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新課標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！币虼嗽诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境。

所謂情境，就是把那些不知與已知、淺知與深知之類(lèi)的需要，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣，新課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的改革是注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生是剛從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)學(xué)習(xí)，愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性。怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？教師可以針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排不同的游戲、故事……如在第一單元《快樂(lè)的校園－10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》中，教師可以帶學(xué)生到操場(chǎng)上做他們非常熟悉、喜歡的“拔河、老鷹捉小雞、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，讓他們邊玩邊數(shù)數(shù)“拔河比賽，左邊有幾個(gè)小朋友？右邊呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)上，6號(hào)運(yùn)動(dòng)員排在第幾？第1名是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？等等……”使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣、喜愛(ài)的“玩”中學(xué)會(huì)了1－10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。又如：在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的"想一想"，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講《小老鼠背土豆》的故事，通過(guò)拓展故事情節(jié)，很自然地引出了多種多樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師再加以點(diǎn)撥，學(xué)生就能夠在不知不覺(jué)中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、感受生活數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，它是我們了解客觀世界的基本工具。教師要精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)過(guò)程，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)后，可以聯(lián)系生活，廣泛選取學(xué)生身邊生活中非常熟悉的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我們所在的年級(jí)一共有幾個(gè)班級(jí)？你在第幾個(gè)班？”“我們的教室有幾扇窗？幾盞燈？教室門(mén)前有幾棵樹(shù)？”“你家里有幾口人？你有幾枝鉛筆……”等等。再如在教學(xué)“長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)”后，問(wèn)：“你能舉出生活中哪些事物的形體是正方體或長(zhǎng)方體的嗎？”通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生能舉出書(shū)本、抽屜、魚(yú)缸、冰箱等數(shù)不勝數(shù)的例子。

通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

三、探究生活問(wèn)題。

“讓講臺(tái)成為舞臺(tái)，讓教室成為社會(huì)，讓學(xué)生成為演員，讓教師成為導(dǎo)演”。將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。如教學(xué)“加、減混合”時(shí)，教師可以把書(shū)上的例題改成了游戲形式，教師先對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小朋友你們喜歡做游戲嗎？”接著，講游戲的規(guī)則（先有7人在車(chē)上，接著下車(chē)2人，再上車(chē)3人）。然后，邊放音樂(lè)邊講述：汽車(chē)從于潔小學(xué)開(kāi)車(chē)了，（學(xué)生做動(dòng)作、嘴里發(fā)出開(kāi)車(chē)的聲音）靈山到了，停車(chē)（下車(chē)2人，又上車(chē)3人），汽車(chē)又開(kāi)了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在車(chē)上有幾人？有的學(xué)生說(shuō)，現(xiàn)在車(chē)上有8人；有的學(xué)生說(shuō)，原來(lái)車(chē)上有7人，到了靈山下車(chē)2人，又上車(chē)3人，現(xiàn)在車(chē)上有8人；有的學(xué)生說(shuō)，從于潔小學(xué)出發(fā)時(shí)車(chē)上有7人，到了靈山下車(chē)2人，車(chē)上有5人，又上車(chē)3人，現(xiàn)在車(chē)上有8人。教師對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認(rèn)為哪種說(shuō)法最好？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣知道現(xiàn)在車(chē)上有8人的。學(xué)生在游戲活動(dòng)中知道：從7人里面去掉2人（要用減法算），又多3人（要用加法算）。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。這樣既尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要走生活化道路是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)有意識(shí)地貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高。

“有幾瓶牛奶”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設(shè)計(jì)思路：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫(xiě)特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對(duì)口令”游戲。

師：看！誰(shuí)來(lái)啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。

（策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書(shū)課題）

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

生：討論、匯報(bào)。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）

（3）師小結(jié)：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù)；也有的同學(xué)用接數(shù)的方法，從9瓶接著數(shù)；還有的同學(xué)更聰明，從右邊拿1瓶放到左邊箱子里，使左邊箱子里湊成10瓶，10瓶再加上右邊剩下的4瓶，就是14瓶。這么多方法，你最喜歡哪一種方法？

（策略建議：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺(jué)到在多種算法中，湊十法最簡(jiǎn)便。）

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買(mǎi)來(lái)了9個(gè)蘋(píng)果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）

（2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來(lái)擺一擺、算一算，互相說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來(lái)就是14根。

生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。

師板書(shū)：9+5=14

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學(xué)生上前演示，并口述操作過(guò)程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。

板書(shū)：9=5=14

（4）動(dòng)手操作

試一試：9+3=7+9=

首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過(guò)敘述計(jì)算過(guò)程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。

2、比比誰(shuí)算得快。

9+59+69+99+8

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚(yú)”

指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學(xué)游戲。

乘車(chē)到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫(xiě)有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車(chē)。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車(chē)票。）

（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂(lè)趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？