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摘要：

從我國(guó)職業(yè)院校青年教師師德建設(shè)的必要性著手，分析了我國(guó)職業(yè)院校青年教師師德存在的問題，并從加強(qiáng)思想道德建設(shè)、端正個(gè)人思想態(tài)度、提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)四方面提出了具體應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；青年教師；師德建設(shè)；問題與對(duì)策

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中非常重要的環(huán)節(jié)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投入不斷加大，國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量與師資隊(duì)伍的要求也不斷提高。教育事業(yè)作為我國(guó)當(dāng)下炙手可熱的職業(yè)方向，不少青年才俊都被吸納到我國(guó)教師隊(duì)伍中。[1]教師本身是一個(gè)非常神圣的職業(yè)，教師對(duì)于學(xué)生的教育，對(duì)祖國(guó)未來的影響是意義深遠(yuǎn)的。優(yōu)秀的教師能給社會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀畢業(yè)生，這對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康、持續(xù)發(fā)展來說意義重大。但是，進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展非?？?，教師隊(duì)伍不斷壯大，尤其是青年教師數(shù)量急劇增大，部分職業(yè)院校青年教師數(shù)量已經(jīng)達(dá)到教師總數(shù)的一半以上。因此，提高青年教師的師德是職業(yè)院校當(dāng)下亟待解決的主要問題之一。

一、職業(yè)院校青年教師師德建設(shè)的必要性

師德，顧名思義是指教師的職業(yè)道德，教師在教書育人的行為活動(dòng)中養(yǎng)成并遵守的基本準(zhǔn)則，是教師自身素質(zhì)的一種集中體現(xiàn)。職業(yè)院校教師師德的建設(shè)不論是對(duì)學(xué)校的發(fā)展，還是對(duì)學(xué)生的成才都是影響深遠(yuǎn)的。[2]學(xué)校良好校風(fēng)的形成有賴于教師的師德與學(xué)生的學(xué)風(fēng)，優(yōu)秀的師德會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并無形中為學(xué)生的良性發(fā)展提供一種推動(dòng)力，優(yōu)秀的教師會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。由此可見，提高青年教師師德不僅關(guān)乎著職業(yè)院校的發(fā)展方向與辦學(xué)質(zhì)量，更關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)成才，關(guān)乎國(guó)家職業(yè)教育的更好更快發(fā)展。職業(yè)院校教師作為學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，是學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程中的根本性與導(dǎo)向性因素。而現(xiàn)如今青年教師作為職業(yè)院校教師的重要組成部分，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的有力推動(dòng)者。良好的師德除了對(duì)青年教師本身的完善與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，還在一定程度上對(duì)提升職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量以及加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)等方面起著促進(jìn)作用。培養(yǎng)職業(yè)院校青年教師的師德，符合青年教師自身素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，符合國(guó)家對(duì)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展需要，同時(shí)也符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師內(nèi)在素質(zhì)的基本要求。

二、當(dāng)前職業(yè)院校青年教師師德存在的問題

現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)達(dá)，為了保證“學(xué)生有學(xué)上”，各職業(yè)院校也響應(yīng)國(guó)家號(hào)召對(duì)學(xué)生的錄取進(jìn)行了相應(yīng)的擴(kuò)招，這在另一個(gè)方面也使得各職業(yè)院校師資力量與逐年增長(zhǎng)的學(xué)生數(shù)量不相適應(yīng)，促使各職業(yè)院校對(duì)青年教師進(jìn)行了吸納和啟用，很多“八零后”教師就這樣登上了職業(yè)教育的舞臺(tái)[3]。雖然青年教師的加入給職業(yè)教育注入了一定新鮮的血液，他們的頭腦更加靈活，思維更加多變，這有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)，但是仍然有很多青年教師沒有經(jīng)過正經(jīng)的師范培養(yǎng)就參與了我國(guó)的教育事業(yè)，這也就導(dǎo)致了現(xiàn)如今的職業(yè)院校青年教師師德的現(xiàn)狀有待提高與規(guī)范。

