曾經(jīng)取得的偉大成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族責(zé)任使命感。另外，還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館，通過查閱相關(guān)資料，對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行深入的研究和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生豐富自己的知識含量，建立完善的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校具備良好條件的情況下，學(xué)?？梢岳煤罴偌罢n余時(shí)間組織學(xué)生參觀一些歷史博物館，了解一些歷史文化和歷史遺跡，可以讓學(xué)生親身置于歷史環(huán)境中反思和鞏固課堂上所學(xué)到的歷史知識；還可以讓學(xué)生走訪一些老軍人和戰(zhàn)士，與其進(jìn)行良好的溝通和交流，可以讓學(xué)生更好地感知?dú)v史文化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生的愛國情操。初中歷史課程是七～九年義務(wù)教育階段實(shí)施的一門綜合性學(xué)科。通過開設(shè)這門課程，可以讓學(xué)生了解歷史，并以此樹立科學(xué)和正確的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度、人生觀和價(jià)值觀。要想使初中歷史教學(xué)得以良好穩(wěn)定地開展，就應(yīng)該深入分析歷史教學(xué)中存在的問題，并研究其整改措施，從而建立良好的教學(xué)模式，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

作者：姜小兵單位：安徽省六安市輕工中學(xué)