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論文關(guān)鍵詞;山東省公共體育課程現(xiàn)狀對(duì)策

論文摘要:高校公共體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高等學(xué)校開(kāi)展體育工作，使學(xué)生自覺(jué)地參與到體育中來(lái)并形成終身體育觀念，是擺在體育工作者面前巫需解決的問(wèn)題。但縱觀近幾年國(guó)內(nèi)的高校公共體育課程的研究，大多停留在健康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對(duì)于具體的課程實(shí)施則甚少涉及。針對(duì)現(xiàn)狀，本文作者從高校傳統(tǒng)體育課程入手，運(yùn)用調(diào)查法，文缺法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究方法，對(duì)山東省部分在校大學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了歸納，總結(jié)了這些高校實(shí)施公共體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況。最后本文針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出了一些建議。

0.前言

高校公共體育課程學(xué)校教育的重要組成部分。直接關(guān)系到了學(xué)生未來(lái)健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高校開(kāi)展體育工作，使學(xué)生自覺(jué)地參與到體育中來(lái)并形成終身體育觀念以適應(yīng)未來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作的挑戰(zhàn)，是擺在體育工作者面前函需解決的問(wèn)題。但縱觀近幾年國(guó)內(nèi)的健康教育研究，大多停留在健康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對(duì)于具體的課程實(shí)施甚少涉及。研究高校體育課程的現(xiàn)狀，對(duì)于改變現(xiàn)實(shí)的學(xué)校體育教育中的種種問(wèn)題具有積極的意義。本文在分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改革策略。

1.研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象研究主要對(duì)象為山東省高校部分在校大學(xué)生。

1.2研究方法

1.2.1調(diào)查法。

1.2.1.1問(wèn)卷調(diào)查法，隨機(jī)發(fā)放1420份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷1407份，(男生721人，女生686人)回收率為98%。

1.2.1.2訪談法。分別對(duì)各所被調(diào)查學(xué)校的分管校長(zhǎng)，體育教師。

1.2.2文獻(xiàn)法。在圖書(shū)館查閱了大量關(guān)于中學(xué)學(xué)校體育的資料，以及在各學(xué)校查閱了在校生的體育課成績(jī)以及素質(zhì)達(dá)標(biāo)成績(jī)。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并分析其結(jié)果。本研究利用MicrosoftExcel以及SPSS11.5forwindows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.研究結(jié)果與分析

2.1課程教學(xué)的指導(dǎo)思想“健康第一”已經(jīng)成為各所高校公共體育教學(xué)的的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過(guò)程中“以人為本”重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體的差異與不同需求，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確保每個(gè)學(xué)生都受益。這一指導(dǎo)思想的理念顯示了高校公共體育課程以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和社會(huì)能力的整體健康水平提高為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)健康教育貫穿于整個(gè)體育課程教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，并且充分考慮到學(xué)生在個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生在從事體育的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。

2.2教學(xué)模式現(xiàn)階段，社會(huì)各界對(duì)高校的改革有著極高的期望，山東省各所高校也有不同形式的探索，有些學(xué)校已經(jīng)逐步地改變了傳統(tǒng)的上課方式。如有些學(xué)校在2006新學(xué)年將實(shí)行一種全新的課程組織形式，即從新生人學(xué)即開(kāi)始上選項(xiàng)體育課，打開(kāi)行政班的界限，實(shí)行一、二年級(jí)必修公共體育課選項(xiàng)的方式，三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)選修體育課的方式(原則上一年選擇一項(xiàng)課程，個(gè)別素質(zhì)全面的學(xué)生可以一年選擇兩項(xiàng))。一年級(jí)選項(xiàng)課充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體質(zhì)等實(shí)際狀況，在進(jìn)行分班，摸底，體能測(cè)試的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)需求進(jìn)行分班分項(xiàng)教學(xué)。二年級(jí)選修課依據(jù)以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展，給學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，三年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，主要以提高能力、培養(yǎng)體育興趣、建立終身體育意識(shí)和培養(yǎng)健身習(xí)慣為主。部分學(xué)校也開(kāi)設(shè)了保健與康復(fù)體育課。該課程主要針對(duì)傷、病、殘、體弱、特殊體型(過(guò)胖過(guò)瘦)等學(xué)生開(kāi)設(shè)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性的組織康復(fù)、保健體育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以太極拳、太極劍、基本素質(zhì)、球類運(yùn)動(dòng)、康復(fù)保健知識(shí)以及物理康復(fù)治療等內(nèi)容為主。這一系列的嘗試，使得體育課程設(shè)置更加科學(xué)化，更加人性化。

