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一、強(qiáng)化學(xué)生自主性的探究學(xué)習(xí)

新課程提倡自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。而且，歷史課堂教學(xué)必須適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造、探索的快樂(lè)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是課堂探究的前提和基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)就是自己定向、自己監(jiān)督、自己檢測(cè)、自己激勵(lì)的自我學(xué)習(xí)，而探究則是學(xué)生個(gè)人獨(dú)立思考、觀察、分析問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的過(guò)程，得出結(jié)論的創(chuàng)造性活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和自學(xué)能力。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索意識(shí)，就必須讓學(xué)生處于一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放式的班級(jí)教學(xué)環(huán)境中。所以，歷史教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的封閉的課堂模式，與學(xué)生平等交流，相互尊重，雙向互動(dòng)反饋，發(fā)揮主導(dǎo)和導(dǎo)演作用，保持信息的多元化、開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與歷史教學(xué)，通過(guò)開(kāi)展歷史知識(shí)、技能競(jìng)賽、講歷史故事、參觀歷史遺跡等活動(dòng)，讓學(xué)生感悟歷史，提高歷史知識(shí)水平。

二、促進(jìn)歷史學(xué)習(xí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系

絕大多數(shù)中學(xué)生都希望歷史教學(xué)不要總是重復(fù)過(guò)去的事情，應(yīng)最大限度結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。例如，在組織課堂討論“在1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，美國(guó)為什么沒(méi)有像德、日那樣成為法西斯專政的國(guó)家”等問(wèn)題時(shí)，教師可讓學(xué)生大量閱讀資料，最后讓學(xué)生在課堂上各抒己見(jiàn)。有的學(xué)生總結(jié)得非常完整，甚至比教師講解的還透徹。這比教師總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生機(jī)械記憶，效果好多了。又如，在講到日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可聯(lián)系現(xiàn)在政府否認(rèn)“慰安婦”問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“好戰(zhàn)必亡，忘戰(zhàn)必危”的歷史結(jié)論。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生輪流對(duì)一些歷史問(wèn)題發(fā)表看法。有的學(xué)生講的內(nèi)容既與教材內(nèi)容有關(guān)，又超出了教材，聯(lián)系了當(dāng)前的世界政治、經(jīng)濟(jì)格局，內(nèi)容新奇，吸引力強(qiáng)。例如，學(xué)生講述“萬(wàn)隆會(huì)議”時(shí)，細(xì)節(jié)描繪了總理的過(guò)人膽識(shí)、超人的智慧以及其瀟灑的形象和談吐的魅力。

三、改革歷史傳統(tǒng)教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。新課改理念下的歷史課堂教學(xué)，必須采用先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一是采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組討論、辯論中掌握歷史知識(shí)。二是引進(jìn)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如在教授“改革開(kāi)放以來(lái)社會(huì)生活發(fā)生的變化”時(shí)，教師可將全班學(xué)生分成建筑組、交通組、家居組、時(shí)裝組四個(gè)小組，確立不同的探究目標(biāo)，引導(dǎo)他們?cè)谡n下分別分頭去搜集資料，然后在課堂上展示這些材料。教師則不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)。交通組運(yùn)用照片演示了不同時(shí)期的交通工具的演變：自行車(chē)、三輪車(chē)、摩托車(chē)直到家庭轎車(chē)的普及。建筑組運(yùn)用多媒體演示了改革開(kāi)放前后農(nóng)村的住房的變化：土坯屋、矮磚房、大磚房、別墅式挑梁房等等。在展示、發(fā)言中，學(xué)生得到了知識(shí)，教師受到了啟發(fā)，既讓學(xué)生掌握了歷史知識(shí)，提高了歷史分析總結(jié)能力，又使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力得到了提高。教育在發(fā)展，歷史教學(xué)模式也以動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的形式不斷向前發(fā)展。把探究引進(jìn)課堂，可使課堂充滿求知欲和表現(xiàn)欲，使課堂充滿著智慧的挑戰(zhàn)，顯示出生機(jī)和活力。當(dāng)然，這也要求教師具備高度的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。這是時(shí)代的要求，也是歷史教學(xué)改革成功的根本保證。

作者：李麗萍單位：河北省清苑縣清苑中學(xué)