1.很多職業(yè)院校青年教師的職業(yè)道德有所欠缺

人們對(duì)于事物的評(píng)判與態(tài)度往往都有自己的價(jià)值準(zhǔn)則，然而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)職業(yè)院校青年教師的價(jià)值準(zhǔn)則也因此受到了不小的影響。部分青年教師在面對(duì)自身利益與道德標(biāo)準(zhǔn)有所沖突的問題時(shí)，往往不知道該如何抉擇。價(jià)值準(zhǔn)則的缺失，道德立場(chǎng)的不堅(jiān)定使部分青年教師的教學(xué)工作與師德建設(shè)質(zhì)量變得不穩(wěn)定。很多社會(huì)上負(fù)面的價(jià)值觀念對(duì)職業(yè)院校青年教師產(chǎn)生不小的影響，使他們?cè)诿鎸?duì)工作與生活上的不如意時(shí)，常常會(huì)將保護(hù)好自身利益作為首要目標(biāo)，自私自利，缺乏職業(yè)道德與學(xué)生教育方面的責(zé)任心。

2.很多職業(yè)院校青年教師的思想態(tài)度不夠端正

一些職業(yè)院校青年教師自身并沒有樹立高尚的職業(yè)理想，他們之所以選擇投身于社會(huì)主義教育事業(yè)中，只是因?yàn)榻處熓且环荨绑w面”的工作。部分青年教師在面對(duì)與本職工作相關(guān)的困難與問題時(shí)，多數(shù)情況下會(huì)選擇申請(qǐng)調(diào)崗等逃避手段來解決，甚至在拿著工資的同時(shí)，進(jìn)行“副業(yè)”的發(fā)展。這不只抑制了職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量的發(fā)展與提高，更是對(duì)教師這一神圣職業(yè)的“抹黑”。一些青年教師對(duì)教師的責(zé)任與義務(wù)理解得不夠全面與正確，在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)往往只是完成對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的傳授，卻忽略了素質(zhì)教育的重要性。職業(yè)院校青年教師對(duì)學(xué)生思想政治的發(fā)展與形成缺乏相應(yīng)的正確引導(dǎo)，這與我國(guó)對(duì)職業(yè)院校教育的根本要求相悖，也不利于教師與學(xué)生之間形成默契和諧的教學(xué)氛圍。

3.職業(yè)院校青年教師團(tuán)隊(duì)精神較弱

社會(huì)中的每個(gè)人都不是獨(dú)立的個(gè)體，很多工作的順利完成以及效果的提升都需要多方面的合作。教師作為教育團(tuán)隊(duì)的一員，教師之間關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)方式，教學(xué)方法等方面的交流與溝通是必要的，這有利于教師完善自己的教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)手段。當(dāng)前職業(yè)院校青年教師之間由于缺乏團(tuán)隊(duì)精神，使得教師之間關(guān)于教學(xué)方法等方面的交流甚少，這也在一定程度上抑制了教學(xué)方法的創(chuàng)新。青年教師團(tuán)隊(duì)這種各自為戰(zhàn)、缺少合作的相處模式使職業(yè)院校青年教師的教學(xué)質(zhì)量得不到提升，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的促進(jìn)也起不到積極作用[4]。

4.職業(yè)院校青年教師專業(yè)知識(shí)不過硬

部分職業(yè)院校青年教師在上崗前并沒有經(jīng)過正規(guī)的師范培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，他們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與教學(xué)方式方法都有明顯不足。專業(yè)技能的不過硬導(dǎo)致職業(yè)院校青年教師在進(jìn)行科研與課改的時(shí)候缺乏嚴(yán)謹(jǐn)周密的工作態(tài)度，在課堂教學(xué)之前對(duì)教案的準(zhǔn)備不認(rèn)真，對(duì)課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，只是一味地照著課本進(jìn)行教學(xué)，敷衍了事。他們對(duì)于學(xué)生教育的教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，將直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降。職業(yè)教育作為我國(guó)教育環(huán)節(jié)中的重要組成部分，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成的思維模式與學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的職業(yè)發(fā)展都是有很大影響的。

三、提高職業(yè)院校青年教師師德的相關(guān)策略

1.加強(qiáng)職業(yè)院校青年教師的思想道德建設(shè)

職業(yè)院校青年教師要從根本上認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀師德師風(fēng)建設(shè)的必要性，并對(duì)師風(fēng)師德建設(shè)的相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，職業(yè)院校青年教師在對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中要注重對(duì)關(guān)鍵信息的提煉與研究，只有真正地理解了師風(fēng)師德的建設(shè)意義并掌握提高的相關(guān)辦法，才能在進(jìn)行實(shí)際建設(shè)中更加游刃有余，得心應(yīng)手。職業(yè)院校青年教師要主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的教育實(shí)踐，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中，在活動(dòng)中更加深刻地體會(huì)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。教師對(duì)于這種實(shí)踐教育活動(dòng)不僅要自身積極主動(dòng)地參與，還要帶動(dòng)學(xué)生與同事，使他們加入到實(shí)踐教育活動(dòng)中來。這同樣有助于職業(yè)院校青年教師之間友愛氛圍的產(chǎn)生以及與學(xué)生之間默契的養(yǎng)成。

