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摘要:傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再能夠滿足現(xiàn)行體育教學(xué)的發(fā)展需求。多媒體手段的運用促進了體育教學(xué)的深層變革，其強大的功能，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提升教學(xué)質(zhì)量、促進教師快速提高方面顯示出強大優(yōu)勢。對此，結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/jiaoyue/tiyue/201808/812505.html" target="_blank">體會。

關(guān)鍵詞:體育教學(xué)；多媒體；iPad；PPT；Flash；微視頻

1引言

體育科目正式納入各級各類升學(xué)考試范圍，且分值逐年加大。社會對體育學(xué)習(xí)和體育健身的期望值持續(xù)升高，家長對體育教學(xué)寄予厚望。因此，體育教學(xué)必須與時展、學(xué)生成長相適應(yīng)，這是社會發(fā)展的要求，是學(xué)校發(fā)展的要求，更是學(xué)生成長發(fā)展的要求。體育教師必須在如何發(fā)揮現(xiàn)代化手段優(yōu)勢優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提質(zhì)增效方面不斷進行探索和創(chuàng)新，這是社會、學(xué)校、家庭和時代交給的使命和職責(zé)。

2要借助多媒體手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

開展教學(xué)要善于借勢營造氛圍。各級教育行政主管部門以政策性手段，把體育科目融入素質(zhì)考核和升學(xué)考試范圍，普通公民健康意識迅速增強，全民健身已成潮流趨勢。體育運動越來越受到人們的關(guān)注和青睞，各種類型的網(wǎng)絡(luò)素材日趨豐富。各級各類媒體對健康、健身的多角度宣傳，為教學(xué)營造了良好的外部氛圍。教師在進行課堂教學(xué)時，要善于把體育知識和時下的體育熱點問題結(jié)合起來，可以建議學(xué)校在課外活動時間、課間操時間、大課間時間，利用校園音視頻媒體，在公共場合有選擇地播放一些經(jīng)典賽事片段（影片、視頻），或大型體育賽事信息、評論等內(nèi)容，在讓學(xué)生感受體育運動樂趣的同時，開闊視野。在組織教學(xué)時，要充分發(fā)揮教育智慧，對課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)方法進行適度整合，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際實現(xiàn)無縫對接，讓學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的心理和認(rèn)知水平。要從調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分感受體育運動的魅力，激發(fā)學(xué)生掌握體育技能的欲望，營造更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為實施教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。訓(xùn)練過程要突出手段的科學(xué)性多媒體手段為體育課堂教學(xué)改革提供了強大的技術(shù)支持。時下較受學(xué)生青睞的iPad就是輔助教學(xué)的好幫手。在借助iPad輔助教學(xué)時，學(xué)生在iPad上快速接收教師制作的訓(xùn)練課件，然后根據(jù)課件提示展開自助學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，對于出錯率較高的現(xiàn)象，學(xué)生可以采用同伴互助的形式，用iPad把出錯點錄制下來，然后進行自主“診斷”或小組“會診”，為準(zhǔn)確找出不足，再次進行針對性練習(xí)提供了便捷。當(dāng)階段性訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以借助iPad進行“癥結(jié)”回顧和自我反思。在iPad的支持下，更多地解放出師生的精力，讓教師把更多的精力放在因材施教和方法指導(dǎo)上，讓學(xué)生把更多的精力放在自主練習(xí)和提高上，課堂的生成性會得到顯著提升。訓(xùn)練指導(dǎo)要突出方法的針對性。相對于應(yīng)用多媒體手段而言，傳統(tǒng)的體育教學(xué)弊端比較明顯：難以體現(xiàn)差異性指導(dǎo)，更多的是教師教、學(xué)生學(xué)的“填鴨”式灌輸，教師的主要精力不得不放在“面上”做示范強調(diào)；教學(xué)不得不依賴言傳身教，不能滿足學(xué)生個性化、菜單式的需要；課堂訓(xùn)練很多時候處于一種“放養(yǎng)式”狀態(tài)，學(xué)生的針對性訓(xùn)練和提高無法實現(xiàn)適時的跟蹤指導(dǎo)。教師借助PPT、Flash、微視頻等形式，可以集圖、文、聲、像為一體，使抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的行動，反復(fù)呈現(xiàn)規(guī)范性強、精準(zhǔn)度高的動作要領(lǐng)，給學(xué)生的自主練習(xí)提供清晰、細微、多角度的參照；可以根據(jù)學(xué)生的不同狀況，提供“一對一”“一對多”的針對性指導(dǎo)，使每一個學(xué)生明白自己的不足。教與學(xué)的人機互動、生生互動、師生互動更具針對性，學(xué)生自我改進起來可以有的放矢。這樣更容易提升學(xué)生自主訓(xùn)練的實效，課堂沒了“少慢差費”，學(xué)練效果得到顯著增強。

