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一、創(chuàng)設(shè)內(nèi)容及訓(xùn)練方法培養(yǎng)責(zé)任感

首先要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓幼兒有“責(zé)任”可負(fù)。從去年九月份開始，我就有計(jì)劃、有目的的組織幼兒開展“我是大（四）班的小主人”活動(dòng)，把各種任務(wù)按某些要求劃分若干項(xiàng)，每一項(xiàng)內(nèi)容根據(jù)幼兒的能力，分配給幼兒，以此讓幼兒去體驗(yàn)“責(zé)任”的含義。因此，設(shè)計(jì)以下幾種形式作為培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的方法。

1、幼兒管理活動(dòng)區(qū)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，發(fā)揮幼兒的獨(dú)立性。

創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)角,作為幼兒的責(zé)任包干區(qū)。根據(jù)每個(gè)角的不同性質(zhì),落實(shí)人員,明確要求,讓幼兒在老師的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)管理,體驗(yàn)理解“責(zé)任”的含義。

2、通過(guò)開展“今天我值日”活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

值日生隊(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常樂(lè)意擔(dān)任的，我把值日生內(nèi)容分為生活員和衛(wèi)生員兩大類，增加幼兒當(dāng)值日生的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)為別人服務(wù)，體驗(yàn)責(zé)任感。本班值日生每天7人，每個(gè)小朋友每周擔(dān)任一次值日生工作，讓全體幼兒參與，大家得到培養(yǎng)，克服集中在幾個(gè)尖子身上的弊端

3、建立友誼班，以大帶小培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的自性心。

我們與中班建立了友誼班，創(chuàng)設(shè)大帶小活動(dòng)條件，開展“我是好哥哥，我是好姐姐”活動(dòng)，讓幼兒意識(shí)到自己是好哥哥，好姐姐，應(yīng)該照顧幫助弟弟妹妹，由此感受自己的責(zé)任，同時(shí)也體驗(yàn)到關(guān)心他人的愉悅感。

4、“我是老師的小助手”，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，鍛煉幼兒的邏輯思維能力。在一日的活動(dòng)中，抓住一切機(jī)會(huì)，提供幼兒做小助手的機(jī)會(huì)。

5、“我是小氣象員”。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)能力。

充分利用班級(jí)的氣象角，讓幼兒觀察天氣，報(bào)告天氣。（從記錄標(biāo)記——口述）會(huì)各種角的管理，又能克服幼兒的厭倦情緒。教師既要克服過(guò)去的一切包辦代替，又要克服撒手不管。在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，始終當(dāng)好導(dǎo)演角色，鼓勵(lì)指導(dǎo)幼兒實(shí)踐的全過(guò)程。

6、及時(shí)得體地評(píng)價(jià)、交流，讓幼兒享受成功的喜悅，逐步提高實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在日常生活中，當(dāng)好班級(jí)的小主人，潛移默化的形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。

通過(guò)開展“我是大（4）班的小主人”活動(dòng)，幼兒的責(zé)任感大大增強(qiáng)，形成了關(guān)心集體、關(guān)心別人、愛護(hù)班級(jí)的好風(fēng)氣，具體成績(jī)?yōu)椋?/p>

（1）、過(guò)以責(zé)任包干區(qū)的形式訓(xùn)練，使幼兒明確自己包干區(qū)的責(zé)任，并對(duì)所負(fù)責(zé)的包干區(qū)有了一定的責(zé)任感，他們的工作已不限于單純的工作，更多地表現(xiàn)對(duì)集體的關(guān)心，不僅自己能愛護(hù)物品，還幫助監(jiān)督別人也這樣做。如：飯后活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，計(jì)算角的負(fù)責(zé)人檢查整理時(shí)，發(fā)現(xiàn)有跳棋放著，就把跳棋放回棋類角。

（2）、以值日生的形式訓(xùn)練幼兒的責(zé)任感，幼兒不但明確自己的職責(zé)，做好檢查、監(jiān)督工作，其他小朋友通過(guò)檢查、監(jiān)督養(yǎng)成了自覺(jué)遵守的好習(xí)慣，因此，本班幼兒的自理能力有了明顯的提高。如：值日生檢查起床后的服裝和被子，被子疊得不整齊重新折疊，但動(dòng)手能力差的幼兒由于天天要受檢查，回家不斷練習(xí)，現(xiàn)在已能到自己的事情自己做。提高了幼兒的動(dòng)手能力和獨(dú)立性。又如：值日生監(jiān)督洗手，有無(wú)玩水現(xiàn)象，通過(guò)值日生的監(jiān)督，使幼兒養(yǎng)成了正確洗手，節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

