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【摘要】隨著我國基礎教育改革不斷的深入，對初中階段的數(shù)學教學也提出了更高的要求。所以，在進行初中階段的數(shù)學教學的過程中，注重對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)就顯得十分重要。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對提高我們的課堂教學效率具有十分重要的意義。研究了一些培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的經(jīng)驗和方法，希望給各位老師帶來一些思路和啟發(fā)。

【關鍵詞】初中數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)造性思維;實施

我們努力探索提高學生創(chuàng)造性思維的方法與策略，就是希望促進我們初中數(shù)學教學水平的整體提高。我們針對初中階段的學生進行數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，符合我們新時期教育理念與改革的需求。其次，通過對初中生進行數(shù)學創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以解決當前數(shù)學課堂中存在的諸多問題，可以促進初中數(shù)學教學的進一步發(fā)展，也為初中數(shù)學教學未來的發(fā)展提供了科學的依據(jù)。

1.進行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的意義

著名的教授學者楊振宇曾經(jīng)說過：“中外學生之間的差距，主要來源于缺乏創(chuàng)造性思維，而具有創(chuàng)新能力是21世紀人才所必須具備的因素之一。創(chuàng)新能力可以簡單的理解為：“人對自然界中的問題，通過獨立思考并以數(shù)學的角度提出問題，同時對這些問題進行探索與研究的一系列過程?！痹跀?shù)學教學中，我們所說的創(chuàng)造性思維主要指：“學生能夠進行獨立的思考與探索，并能夠從思考與探索中總結出數(shù)學定理、公式，并能夠對這些定理、公式，進行深入的研究與擴展”。不難看出，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)具有探索性、開放性，這就要求我們在進行教學活動的過程中，教師還必須具備扎實的專業(yè)基礎，具備隨機應變的能力，通過開放的教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的策略分析

2.1重視構建創(chuàng)造性思維的良好氛圍

初中數(shù)學課堂中進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，主要是指在數(shù)學課堂教學過程中通過教師的引導、組織、啟發(fā)以具體任務目標為基礎，讓學生充分參與并自主探究的一種全新的課堂教學模式，這種模式是以學生創(chuàng)造性思維為核心，教師的教學過程、教學手段、教學方法都是圍繞這一核心展開的，與傳統(tǒng)的教學相比教師在這個核心中由“主體”地位變成了“引導”地位，學生變成了我們課堂教學的主角，這種模式可以充分的發(fā)揮學生學習主動性。例如，在講授《一元二次方程的根與系數(shù)關系》這節(jié)課時，我們的教師可以在課程開始時，先向學生講述“根”與“系數(shù)”的含義，讓學生對“根”與“系數(shù)”的知識有一個全面的了解，為后期的一元二次方程學習打下堅實的基礎。在進行講授時教師可以把帶有數(shù)字的小卡片發(fā)放給學生，然后讓拿到卡片的同學把自己的卡片貼到自己的后背，這時教師可以說出“一個一元二次方程式”,這時后背貼有“根”和“系數(shù)”答案的學生抱在一起，同時只要滿足這個結果的小朋友都可以抱在一起；這樣通過游戲就可以讓學生了解《一元二次方程的根與系數(shù)關系》這一數(shù)學知識。

2.2重視課堂教學方式的創(chuàng)新

以前我們普遍認為教師講的越細，學生就學的越容易，課堂效率也就會越高。然而“我們的頭腦不是一個要被塞滿的容器，而應該是一把需要被點燃的火把”。傳統(tǒng)教學中學生基本都是被動的聽老師進行講授，造成學生不動腦子的習慣，久而久之學生就失去了主動學習的能力與創(chuàng)新的意識。其次，我們在課堂教學過程中，要不斷的創(chuàng)新自己的教學模式和方法，注重學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，在教學過程中引導學生去進行更加科學的思考研究。其次，教師在教學過程中應該積極的鼓勵學生，讓學生能夠進行積極創(chuàng)新，促進學生學習能力和創(chuàng)造性思維的提高。例如，在講授《實際問題與一元二次方程》這節(jié)課時，教師可以引入生活中的例子，如：某人將2000元人民幣按一年定期存入銀行，到期后支取1000元用于購物，剩下的1000元及應得利息又全部按一年定期存入銀行，若存款的利率不變，到期后本金和利息共1320元，求這種存款方式的年利率（利息稅為利息的20%）。分析：設這種存款方式的年利率為x，第一次存2000元取1000元，剩下的本金和利息是1000+2000x•80%；第二次存，本金就變?yōu)?000+2000x•80%，其它依此類推如以購買商品為例？通過這個問題的解答，學生在解題的過程中就可以對一元二次方程有一個充分的認識，從而激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，提升他們的創(chuàng)造性思維能力。結束語總之，我們在對學生進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力，而且要促進學生終身學習意識的培養(yǎng)，在我們的初中數(shù)學教學過程中我們要創(chuàng)新教育教學方法，努力為學生以后的數(shù)學學習打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]王瑩.初中數(shù)學教學中學生主體參與的有效性研究[D].遼寧師范大學,2016.

作者:張銀東 單位:張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學校