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摘要：新課程改革以來，歷史教學(xué)插圖作為歷史教材的重要支撐點(diǎn)，它的地位和作用不容忽視。文章從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，講述了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用好歷史插圖，從精心選擇插圖，巧妙運(yùn)用插圖以及介紹運(yùn)用插圖應(yīng)注意哪些問題幾個(gè)方面來層層闡釋，以期獲得理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：歷史插圖；選擇；運(yùn)用；思考

新課程改革實(shí)行以來，在我們學(xué)習(xí)、研討教科書和歷史試題時(shí)，會(huì)注意到一個(gè)細(xì)節(jié)，即歷史插圖在教材的每一章節(jié)和試卷上隨處可見。歷史插圖大致分為五大類：歷史地圖、歷史人物圖、歷史事件圖、歷史實(shí)物圖、圖表圖柱圖。他們是實(shí)用性很強(qiáng)的直觀教材，對(duì)于培養(yǎng)提升學(xué)生的思維能力，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育有著重要的作用。如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用好歷史插圖呢，下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下自己的認(rèn)識(shí)。

一、精心選擇歷史插圖

中學(xué)歷史課本中的插圖，幾乎每一頁面都有一至兩幅，這就要求教師應(yīng)從學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，精心選擇、合理利用歷史插圖。選擇時(shí)應(yīng)考慮所選的圖片是否具有真實(shí)性、典型性，是否緊扣考點(diǎn)。例講授《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一章節(jié)時(shí)，文中的插圖共13幅，在教學(xué)時(shí)我緊扣考綱，講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候選擇性的利用和重點(diǎn)知識(shí)密切相關(guān)的插圖。在本章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我只選擇了7幅圖畫來重點(diǎn)學(xué)習(xí)，而這7幅圖能夠把本課的三條線索完整的呈現(xiàn)：揭露日軍罪行的“日本報(bào)紙刊登的日軍在南京展開殺人比賽的報(bào)道”，圖片展現(xiàn)了全民族抗戰(zhàn)的原因———國(guó)民政府發(fā)表的《自衛(wèi)抗戰(zhàn)聲明書》《八路軍戰(zhàn)斗在長(zhǎng)城內(nèi)外》和《中日國(guó)力、軍力對(duì)比簡(jiǎn)表》三幅圖凸顯了全民族抗戰(zhàn)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立———1945年日本戰(zhàn)敗投降儀式和《世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)表》這兩幅形象的介紹了抗戰(zhàn)的勝利。

二、巧妙運(yùn)用歷史插圖

1．巧用插圖，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性“興趣是最好的老師”，這是我們教育界時(shí)常提倡的原則。如何最大限度的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，這是我們高一年級(jí)的教育工作者應(yīng)關(guān)注的問題之一。作為直觀性較強(qiáng)的歷史圖畫，它在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面的作用不容忽視。還以《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》章節(jié)為例，展示揭露日軍罪行的“日本報(bào)紙刊登的日軍在南京展開殺人比賽的報(bào)道”圖片時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的所思所想，學(xué)生多數(shù)從對(duì)日軍的殘暴、無人性的角度來評(píng)判。我在總結(jié)時(shí)介紹這幅圖是由遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭中國(guó)檢察官保存的《東京日日新聞》的照片。趁機(jī)拋出一道思考題：以下可作為研究侵華日軍罪行的有力的史料是：A抗戰(zhàn)老兵的回憶錄；B日軍屠殺現(xiàn)場(chǎng)和新聞?wù)掌?；C電影《南京1937》；D后人記載的史書。學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，答案都能搞定，但能講解理由的極少，在此情形下，我將歷史研究的種類方法簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)介紹原始史料和間接史料的含義及如何斷定史料的類型，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性很強(qiáng)，在樂于學(xué)習(xí)中將研究歷史的史料類型、方法很好的掌握。

