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一、培養(yǎng)幼兒的合作意識

1、提高合作的意向

在《綱要》內(nèi)容和要求的共同生活中指出："要在生活、學習、游戲中形成初步的規(guī)則意識、合作意識和責任感。"所以在日常生活中，如果我們細心觀察的話，有很多小事都可以培養(yǎng)幼兒的合作意識。在我們的平時自主性游戲中，在完成一次游戲后，總有很多的游戲材料被弄的到處都是，后來在講評游戲時，也有孩子發(fā)現(xiàn)了這現(xiàn)象，說游戲結(jié)束后游戲的材料弄的亂七八糟了，那該怎么辦呢？在孩子你一句我一言中，最后都認為只要每個孩子都能在結(jié)束時自覺的整理，那樣就會覺得很整齊，后來在游戲快要結(jié)束時，只要老師說：我們游戲結(jié)束了，大家快下班吧。孩子們就共同齊心協(xié)力很快就把每個游戲角弄的整整齊齊，同樣在游戲講評時，又會有孩子說，現(xiàn)在我們小朋友都很認真，能把游戲角整理的很干凈衛(wèi)生。"我告訴他們:“因為有我們大家的努力，所以才會收拾的這樣干凈，這就是合作的成果，合作起來的力量大！"通過這件事后，大家的合作意識有了更明顯的提高。

如在玩好建構(gòu)性游戲后，大家會一起合作整理大型積木，而不是讓組長一個人完成；戶外活動結(jié)束時，活動器材也是大家一起合作整理好的。

2、樹立合作的榜樣

教師是幼兒心目中最好的榜樣，而且是幼兒最喜歡模仿的對象。所以教師平時的言行在潛移默化中影響著幼兒的發(fā)展。在日常生活中，我們兩位老師經(jīng)?；ハ嗯浜?，如：在中午發(fā)放碗、勺，盛飯菜時，我們總是分工合作，一老師發(fā)碗另一老師分菜，教師間反復多次的默契合作，引來很多孩子也想來幫忙發(fā)放碗筷。所以后來每天設(shè)立了小小值日生，孩子們在這勞動中不但鍛煉了自己的，還培養(yǎng)了幼兒之間相互協(xié)調(diào)合作的好品質(zhì)。無形之中教師榜樣起到了一定的作用，幼兒的合作意識也被激起，并開始逐步的萌發(fā)。

另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對有合作行為幼兒的積極評價和鼓勵，會激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機。小憶是我班一個很內(nèi)向的小朋友，平時從不會主動讓別人干嗎？所以有時穿衣服不會穿，情愿自己無數(shù)邊的試著再來也不向別人求助，見此情景，以后午睡后我就常會幫助他，教他怎樣穿，再后來別的小朋友經(jīng)?？吹胶?，就也會主動來幫助他，在得到老師的表揚和鼓勵后，以后的日子里常會看到很多小朋友相互幫忙穿衣服、系鞋帶、疊被子等。這說明教師的榜樣以及及時的指導起到了效應(yīng)，也增強了幼兒的合作意識。

3、激發(fā)家長合作意愿

家長教育是幼兒園教育中不可缺少的一部分我認為，家長的積極配合、理解和支持，也能推動幼兒合作意識的快速發(fā)展。例如，我班通過“家長園地”欄中的“友情提醒”，明確每周家長所要配合幼兒園幫助孩子收集什么資料、準備些什么、掌握那些知識準備、要和孩子完成些什么等，通過這樣的友情提醒，家長能積極配合，給幼兒在園學習提供了很多方便。另外，我們還設(shè)立了“一起參與、智慧天地”讓幼兒把在園所學知識反饋給家長，而孩子也把在家所學反饋給學校，這樣通過家長與孩子合作完成，不僅增強了幼兒合作意識的培養(yǎng)，而且還豐富了幼兒的知識面，更培養(yǎng)了幼兒生活、動手操作、與人交流等方面的能力。