2.3教學(xué)項(xiàng)目選擇在體育課的選擇項(xiàng)目上，各所高校都呈現(xiàn)了項(xiàng)目多樣化、娛樂(lè)性的現(xiàn)狀，學(xué)生更關(guān)注一些娛樂(lè)性強(qiáng)，易于開(kāi)展的項(xiàng)目。如體育舞蹈、武術(shù)搏擊、球類項(xiàng)目等。這就要求學(xué)校在選擇教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注意以人為本，淡化競(jìng)技體育，注重健身性的體育健康項(xiàng)目和競(jìng)技項(xiàng)目的搭配，選擇那些難度不大、易于開(kāi)展，能延續(xù)到成年期進(jìn)行的具有較高鍛煉價(jià)值的教材，避免竟技體育教學(xué)內(nèi)容的低層次重復(fù)，降低難度，改變規(guī)則，注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握一定的、感興趣的、有特長(zhǎng)的終身體育項(xiàng)目。

2.4考核考核是課程建設(shè)的向?qū)?，考試的?nèi)容、方法、形式對(duì)教學(xué)過(guò)程起著指導(dǎo)作用。通過(guò)訪談了解到，各高校對(duì)于學(xué)生的體育課考核，逐步步人綜合的軌道，一般考試內(nèi)容包括各專項(xiàng)綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、專項(xiàng)身體素質(zhì)，占總成績(jī)80%;理論知識(shí)，占總成績(jī)10%;課堂表現(xiàn)(包括學(xué)生參與意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、進(jìn)取精神、提高幅度、考勤)，占總成績(jī)10%。但是這種考試的內(nèi)容、形式不能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性以及過(guò)程評(píng)價(jià)納人最后的成績(jī)，并且在占總成績(jī)80%的專項(xiàng)綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、專項(xiàng)身體素質(zhì)的考核內(nèi)容忽略了個(gè)體的差異。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1山東省高校公共體育課教學(xué)貫徹了健康第一的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀為目標(biāo)。

3.1.2教學(xué)模式實(shí)施了以人為本，因材施教的組織形式。從而使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)了學(xué)生的體育健康需求，促進(jìn)了他們的身體健康和心理健康，增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)能力，教學(xué)效果良好。

3.1.3山東省高校在教學(xué)內(nèi)容上，選擇學(xué)生喜愛(ài)，易于掌握的項(xiàng)目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)。

3.1.4體育健康課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法較科學(xué)客觀，且易于操作，能對(duì)學(xué)生的三維健康觀進(jìn)行較全面的評(píng)價(jià)。

3.2建議

3.2.1體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想定位摒棄注重技術(shù)的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)以人為本，健康第一的思想模式。結(jié)合本院校的實(shí)際情況，把學(xué)生的健康發(fā)展自始至終貫穿于體育教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增進(jìn)健康，以應(yīng)對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

3.2.2以學(xué)生為本，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，教學(xué)模式不是一成不變的，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“活”字，讓學(xué)生廣泛參與，在參與中增長(zhǎng)智慧和創(chuàng)新能力。

3.2.3以人為本，構(gòu)建系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，特別注意學(xué)生的要求。

3.2.4改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)(考核)，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，嘗試針對(duì)不同學(xué)生，制定不同標(biāo)準(zhǔn)，分組考核的模式。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：