2．巧用插圖，提升學(xué)生的思維能力提高學(xué)生思維能力，這是歷史教學(xué)的目標(biāo)?；仡櫧杲K省歷史高考試題，每年的20道選擇題里都有4-5道歷史圖畫題，考察學(xué)生對(duì)歷史圖片的處理及依托圖片分析問題的能力。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意這方面思維能力的訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)“中國(guó)古代選官制度的歷史變化”子目?jī)?nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析“清代科考公示圖”與“《唐書》所載830名進(jìn)士的出身分布比例圖”。學(xué)生經(jīng)過分析、探討，對(duì)第一幅圖主要圍繞科舉制實(shí)行以來所產(chǎn)生的積極影響來闡述；對(duì)第二幅圖示在仔細(xì)分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上能夠?qū)λ牟煌晟菩宰鲆魂U述，即科舉制的實(shí)行雖然兼顧多個(gè)階層，但不完善。這樣，學(xué)生通過解讀、分析歷史圖畫，培養(yǎng)、提高了他們分析問題、比較問題、歸納史實(shí)的能力。

3．巧用插圖，提高學(xué)生融合、貫通圖文知識(shí)的能力文字?jǐn)⑹雠c圖片的關(guān)系，相互聯(lián)系、密不可分。如學(xué)習(xí)《開辟文明交往的航線》時(shí)，展示《新航路開辟圖》，學(xué)生結(jié)合教材分析此圖。首先引導(dǎo)學(xué)生介紹四位航海家航行史實(shí)。其次引導(dǎo)學(xué)生思考：新航路開辟的歷史影響有哪些？學(xué)生觀察地圖，結(jié)合教材的文字?jǐn)⑹鰜黻U述。這時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充介紹歐洲資本主義的興起、發(fā)展，開展海外殖民擴(kuò)展和掠奪的史實(shí)，這樣既能很好的提高學(xué)生融合、貫通圖文知識(shí)的能力，解決了本課的知識(shí)重點(diǎn)，又為下一章節(jié)“歐洲國(guó)家的海外殖民擴(kuò)展和掠奪”的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

4．巧用插圖，實(shí)施德育教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是中學(xué)歷史教學(xué)的任務(wù)之一，在學(xué)習(xí)“重返聯(lián)合國(guó)”子目時(shí)，一張題為《喬的笑》的歷史性照片引起學(xué)生的關(guān)注，這是一張中國(guó)外交史上著名的圖片。組織學(xué)生自己分析圖片出現(xiàn)的背景、反映的事件、得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生自由探討，各抒己見。最后啟示歸納總結(jié)為：中國(guó)外交發(fā)展的艱難；對(duì)當(dāng)今國(guó)際事務(wù)的觀察理解有輔助作用；有助于個(gè)人積極人生觀培養(yǎng)、學(xué)生之間互助精神的發(fā)揚(yáng)。

三、勤于思考教學(xué)插圖的使用

在科學(xué)合理的選擇利用插圖時(shí)，有兩個(gè)方面的問題應(yīng)兼顧：

1．教師在選用、分析插圖時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)應(yīng)適當(dāng)拓展介紹，來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度來思考事件，提升學(xué)生全方位認(rèn)識(shí)歷史問題的能力。

2．結(jié)合近幾年高考命題常見方式，即歷史圖片式材料題，考察學(xué)生對(duì)歷史圖片的處理能力，應(yīng)多練、多思，做到有的放矢。歷史教學(xué)中巧妙地、合理地利用插圖教學(xué)，實(shí)踐證明它的有效性凸顯，它激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，師生互動(dòng)得以很好的開展。寫到這兒，我聯(lián)想到一個(gè)成語“畫龍點(diǎn)睛”，它原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。現(xiàn)在我認(rèn)為歷史史實(shí)的講述猶如龍，而插圖好比龍發(fā)亮的眼睛，我們應(yīng)點(diǎn)化龍的眼睛，使其騰飛，而負(fù)責(zé)點(diǎn)睛的人就是我們教師和學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕萬杰.緊盯歷史插圖，拓寬思維廣度[J]歷史教學(xué):2000年第5期

作者：袁紅星單位：邳州市炮車中學(xué)