另外家長還可以帶孩子到戶外一起體驗大家共同勞動努力的成果，如：看看農(nóng)民伯伯們在一起種菜；建筑工人在一起建筑房屋、工廠；工人叔叔、阿姨在一起勞動工作。利用這些具體、活生生的實例，真切地告訴孩子合作起來力量大的道理，進一步增強了幼兒的合作意識。

二、強化幼兒的合作愿望

1、為幼兒創(chuàng)造合作的機會

在日常生活中，幼兒一同游戲、學習的機會是很多的。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學習和游戲的機會，讓幼兒在實踐中學會合作。比如，引導、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當中幼兒必須學習相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。

在主題活動《動物世界》中，我們按魚類、鳥類、野獸類等給幼兒開展了幾周的關(guān)于動物知識內(nèi)容的主題活動，我們通過觀察、討論、探索、操作等各種形式來表現(xiàn)對動物的認識和掌握，所以當孩子們用自己的雙手變出一條條魚兒的時候，他們高興地表示，要把這些自己制作的魚類，來布置一個小魚塘，于是《可愛的小魚塘》墻飾就這樣誕生了，并有此激發(fā)了幼兒豐富的聯(lián)想，很多幼兒都創(chuàng)造想象出了許多好聽的關(guān)于這些小魚的故事。于是幼兒設(shè)置的環(huán)境，變成了幼兒最感興趣最樂意參加活動性的地方，在這里幼兒動手動腦，能力得到了提高了，積極性主動性得到了發(fā)揮，幼兒真正成了活動的主人。

另外在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。午睡前后讓小朋友互相幫助脫穿衣服、解扣鈕扣；請小朋友們把心愛的玩具拿到幼兒園與同伴分享，還有大帶小活動。不僅如此，我們還將幼兒喜愛的多種活動進行分類組織，建立幼兒活動區(qū)，經(jīng)過反復研究，明確了在各種活動區(qū)中對幼兒進行合作精神培養(yǎng)的具體目標。

音樂宮：能和小伙伴互相配合，一起唱歌、跳舞、玩打擊樂器。

圖書角：不爭搶圖書，能安靜地觀看，愛護圖書，愿意與同伴共同交流交談書上所看到的內(nèi)容。

建構(gòu)角：不自己獨掙搶玩具，與同伴交流合作建構(gòu)，需要別人的玩具時，要和別人商量，經(jīng)同意后才能拿。

愛心醫(yī)院（娃娃家)：能自主選擇游戲伙伴，學會分配角色，互相配合，共同進行游戲。

操作區(qū)：扣鈕扣，系鞋帶，編辮子等操作活動中，能與小伙伴輪流玩。

商店：與游戲中的服務(wù)員友好交流，買東西排好對，不爭先。

2.教給幼兒合作的方法

很多時候幼兒可能不會在需要合作狀況下表現(xiàn)出合作行為來，也有可能是不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導幼兒怎樣進行合作。為此我們在主題活動的進行中，常會有設(shè)計讓小朋友們在活動中體驗合作的需要。為幼兒創(chuàng)造合作的機會和環(huán)境，幼兒的交往與合作很大程度上需要材料的支持。因此，在活動中，利用材料與幼兒間的相互作用，充分發(fā)揮幼兒的主動性與合作精神，讓孩子們共同商量，共同設(shè)計，共同制作，使他們的合作行為不斷提高。在交往過程中，著重培養(yǎng)幼兒理解他人情緒反應(yīng)的能力，即設(shè)身處地為他人考慮的能力和合理解決矛盾沖突的能力。

有了幼兒之間的交往與合作，同伴關(guān)系才會變得友好、和諧。如：在開展主題活動《親近大自然》時，我們的一個科學活動是裝豆豆，目的是通過用不同的種子裝在同一個器皿中，從而探索這些豆豆所放數(shù)量的不同是為什么“于是，為了完成這個任務(wù)，孩子們和家長一起收集不同的小器皿，還帶來了各種不同的種子。然后，老師給幼兒提供填寫數(shù)據(jù)的表格，明確分工后，這樣幼兒之間相互幫忙，數(shù)的數(shù)、記的記，共同的操作與交流，給幼兒增添了很多學習的樂趣，同伴間也建立了融洽的人際關(guān)系。