3要借助多媒體手段提升教學(xué)質(zhì)量

圍繞重點選用指導(dǎo)策略。采用PPT、Flash、微視頻等手段教學(xué)，既有利于突出單項體育運動技能的關(guān)鍵節(jié)點，也有利于指導(dǎo)群體性運動項目的環(huán)節(jié)要領(lǐng)。對于群體性指導(dǎo)，應(yīng)突出對具體環(huán)節(jié)的過程性指導(dǎo)，把重點分解成具體的項目，逐項練習(xí)、分步提高，在循序漸進中實現(xiàn)預(yù)期效果。如進行健美操、110米跨欄、校園太極等項目指導(dǎo)時，教師可以借助課件作三個頻次的演示：第一頻次作完整演示，主要是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容形成整體印象；第二頻次演示可以邊播放邊在動畫頁面中穿插注意事項，意在讓學(xué)生了解重點；第三頻次演示可以把有一定難度的技術(shù)要領(lǐng)通過PPT動畫或微視頻進行分解，以逐項慢放、回放的形式，讓學(xué)生進行細致觀察、思考。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行模仿、反復(fù)實踐嘗試，對照動畫分析錯點、發(fā)現(xiàn)突破點。采用這樣循序漸進的指導(dǎo)策略，更通俗易懂，更易于突出重點、突破難點，教學(xué)過程更加省時高效。聚焦難點，預(yù)設(shè)突破手段傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在言傳身教上，因為有些內(nèi)容不進行必要的示范、不苦口婆心地細致說教，下一個環(huán)節(jié)就無法繼續(xù)。如“三大球”的起始教學(xué)課，練習(xí)前要先讓學(xué)生明白規(guī)則含義、如何守規(guī)則、違背規(guī)則的后果和影響等，然后才能進行技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，等到教師把“規(guī)則意識”教學(xué)完成了，課堂就幾近尾聲了，后續(xù)的站位、技戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)等有時根本沒時間進行，教師無可奈何。而采用多媒體手段進行教學(xué)，教師可以借助PPT、Flash、微視頻等形式的課件，把各項規(guī)則、各種技戰(zhàn)術(shù)通過模擬動畫（附帶文字解說）呈現(xiàn)出來；必要時可在動畫中插入賽事實況片段，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)典進行體會和領(lǐng)悟。這種優(yōu)勢非常明顯：省時省力、精準(zhǔn)到位、便于觀察、易于參照。課前，教師做好預(yù)設(shè)；課上針對練習(xí)情況進行糾正和點評。課堂就改變了傳統(tǒng)“一言堂”的模式，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，使課堂結(jié)構(gòu)更加合理。創(chuàng)新教法，靈活變通手段教是為了不教，教學(xué)有方而無定法。教師教授的是方法和要領(lǐng)，教學(xué)面對的是千差萬別的個體，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的方法。要針對不同的學(xué)生、具體的學(xué)情進行靈活變通。從某種程度上說，即是因材施教。多媒體手段的優(yōu)越性顯示出強大的生命力，教師要想使其功能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，就必須對教材、教法進行深入探究。通過對教學(xué)內(nèi)容、媒體特點、學(xué)生學(xué)情的有機融合，才能靈活地運用和發(fā)揮手段的優(yōu)勢，打造高效課堂；否則，手段運用的效果就會大打折扣。體育教師必須與時代一起脈動，不斷更新教學(xué)思想和理念，提高應(yīng)用現(xiàn)代化手段執(zhí)教的水平和能力：加強自身學(xué)習(xí)，向同事學(xué)、向經(jīng)典學(xué)、向案例學(xué)，還要向?qū)W生學(xué)；學(xué)會學(xué)習(xí)，利用觀摩機會開闊視野，借助團隊互助取長補短，從各類研訓(xùn)中汲取精華；大膽創(chuàng)新，不固守模式和套路，勇于自我超越，把先進的理念、教法、舉措應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，變“被學(xué)”為“活學(xué)”，真正做到學(xué)以致用。做到這幾點，教師就能夠根據(jù)教學(xué)需要，靈活變通相應(yīng)的手段。