（3）、通過(guò)小助手形式的訓(xùn)練，幼兒學(xué)會(huì)了在老師的指導(dǎo)下，分發(fā)、收集、整理教具、學(xué)具。有些小朋友還特別能干，做事請(qǐng)手腳麻利。不但培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感，還訓(xùn)練了邏輯思維。做一個(gè)游戲，事先有準(zhǔn)備，事后有整理、有條有理，同時(shí)克服了教師分發(fā)忙亂，幼兒等待、不耐煩的弊端。

（4）、通過(guò)小氣象員形式的訓(xùn)練，克服了原來(lái)氣象角成為一種裝飾的弊端?，F(xiàn)有可謂一舉多得：①培養(yǎng)了幼兒觀察天氣的興趣和習(xí)慣；②了解有關(guān)天氣的常識(shí)；③通過(guò)天氣標(biāo)記記載，培養(yǎng)小氣象員的動(dòng)手能力；④培養(yǎng)幼兒做好工作的責(zé)任感；⑤記載中發(fā)生錯(cuò)誤，其他幼兒會(huì)主動(dòng)提出糾正。

綜合上所述，通過(guò)“我是大（4）班小主人”活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒責(zé)任感這方面的訓(xùn)練是成功的。

二、什么是責(zé)任

責(zé)任是一種所出言行的承擔(dān)。幼兒有沒(méi)有很好的責(zé)任感，對(duì)他們將來(lái)在社會(huì)上生存有著直接的影響。責(zé)任教育，就是指以培養(yǎng)人的內(nèi)心責(zé)任感、責(zé)任認(rèn)識(shí)水平為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。責(zé)任意識(shí)即所謂責(zé)任、責(zé)任心，這是人們對(duì)自身行為負(fù)責(zé)的一種積極的主觀意識(shí)，同時(shí)也是社會(huì)整體利益對(duì)每個(gè)社會(huì)成員的指令性要求。責(zé)任意識(shí)表現(xiàn)為：自我意識(shí)、家庭意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。

幼兒有沒(méi)有很好的責(zé)任感，對(duì)他們將來(lái)在社會(huì)上生存有著直接的影響。對(duì)于幼兒責(zé)任感又是有著什么樣的含義呢？他指的是幼兒自己的事情不僅要自己做而且在家中和社會(huì)上都是應(yīng)該遵守規(guī)則的，在做事情的時(shí)候又是如何自覺(jué)的去完成的。我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感呢？

三、與家長(zhǎng)溝通，在家中培養(yǎng)責(zé)任感

現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)家庭中的孩子幾乎都相同：什么是都依賴家長(zhǎng)，碰到困難就退退縮縮。大人交代的事情要么直接推托要么就半途而廢，根據(jù)這樣的情況，家長(zhǎng)與幼兒園就要有共識(shí)，家幼共同培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

1、學(xué)會(huì)孩子自己的事情自己做

孩子在家衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，重視的是幼兒的學(xué)習(xí)，忽視了自理能力。經(jīng)常這樣下去孩子的依賴心理就很嚴(yán)重了。家長(zhǎng)在重視學(xué)習(xí)的同時(shí)，能力和素質(zhì)應(yīng)該同時(shí)培養(yǎng)的。在家中應(yīng)該多練習(xí)讓孩子自己的事情自己做。比如洗襪子，整理自己的房間，自己折疊自己的衣物。起先家長(zhǎng)可以適當(dāng)幫忙，而后慢慢退出這個(gè)角色完全要幼兒自己來(lái)處理。孩子會(huì)覺(jué)得在家庭中的地位和價(jià)值也不容忽視的，自己也是家中的一個(gè)成員，也應(yīng)該分擔(dān)家中的事情。