幼兒只有在實踐中才能學會合作。教師只有不斷地為幼兒創(chuàng)造合作的機會，多引導他們參加集體性游戲，才能更好的培養(yǎng)幼兒合作的意識，懂得合作的方法。

三、感受合作的快樂體驗

《綱要》的教育目標中要求幼兒能"初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。"因此，在活動中，我們要時時注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，當幼兒做出合作行為時，教師要及時地給予肯定、鼓勵，并用贊許的目光、肯定的語言、以及輕撫孩子的肩膀、對孩子親切地點頭、抱抱孩子等，使幼兒感受到合作成功后的快感，因而進一步強化合作的動機，愿意更多地、自覺地做出合作行為。

例如，在戶外體育游戲“毛毛蟲”活動中，毛毛蟲的組合是要有一小組人完成，這就需要大家的團隊精神和友好的合作意識，這時，他們就要同時用相同的動作，相同的“走”路方式，在每組的毛毛蟲領(lǐng)頭人帶領(lǐng)下，要堅持到底地“爬”完，才可以取得最后勝利。在游戲中，孩子們?yōu)榱双@勝，都努力地控制自己，堅持到最后?，F(xiàn)在，每當做起這樣的形式的游戲時，大家都能同心協(xié)力。因為他們已經(jīng)認識到自己是集體中的一員，自己的一舉一動都關(guān)系到本隊的榮譽，增強了集體意識，懂得了如何在集體中約束自己的行為，體驗到了遵守規(guī)則的重要性，趣味中使幼兒愉快地接受了規(guī)則。同時，自控能力和抗干擾能力也得到了提高，．

而對于那些不太會合作或缺乏合作意識的幼兒，我更是給予適時的引導和指導，針對不同的情況，給予不同的建議，如"各類游戲活動中，你可以說：你想和誰共同來完成，你想找那幾個小朋友一起做？你們想怎么玩？你覺得我們這樣玩好嗎，那么我們來試一試？"在積極的鼓勵和引導下，使幼兒的合作意識和能力逐步得到了提高，更重要的是激發(fā)幼兒再次合作的愿望。同時，教師對在合作中出現(xiàn)的不良行為要提出新的要求，促使他們在下一次合作時向正確方向發(fā)展。

四、優(yōu)化合作培養(yǎng)良好品德。

我們在學會合作的同時，首先要有關(guān)心他人、團結(jié)、友愛的良好品德。

現(xiàn)代的孩子之所以不能很好地與人合作的原因，大多是由于幼兒家長過于寵愛、嬌慣、事事順從而造成，久而久之養(yǎng)成了自私、任性、蠻橫、攻擊性行為多，還有少數(shù)家長惟恐孩子"吃虧"，會教育孩子說，誰要打你、你就要還擊，致使部分幼兒常常會有攻擊別人的現(xiàn)象，這種錯誤的教育方法，使孩子在集體生活中處處逞強、霸道，成為成為不受歡迎的人。

因此我們通過平時的語言教學活動《朋友船》《三只蝴蝶》等故事，對幼兒進行團結(jié)友愛的教育，通過晨間談話對那些樂于幫助別人的孩子進行表揚，從而教育孩子間相互要團結(jié)友愛。另外通過開展"值日生"的活動，教會幼兒如何幫助同伴解決困難，教育幼兒主動的去關(guān)心別人，幫助別人。

幼兒期是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，而合作又是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會的不可或缺的重要素質(zhì)。二十一世紀已經(jīng)到來，今天的孩子就是新世紀的小主人，他們必須學會共同生活。培養(yǎng)幼兒的合作精神，使之懂得協(xié)調(diào)好自己與他人的利益，能讓整體活動得以進行，它將是我們幼教工作者面臨的重要課題。

我們應(yīng)該讓孩子學會共同生活，學會相互理解、平等交流、和平共處，學會在合作中競爭、在競爭中合作，從而真正成為未來社會的主人。