4要借助多媒體手段加快自生長步伐

應(yīng)重視對教學(xué)全程的反思。教師的成長進步，與經(jīng)常性對導(dǎo)學(xué)練案的設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)效果的反思密切相關(guān)。一個善于反思的教師，一定是一個善于掌握科學(xué)理論、勇于創(chuàng)新的教學(xué)實踐者。威廉•杜拉姆在《思維的革命》一書中指出：“假如一個人掌握了思維的力量，那么就會加速成功的頻率?！苯虒W(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)過程、教學(xué)手段或課堂效果等節(jié)點為思考對象，對自己曾經(jīng)的教學(xué)構(gòu)思、指導(dǎo)方法以及由此產(chǎn)生的效益，進行的審視、分析和思考。反思的內(nèi)容是不定而多面的，如一節(jié)課或一個單元的目標(biāo)設(shè)定、過程安排、手段運用、環(huán)節(jié)推進、教與學(xué)的互動效果等。這種反思是一種深層的思維和再凝練活動。教師可以借助課件這條主線，分條成塊地進行歸類—分析—反思—總結(jié)等，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的癥結(jié)、找出補救措施或提高的辦法。教師一定要認(rèn)識到，這種反思是為解決某些問題所進行的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，是思想認(rèn)識的升華，是自我完善和提高的必要環(huán)節(jié)，更是由“學(xué)科型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變的必由之路。因而，教師必須把自己的教學(xué)實踐與教學(xué)反思的過程，轉(zhuǎn)化為一種促進自身專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過程。只有這樣，才能有效解決問題，達到認(rèn)識重構(gòu)、理論重建、技能提升的目的。應(yīng)增加對典型個案的積累?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！苯?jīng)典案例是教師素質(zhì)提升和經(jīng)驗升華可資借鑒的載體，積累量與教師的知識構(gòu)成、能力提升的速度成正比。案例是“活”的教科書，其核心價值在于能夠促進教師專業(yè)水平和專業(yè)技能的提升。教師一定要注重積累實踐經(jīng)驗，更要學(xué)會借他山之石以攻玉；要注重積累過程優(yōu)化的理念和做法，積累教材整合的范例，積累經(jīng)典的指導(dǎo)手段；特別要注重積累反面案例，從自己和他人的失敗經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)，時時引以為戒。對正反兩方面案例的積累，要留好第一手資料，并及時對正反個案加以評點，要形成課件、向理論上升，這是教師實現(xiàn)快速發(fā)展必要的積淀和儲備。教師應(yīng)該養(yǎng)成這樣做的習(xí)慣，學(xué)會用比較的眼光、批判的思維來審視自己和他人實踐中得來的經(jīng)驗和教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己或他人在思想或行為方面存在的問題，找出合理解決問題的途徑和辦法。假以時日，教師的素質(zhì)和能力就會得到顯著提高。此外，教師要在日常教學(xué)、教研、培訓(xùn)活動中時時保持一雙慧眼，隨時用發(fā)現(xiàn)的眼光、批判的思維審視教學(xué)思想、教學(xué)行為和教學(xué)過程，從成功和失敗兩個方面，以人為鏡、以事為鏡，記錄下那些發(fā)人深醒的“點”，收集來自同行不同層次的精彩評點，理性看待他人的評點，借他山之石以攻玉，使自己不斷得到豐富和提升。

5結(jié)語

體育教學(xué)變革要以思想現(xiàn)代化為先導(dǎo)，努力追求理念、方法、手段、行為上的現(xiàn)代化，從根本上改變以教師為中心的教學(xué)模式，用科學(xué)的教學(xué)模式來推動體育教學(xué)的發(fā)展，把課堂還給學(xué)生、把創(chuàng)新還給教師、把運動樂趣還給孩子。不斷在實踐中探究，在探究中創(chuàng)新，通過變革營造趣味化的體育教學(xué)環(huán)境，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，進而推動體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻

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作者:孫朋吉 單位:淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)中學(xué)