2.職業(yè)院校教師要端正個(gè)人的思想態(tài)度

職業(yè)院校青年教師要勇于面對(duì)自我，養(yǎng)成“吾日三省吾身”的習(xí)慣，對(duì)自己日常教學(xué)與行為準(zhǔn)則進(jìn)行反思，這有助于教師的自我完善。在面對(duì)自己的不足時(shí)，職業(yè)院校青年教師要勇于承認(rèn)并正確地認(rèn)識(shí)，在日后的教學(xué)生活中時(shí)刻注意自己的一言一行，為學(xué)生的發(fā)展做出良好的表率。學(xué)校要建立健全教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，可將教學(xué)質(zhì)量與獎(jiǎng)金進(jìn)行直接掛鉤，對(duì)教學(xué)工作持敷衍態(tài)度的教師進(jìn)行批評(píng)教育、懲罰甚至是辭退。

3.青年教師要提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

現(xiàn)如今，無論任何職業(yè)都講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的提高，一個(gè)人的力量是渺小的，但所有人團(tuán)結(jié)起來的力量就是無窮的。對(duì)于職業(yè)院校青年教師來說，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提高不僅僅是指教師之間要形成團(tuán)結(jié)友愛的職場(chǎng)氛圍，而且指的是青年教師之間要多多進(jìn)行課程研究與討論[5]，每個(gè)人的教學(xué)方法可能都不盡相同，教師之間定期進(jìn)行研討有助于教師之間交流教學(xué)心得，并且對(duì)教師教學(xué)模式的豐富與發(fā)展也有著促進(jìn)作用。除此之外，職業(yè)院校還可以聯(lián)系周邊或者同類型的院校進(jìn)行交流合作，開展跨校教師的交流活動(dòng)，這對(duì)于青年教師來說是千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過青年教師之間的交流或者對(duì)優(yōu)秀老教師教學(xué)方法的吸收，完善與創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。青年教師要養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的習(xí)慣，在他人出現(xiàn)教學(xué)困難時(shí)，青年教師要樂于幫助他人，集思廣益，促使教學(xué)問題更好更快解決，這對(duì)于青年教師自身來說也是受益匪淺的。

4.加強(qiáng)職業(yè)院校青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

對(duì)于當(dāng)前職業(yè)院校青年教師團(tuán)隊(duì)中存在的綜合素質(zhì)不強(qiáng)的情況，除了教師主觀加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)外，學(xué)校也應(yīng)該定期對(duì)青年教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與職業(yè)道德的培訓(xùn)，從而幫助青年教師豐富自我，完善自我。[6]俗話說：活到老，學(xué)到老。作為教育的主力軍，教師更應(yīng)該積極參加相關(guān)集訓(xùn)，這不但有助于教師自身技能的提升，還對(duì)青年教師教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要作用。除此之外，職業(yè)院校在進(jìn)行教師聘用時(shí)，也要做到寧缺毋濫，堅(jiān)守人才錄用的原則，絕不能因?yàn)榧庇跀U(kuò)充本校的師資力量而降低了錄用標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校還要對(duì)教師考核制度進(jìn)行豐富與完善，從根本上加強(qiáng)對(duì)教師師德建設(shè)的監(jiān)督力度與約束力，這在一定程度上也能提高青年教師對(duì)師德建設(shè)的重視度，使校方與教師團(tuán)隊(duì)共同努力，促進(jìn)校風(fēng)與師德的共同進(jìn)步。

四、結(jié)束語

雖然教師師德的提高是一項(xiàng)大工程，當(dāng)前職業(yè)院校青年教師隊(duì)伍中存在的問題也不是一朝一夕能解決的，但是通過學(xué)校相應(yīng)措施的完善與建立，以及教師團(tuán)隊(duì)自身對(duì)師德建設(shè)意識(shí)的提高，我國(guó)職業(yè)院校青年教師團(tuán)隊(duì)良好的師德建立也是指日可待的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]廖良.高校青年教師師德現(xiàn)狀及建設(shè)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[4]宋尚軍.加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)的思考[J].寧夏教育，2009(Z1).

[5]楊玲.高校青年教師師德建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].科技視界，2014(11).

[6]秦江.淺論構(gòu)建高校青年教師師德新認(rèn)識(shí)[J].青年與社會(huì)，2013(18).

作者：黃成 單位：浙江省交通干部學(xué)校