①玩具自己整理；

②穿脫衣服自己完成；

③飯前幫著拿碗筷，飯后把自己的碗筷放到水池；

2、對(duì)孩子的挫折教育

孩子剛在家中做了自己力所能及的事情，同樣失敗小挫折也隨之邇來(lái)。這時(shí)，家長(zhǎng)如果說(shuō)：算了，做不來(lái)，以后還是不要做了。這樣會(huì)打擊孩子的積極性從而產(chǎn)生自卑感和不信任自己，不感再去嘗試。家長(zhǎng)如果說(shuō)：孩子這次不行，還有下次，相信你一定能行的。孩子覺(jué)得失敗并不是件什么事情，孩子也能承受失敗了，也有了再次去努力爭(zhēng)取成功的勇氣了。所以當(dāng)孩子遇到挫折或失敗時(shí)家長(zhǎng)們要給孩子勇氣，大膽再去嘗試。孩子知難而退的想法也就會(huì)慢慢改善。

3、應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話算數(shù)

說(shuō)到做到是首信的體現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)想孩子還小說(shuō)到做到很難的。其實(shí)在平時(shí)，幼兒想都不想答應(yīng)別人一些事，從不考慮后果，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)樣成說(shuō)話不算數(shù)的不良后果。所以不管在家還是在園，我們都應(yīng)該注意培養(yǎng)。比如，家長(zhǎng)要孩子放學(xué)后把自己的衣物整理好，孩子答應(yīng)的很爽快，可是真正放學(xué)后孩子忘了,家長(zhǎng)也忘了。

這時(shí)家長(zhǎng)可不能忘記，也不要批評(píng)，應(yīng)該提醒孩子還有什么事情忘記做了嗎？等孩子自己想到就會(huì)很積極的去完成。這樣孩子的自尊心受到保護(hù)了，同時(shí)責(zé)任感也培養(yǎng)了。要孩子說(shuō)話算數(shù)首先家長(zhǎng)應(yīng)該做好榜樣，我們還應(yīng)該時(shí)常督促孩子們不說(shuō)謊話；

四、在社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感

社會(huì)活動(dòng)是孩子接觸社會(huì)的途徑，同樣更是培養(yǎng)責(zé)任感的有效途徑。當(dāng)幼兒走在大自然的環(huán)境中，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。比如：孩子在公園里看到有人亂丟垃圾。這時(shí)我們就要教育孩子這是不好行為還要把垃圾撿起來(lái)扔掉。因?yàn)楹⒆右彩巧鐣?huì)的一部分也有責(zé)任去保護(hù)我們身邊的環(huán)境。另外，我們還可以組織一些社會(huì)活動(dòng)。比如：6月5日時(shí)間環(huán)境日，利用這個(gè)特殊教材，帶領(lǐng)幼兒去外面宣傳環(huán)保，鼓勵(lì)孩子爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”，主動(dòng)撿垃圾，要我們周圍的環(huán)境變的更美，同樣也增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感。引導(dǎo)幼兒，不從陽(yáng)臺(tái)上或窗口往外扔果殼；不說(shuō)謊話；有人睡覺(jué)時(shí)，走路、說(shuō)話、看電視聲音要輕；一起回家時(shí)，如果有東西，鼓勵(lì)幼兒幫忙拿；家庭成員有人身體不適時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表示關(guān)心。

根據(jù)以上幾點(diǎn)，我們應(yīng)該要時(shí)刻注意自己的言行要保持一致，而且應(yīng)該以身作則：熱愛班級(jí)、尊重孩子、愛護(hù)公物等等。在教學(xué)中有目的發(fā)現(xiàn)并珍愛孩子寶貴的責(zé)任意識(shí)的萌芽，循循善誘，培樣這種非常高尚的品格。同時(shí)，家長(zhǎng)也一樣表率作用一定要強(qiáng)。在家里也要教育孩子的好品質(zhì)。這樣，孩子在我們成人潛移默化的影響下，會(huì)不知不覺(jué)地形成強(qiáng)烈的責(zé)任感。

幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)還有很多的辦法，當(dāng)然責(zé)任感的培養(yǎng)并不在一時(shí)，更不是說(shuō)幾句做幾件事情就能培養(yǎng)好了，它需要的是堅(jiān)持不懈的努力。是幼兒在整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中始終貫穿著的。我們應(yīng)該相信，只要我們以身作則、堅(jiān)持、循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行教育，肯定會(huì)有收獲的！

摘要:對(duì)幼兒的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)是幼兒園教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)人要養(yǎng)成一個(gè)良好的品格需要曲折而復(fù)雜的過(guò)程。幼兒期是一個(gè)道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開始形成的重要時(shí)期，從小培養(yǎng)幼兒做力所能及的事,不怕困難有責(zé)任感就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：責(zé)任責(zé)任教育責(zé)任感培養(yǎng)